4月7日晚，花園小學(xué)11歲男孩陽陽放學(xué)回家后，在廚房縊亡。江蘇揚(yáng)州市警方初查稱，陽陽系自殺身亡。事發(fā)前一天他發(fā)QQ空間稱"學(xué)習(xí)太累、活著太累"。
事發(fā)前一天陽陽發(fā)QQ空間稱"學(xué)習(xí)太累、活著太累"。
·兒童頻頻自殺，北京至少30萬兒童存在心理問題
這則新聞，并沒有引起太多關(guān)注，這樣類似的新聞，人們似乎都聽麻木了:
成都某小學(xué)五年級的10歲男孩軍軍(化名)在語文課本上留下這句遺言后，從30層高的樓上跳下。
10歲的小陽(化名)搖醒睡在身邊的哥哥，說了一句"我喝藥了，不用去上學(xué)了"。半個小時后死亡。
惠州一名12歲小學(xué)生從5樓跳下身亡。
三亞某學(xué)校一名初二男生因為抽煙挨老師批評，從教學(xué)樓5樓一躍而下……
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國未成年人自殺的比例呈上升趨勢，有明顯的低齡化趨勢，情緒問題和抑郁心理正成為困擾青少年甚至兒童心理健康的最大障礙。
目前，中國大約有4億多未成年人，在全國各個省市進(jìn)行的心理精神疾病調(diào)查中，平均有15%左右的未成年人都出現(xiàn)心理精神方面的問題。根據(jù)媒體公開報道，1984年北京地區(qū)兒童行為問題檢出率為8.3%，1993年為12.9%，2002年中關(guān)村部分重點小學(xué)兒童行為問題檢出率為18.2%，近年來統(tǒng)計數(shù)字較少，但總體仍呈現(xiàn)出上升趨勢。
據(jù)不完全統(tǒng)計，目前北京常住人口中有200萬左右的未成年人，即便是按照15%的全國平均值估算，出現(xiàn)心理行為問題的人數(shù)也達(dá)到30萬之多。
·自殺年齡越來越小，生命和心理教育都缺失
小學(xué)生自殺的年齡越來越偏小。他們?yōu)槭裁醋詺⒛?因為作業(yè)苛重不堪承載?因為老師批評心靈脆弱?因為父母期望過高?或是因為模仿?種種猜想皆因孩子們的離去而無法得知。
1、生命教育缺失
人生最寶貴的是生命，生命對人只有一次，人人都要珍惜生命、愛護(hù)生命。生命教育是學(xué)校教育不可忽視的一環(huán)，促進(jìn)人的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的基本宗旨。生命教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，尊重生命，熱愛生命的態(tài)度，增強(qiáng)生活的信心和社會責(zé)任感，樹立積極的生命觀，實現(xiàn)生命的意義和價值。
我國當(dāng)前小學(xué)教育的對象，已進(jìn)入"獨生子女時代"，總有一些學(xué)生由于心理障礙，缺乏應(yīng)有的生命適應(yīng)能力和對挫折的耐受能力，而最終走上自我毀滅的道路。心理學(xué)研究表明:獨生子女教育已成當(dāng)今教育的一個突出問題，他們挑吃挑穿，不愛惜東西，任性、懶散"。小學(xué)生自控能力差，逆反心理強(qiáng)。因此，他們往往遇到一點挫折、委屈就受不了，與父母或老師情緒對立，盲目反抗，一時沖動下就有可能做愚蠢的事。面對一幕幕慘劇，有關(guān)專家認(rèn)為，青少年只有在情感、人格和人性等各方面都得到健康的發(fā)展，才能自然地體驗到做人的尊嚴(yán)，理解生命的可貴。
隨著年齡的增長，學(xué)生對于生命意義的認(rèn)識和體驗開始豐富、深化，他們不僅感受到自然的生命，而且感受著社會的生命和精神的生命。從生存角度來看，小學(xué)生對生命現(xiàn)象已形成基本的認(rèn)識，對生命存在的認(rèn)識和體驗更為深刻，而對于生命終結(jié)的死亡，則因缺乏了解而產(chǎn)生認(rèn)識偏差，同時，由于思維能力所限，他們不能分清現(xiàn)實世界和虛擬世界的界限，有些孩子模仿影視劇和電腦游戲的某些場景，造成自己或他人傷亡事件時有見諸報端;有些孩子稍不如意，就選擇以極端的方式拋棄生命，將殺人或自殺作為解決自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意識到后果的嚴(yán)重性。
2、心理健康教育缺失
如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱越來越多，家長給予的多種壓力也越來越大，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生有的產(chǎn)生緊張、焦慮、自卑、恐懼等心理，有的出現(xiàn)輕重程度不同的對抗情緒，有的出現(xiàn)逃避、說謊、破壞學(xué)具等不良行為;同時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生為人方面的自私心理、人際交往方面的畏縮心理與霸道心理等不良心理傾向。面對小學(xué)生存在各種心理毛病的現(xiàn)實，為了實現(xiàn)培養(yǎng)身心健康、素質(zhì)全面的未來建設(shè)者和接班人的任務(wù)，勢必要正確開展心理健康教育。
中小學(xué)生心理健康問題長期被擱置一旁。即使部分學(xué)校重視，也往往是停留在設(shè)立心理咨詢室、熱線電話、心理測試室、心理輔導(dǎo)站、心理健康檔案等技術(shù)操作層面，忽視了對學(xué)生心理健康問題進(jìn)行深層次的探索和建設(shè);在有限的心理健康教育中重視個案的咨詢，忽視致病環(huán)境因素的研究;重視心理疾病的治療，忽視心理疾病的預(yù)防;重視對個別事件的處理，忽視整體教育環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化。
爸媽見微知著，多花心思在孩子身上
如今，很多家長對于兒童心理問題的認(rèn)識還存在很大的誤區(qū)，甚至只有出現(xiàn)傷害他人或者自殘等極端表現(xiàn)的時候，家長才能意識到問題的嚴(yán)重，否則，很多時候只會認(rèn)為是孩子間歇性的正常心理波動。
下面就列舉一些常見的表現(xiàn)，家長們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)自家孩子跟從前不一樣了，出現(xiàn)如下精神行為狀態(tài)，就要引起注意啦--
任何的心理問題發(fā)展到心理疾病層面都是有一個過程的，比如在成人世界眼中再正常不過的經(jīng)常情緒起伏較大，不愛與生人交流，甚至是厭食，都有可能從心理層面找到終極原因，如果家長沒有及時發(fā)現(xiàn)并及時帶其就醫(yī)進(jìn)行科學(xué)干預(yù)的話，很有可能延誤了孩子的治療，不光會使其身心遭受巨大痛苦，更有甚者還會造成難以挽回的悲劇。
所以家長一定要在平時給予孩子更多的關(guān)注，給他們營造一個溫馨健康的成長環(huán)境，往往有時就是家長的言語和教育，就能給孩子造成嚴(yán)重的影響。
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