教育，是從讀書開始的；只要讀書，一切就都好辦。閱讀，更是語文教學(xué)的根，學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，不但決定了他眼下的成績?nèi)绾?，也長遠(yuǎn)而深刻地影響著他的未來；學(xué)校閱讀的廣度和深度，也極大地影響著這所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；當(dāng)?shù)亟逃块T對(duì)閱讀的重視毫無疑義會(huì)影響到社會(huì)的發(fā)展?！ ”疚氖亲髡邔?duì)內(nèi)蒙古赤峰市為期一周的“語文主題學(xué)習(xí)”調(diào)研報(bào)告。
令人吃驚的家長告訴我：今天，應(yīng)該怎樣當(dāng)家長
赤峰市位于內(nèi)蒙古東南部，是中華文化發(fā)源地之一，境內(nèi)有紅山文化遺址。這里曾是遼國早期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化中心。而今天，這里充滿了書香的氣息，尤其是家庭讀書蔚然成風(fēng)。
因?yàn)榕阕x，家長愛上讀書
“從學(xué)校開展‘語文主題學(xué)習(xí)’實(shí)驗(yàn)?zāi)翘炱?，閱讀，就成了我們和孩子共同的愛好！每當(dāng)回到家里，只要有時(shí)間，兒子就會(huì)靜靜地坐到書桌旁，細(xì)心地閱讀每一本學(xué)校推薦的書籍，我們也會(huì)抽出時(shí)間，陪著孩子一起閱讀，一起成長，快樂與收獲在我們心中緩緩流淌。” 在內(nèi)蒙古赤峰市松山三小的會(huì)議室里，五年級(jí)2班任桉冉的媽媽在滔滔不絕地說著，其他十幾位家長和老師們、校長在側(cè)耳傾聽。
“我們娘倆一人讀一本書，讀完后講給對(duì)方聽，慢慢地孩子愛讀書了，我也從中學(xué)到了很多知識(shí)。他現(xiàn)在已經(jīng)能夠自覺地讀書，寫讀后感，寫的作文我都不相信是他寫的?！薄 拔殷@奇地發(fā)現(xiàn)閱讀發(fā)揮著獨(dú)有的神奇力量，女兒遇到困難能自己想辦法，寫起日記也情真意切了。現(xiàn)在每個(gè)周末我都領(lǐng)她到書店買書，或者去圖書館借書?！?/p>
“和女兒共同讀書，共同經(jīng)歷書籍帶來的喜怒哀樂，零距離感受孩子心理和思想的變化，這是我們最幸福的時(shí)刻?！薄 】粗@些渾身散發(fā)書香氣的家長，聽著她們侃侃而談閱讀帶給孩子和家庭的變化，看到她們對(duì)學(xué)校教育如此的熟悉和了解，讓人真的有些吃驚！整個(gè)松山區(qū)家長的總體文化水平并不高，很多孩子的家長是進(jìn)城務(wù)工人員。以松山三小為例，一個(gè)班有10多位家長小學(xué)都沒有畢業(yè)。以前，他們的教育觀念比較落后，遇到孩子完不成作業(yè)，就是打罵式管教；更有甚者，把孩子讀書看成是“不務(wù)正業(yè)”。自從“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)開展以來，松山三小除了在課內(nèi)大量閱讀之外，還引領(lǐng)孩子在課外暢游書海；同時(shí)提倡親子共讀，學(xué)校每學(xué)期評(píng)選書香家庭。學(xué)校制定了非常詳細(xì)的1～6年級(jí)的大閱讀計(jì)劃，里面不但有學(xué)生和教師的閱讀書目，還把家長閱讀的書目也列入其中。讀完《卡爾·威特的教育》《好媽媽勝過好老師》《學(xué)會(huì)跟孩子說話——好家長操作實(shí)務(wù)》等，家長們變了——很多家長開始離開麻將桌，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書店、圖書館。有的家長還把自己讀到的好書推薦給其他家長讀，家長在閱讀中和孩子成了朋友。
因?yàn)殚喿x，學(xué)生愛上學(xué)校
在赤峰、巴彥淖爾，讓人深切地感受到學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛： “隨著自己慢慢長大，我遇到了更多的好朋友，《窗邊的小豆豆》《親愛的漢修先生》《長襪子皮皮》《稻草人》《木偶奇遇記》《小辮子丫丫》《寶葫蘆的秘密》……太多太多的書朋友豐富了我的生活，如果沒有遇見他們，我都不知自己會(huì)有多么遺憾。
鑒于我讀書非常努力，媽媽每周都會(huì)根據(jù)我的個(gè)人表現(xiàn)送我一本書作為獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，我的“書的王國”日漸壯大，《狼王夢(mèng)》和《雪豹悲歌》也適時(shí)地加入到隊(duì)伍來。這兩位“朋友”的到來，讓我的思想有了很大的起伏，心情突然變得沉重起來。我深刻地體會(huì)到母愛的偉大，也感受到現(xiàn)實(shí)的殘酷，不禁感嘆生命的脆弱，也明白了什么是堅(jiān)定與執(zhí)著?！薄 ∷缮饺∥迥昙?jí)2班鄭錚同學(xué)在日記中講了自己和書的故事，孩子的情感真實(shí)，語言活潑，心思靈動(dòng)。
