開學近兩個月，輔導作業(yè)，又成了熱詞。不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳！
近日，美國一名老爸輔導7歲的女兒寫作業(yè)時，逐漸崩潰。因女兒寫作業(yè)時貪玩，這名老爸急到拍桌用中文大喊：“克洗（快寫）呀！”媽媽稱自己常說中文，所以爸爸會說簡單詞語。
網友：
原來，輔導娃寫作業(yè)的崩潰
不分國界。
其實，小學階段作業(yè)難度并不大，減負的大背景下，大部分學校也不會布置海量作業(yè)讓孩子寫不完。
讓家長抓狂的是：即使學校作業(yè)布置得少，孩子照樣給你拖拉到十點、十一點才寫完！
寫作業(yè)拖拉，是很多孩子的通病以及很多家長的噩夢！網上有很多攻克孩孩子寫作業(yè)的方法，但是，真正實施起來，卻難以進行下去。
心理學專家李玫瑾教授給大家支一招：這個方法簡單易行，卻立竿見影！
遇見孩子寫作業(yè)比較拖拉發(fā)呆的情況，家長要從小時候就是一年級就要給孩子建立一個良好的學習習慣。
如果家里有條件的，把孩子寫作業(yè)的那個房間，布置得盡量簡單，沒有玩具，在孩子寫作業(yè)的桌子上什么都沒有，除了必要的紙、筆、橡皮，其他都拿走。
一年級的孩子，在孩子回家后問孩子有哪些作業(yè)？然后根據(jù)孩子的內容難易程度，分成三個階段，先做簡單的，再做難的，最后是簡單的。
你告訴孩子，如果你抓緊時間寫的話，20分鐘就能寫完，如果你在規(guī)定的時間完成的話，你就可以出來玩耍20分鐘，如果沒有完成就要減少玩耍時間。
給孩子規(guī)劃一下，越快寫完玩耍的時間越多，越慢做完玩耍的時間越少，而且做作業(yè)錯誤多的還要減少玩耍的時間。
這樣在小學讓孩子養(yǎng)成好的習慣，等孩子有了經驗，到后面孩子長大一點，到孩子上初中、高中，他就可以自己規(guī)劃起來。
先做簡單的、再做難的、最后做簡單的，這樣他感覺很快就做完了，難得放中間，這是解決問題的一個比較好的方法。
李玫瑾教授
李玫瑾教授研究犯罪心理學和青少年心理問題。她閱人無數(shù)，曾多次與殺人狂魔當面對峙，也曾多次通過準確的犯罪心理畫像幫助警方攻破多起毫無線索、無從下手的大案。
她曾是一位慈祥可愛的母親，如今年過六十，成了一位幸福慈祥的外婆。幾十年的學術經驗、工作經驗、人生閱歷，造就了她一雙火眼金睛，用她的話講：
“你今天的表現(xiàn)，一定有相應的過去。面對一個犯罪分子，跟他聊幾句，我基本就能倒推出這個人早年的家庭背景和成長經歷。反之，你想要什么樣的人，我就能告訴你這種人是怎么養(yǎng)出來的?！?/p>
關于孩子寫作業(yè)拖拉
你還應該知道這些：
拖拉
有時是一種自我調節(jié)方式
孩子的天性是需要很多游戲玩耍時間的，小學年齡的孩子也如此。他們在學校待了一天，遵守學校的各種規(guī)章紀律，學習各種課程，已經需要非常多的自律和自覺。
很多孩子回家后往往最先需要的是運動或玩耍，釋放緊張或壓抑的情緒。如果他必須馬上投入作業(yè)，難免要分神、發(fā)呆、做點小動作，磨磨蹭蹭。其實是因為孩子內在覺得累了，又無法抗拒家長的要求，只好用自己的方式通過小動作來做自我調節(jié)。
拖拉
有時是天性中的慢條斯理
每個孩子個性不同，有些孩子動作就是快的，有些就是慢的，你和他急他也沒法快。也就是說，這是孩子的內在氣質使然。有些孩子的天生氣質就是以“慢”和“靜”為特色，只有當他內在的“慢”和“靜”得到環(huán)境的允許，他才能夠放松心情，發(fā)揮出最佳的自己。
拖拉
父母越控制越糟糕
遇到孩子拖拉，心急的父母會在不知不覺中給孩子更多的“要求”，“指導”，比如：詳細的作息時間表，經常對大小事講道理等。
催促、提醒、提要求，不時地表揚或懲罰，都是控制方式。
對于強烈需求自由的孩子來說，這些控制都會造成孩子的“反控制”，也是一種對權力的隱形抗爭。你越管，我越拖拉，也就是在說：“我不想要被管這么多，我要自己為自己選擇”。
拖拉的真相
孩子和你都需要被接納
對于因為孩子作業(yè)拖拉而沮喪的家長，先別急：孩子拖拉不是跟你過不去。孩子拖拉，不是因為你不是個合格的家長，不是因為你沒有能力。
你一定會看到或聽到個別孩子有多高效，那些高效孩子的家長會侃侃而談他們的經驗，但那些方式方法你可能也用過，卻沒有效果。因此你難免責怪孩子或責怪自己。
真正的事實是：那只是孩子各不相同罷了。有個國際級的親子導師，她養(yǎng)了四個孩子，其中在同一學校讀書的兩個兒子就截然不同，一個回家作業(yè)基本都做完了，另一個需要媽媽陪伴也得做到入睡前。這不是學校問題或教育問題，只是孩子不同而已。因此家長要做的，先是去理解他、接納他，“這就是我的孩子，他就是慢一些”，同時接納、肯定自己，“這和我的教育無關，我是用心關注孩子的?！?/span>
解決拖拉的方法看這里
不得不承認,每天寫作業(yè)到十點，這樣持續(xù)下去就會養(yǎng)成一個慣性，寫作業(yè)就等于痛苦，這是很危險的。他把這個公式印在腦海里，以后寫作業(yè)就痛苦，越痛苦就越不想寫，越不想寫越痛苦，每天拖到十點鐘。
所以說，你要跟孩子一起來完成。總結孩子寫作業(yè)拖拉的三大原因：
1、不會寫作業(yè)；
2、注意力不集中；
3、沒有養(yǎng)成一個好習慣。
1、不會寫作業(yè)
遇到不會寫作業(yè)這個問題，小低年級的題，家長可以陪孩子重點復習下學習內容，反復幾次練習讓孩子摸熟不會的題。如果是高年級或有難度的題，就需要讓老師給他輔導一下。教育孩子不要著急，要積極，要主動幫助孩子成長。
2、注意力不集中
桌面上不放與學習無關的東西，桌面上就簡單的筆、本子、臺燈、筆盒等，玩具和文具一定要區(qū)分收納。同時，家長不要在一邊看電視一邊催促孩子做作業(yè)，這樣更容易讓孩子分心，甚至有的孩子會產生逆反心理。“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>
但注意力不集中也是習慣問題，不是一天兩天就能養(yǎng)成的。
3、沒有養(yǎng)成一個好習慣
對于這一點，家長要主動幫助孩子一起來完成。比如說，跟孩子溝通，問問“孩子為什么作業(yè)寫到十點鐘？孩子，你想不想早點完成作業(yè)？早點完成作業(yè)你就可以做你想做的事情，比如畫畫、運動、讀書、看會兒電視”。孩子肯定會說“想”，“假如爸爸媽媽有一個方法能夠讓你很快寫完，那么你就有很多的時間做你想做的事情，而不是每天寫作業(yè)到十點”。
教會孩子管理時間，根據(jù)作業(yè)內容幫孩子列個簡單的計劃表。比如語文20分鐘、數(shù)學10分鐘、英語20分鐘；或是提醒孩子最晚睡覺的時間，扣除洗漱的時間，倒推目前開始你還有多少時間是留給寫作業(yè)和玩的，時間你可以自由分配，但是作業(yè)做得越慢，玩的時間越少。
為自己的著急負責
給自己和孩子更多耐心
當你能接納孩子和自己時，就可以對這件事更加坦然些，然后才能心平氣和地想辦法面對自己的著急。是的，著急是家長的，不是孩子的。也就只有家長自己來為這份著急負責，并想辦法為自己的著急做點什么，而不是要孩子來為了你的著急做什么。
如果你希望孩子早點完成作業(yè)你才能安心做自己的事情，那就嘗試先去做自己的事情吧，給孩子一些自由的同時，也給自己一點空間。
當你放下一些著急時，或許你就可以嘗試放下“盯”著孩子的眼光，放下“催促”，因為這些都沒用。你可能會改“硬性的規(guī)定或獎懲”為用心的陪伴和理解，然后你可能會看到孩子的一點點進步，去贊揚進步的，給孩子信心，他是可以做到比以前更好的，是可以做得更輕松一點的。
合作與信任的態(tài)度
放手讓孩子為自己負責
做作業(yè)說到底還是孩子自己的事情，孩子需要學習如何為自己的作業(yè)負責。在這個學習的過程，孩子最需要從父母那里得到的態(tài)度就是：合作與信任。
合作，意味著父母是支持孩子的，也是輔助孩子的。在合作的態(tài)度里，孩子擁有自主權。孩子來決定他如何安排作業(yè)時間，需要從父母那兒得到什么幫助（比如：怎樣的陪伴、幾次提醒以及如何提醒、遇到不懂的何時請教等）。父母全力支持孩子，像一個耐心盡心的輔助者，“你何時完成了，媽媽陪你講故事睡覺”。在這個過程，不需要獎勵，也不需要懲罰。
信任，意味著父母可以溫和地來陪伴孩子。這個溫和，是基于對孩子的信任，也是對自己的自信。孩子做作業(yè)的快慢，并不會影響他以后的成就，也不會影響你對自己盡心做父母的自信。孩子對學習的興趣總是最重要的，當他感受到學習的樂趣，尤其是學習過程的樂趣，你有理由相信，隨著他慢慢長大，他的效率是會有所提高的。
當父母把自己的期望摻雜在里面時，有時的確很難幫助孩子養(yǎng)成為自己負責的習慣，很難有信任與合作的態(tài)度。如果真是這樣，其實不妨把孩子交給托班或課輔班。要知道，最重要的，是你們的親子關系，再無其它。
要用鼓勵的方式，不管是在孩子面前，還是在他的同學面前，還是在任何人面前，你都要說：我的孩子寫作業(yè)很快，我的孩子學習力很好，我的孩子很熱愛學習……即使他現(xiàn)在學習不好，成績很差，不愛學習，你都要天天在別人面前說，我的孩子很熱愛學習。你說的時間長了，就等于給他一個公式，強化他做到，他慢慢地就按照你說的去做，所以說天才都是鼓勵出來的，笨蛋都是罵出來的！
當然，教育不是教科書，每個孩子的成長都是不可復制的。有些方法只是借鑒或啟發(fā)，但家長一定能做到的就是耐心、陪伴、理解。