在赤峰，不僅是松山三小，還有蒙古族小學(xué)、松山四中、松山五中、大廟中學(xué)、當(dāng)鋪地中學(xué)、牦牛營小學(xué)等城鄉(xiāng)許多中小學(xué)，都設(shè)置了讀書吧，班級(jí)還開展了讀書漂流活動(dòng)，給孩子們推薦的書籍，涉及歷史、自然、科技發(fā)明、童話、寓言等，內(nèi)容豐富，形式多樣，為孩子們營造了良好的讀書氛圍。課堂上，很多教師也創(chuàng)設(shè)了適合本班學(xué)生的主題實(shí)踐活動(dòng)課，如美文誦讀、經(jīng)典一刻、演講辯論、成語接龍、故事擂臺(tái)、詩文背誦、口語交際、交流碰撞、心靈感悟等。孩子們的校園生活變得更加豐富多彩。
令人感動(dòng)的老師告訴我：今天，應(yīng)該怎樣教語文
教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式 “過去在語文課上，我們將一篇課文酣暢淋漓地肢解分析，一提語文，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到枯燥無味的課堂。語文課究竟應(yīng)該怎么上？”赤峰市松山區(qū)第三小學(xué)的陳一新老師為此苦苦思索。隨著2013年“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)在赤峰市松山區(qū)的開展，老師們認(rèn)識(shí)到，必須摒棄繁瑣的文本分析，整合教材，讓學(xué)生們?cè)诖罅课淖值慕櫯c體悟中提高語文能力與素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)開展兩年，老師們基本走出了高耗低效的教學(xué)困境。
在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中，兩地教師，大膽探索，各種課型異彩豐呈，教學(xué)百花齊放。松山三小的姚燕華、閆方興、王浩源老師帶領(lǐng)孩子們通過多種方式進(jìn)行海量識(shí)字，進(jìn)入了閱讀的快車道；張晶、陸秋榮、關(guān)海燕、王英翠、王麗華、宋艷博老師的精讀課學(xué)方法、略讀課加以運(yùn)用，省時(shí)高效；張麗艷、張曉娟、齊曉輝老師的“群文閱讀”“圖書推薦”“叢書拓展閱讀”，舉一反三；杭錦后旗奮斗小學(xué)的李俊芳老師在《一千零一夜》的讀書匯報(bào)課上，既潛移默化地進(jìn)行了讀書方法的指導(dǎo)，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。巴彥淖爾市臨河區(qū)第四小學(xué)龍愛霞老師說：“‘語文主題學(xué)習(xí)’深刻地改變了我們的課堂，以往一問一答的課堂不再呈現(xiàn)，而是在濃濃的讀書氛圍中，通過合作、探究、討論等形式來完成學(xué)習(xí)。” 陳一新找到了語文教學(xué)的路：“現(xiàn)在我課堂內(nèi)教材內(nèi)容只占三分之一時(shí)間，其余三分之二課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀‘語文主題學(xué)習(xí)’叢書及整本的書，課堂教學(xué)相比以往提速增容。一篇引路，多篇跟進(jìn)，學(xué)生在自主閱讀中盡享讀書之樂?！?/p>
學(xué)生課內(nèi)海量閱讀 在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生如何在課內(nèi)大量閱讀，是令許多老師困惑的問題，赤峰市松山區(qū)中的薛淑梅老師給我們進(jìn)行了解答。
在八年級(jí)《柳宗元與永州山水》的教學(xué)中，她共用6課時(shí)，分3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了1首詩歌10篇文章的主題閱讀。閱讀篇目包括柳宗元的詩歌《江雪》，其余是《捕蛇者說》、《小石潭記》、《鈷鉧潭記》《始得西山宴游記》等篇散文。由于學(xué)生養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，在教師講授之前學(xué)生們已經(jīng)自己讀熟了課文，疏通了文意，薛老師不需要再支離破碎地講解字詞句，她僅僅用6個(gè)課時(shí)就完成了以往十幾個(gè)課時(shí)也難以完成的教學(xué)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)效果帶給學(xué)生的影響遠(yuǎn)比以往對(duì)一篇文章“掘地三尺，挖得冒出了火星”要好得多?！ 〈罅康拈喿x為習(xí)作鋪平了道路，孩子們的語文素養(yǎng)和能力已今非昔比。赤峰市松山區(qū)蒙古族小學(xué)任淑娟老師的學(xué)生落筆成文、出口成章，還可以有條理地評(píng)價(jià)別人的作文。太平地小學(xué)的馬紅梅老師所帶的三年級(jí)的學(xué)生便能夠在學(xué)校擔(dān)任各種大型活動(dòng)的主持人，因?yàn)樗膶W(xué)生閱讀量大，學(xué)生能夠很快并精準(zhǔn)把握主持詞的感情基調(diào)。
學(xué)生的成長促進(jìn)教師自身的成長 “開展‘語文主題學(xué)習(xí)’實(shí)驗(yàn)以后，作為一名語文教師，我感覺自己的知識(shí)儲(chǔ)備量太少了，所以我要不斷地給自己充電?！眱?nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河四小龍愛霞老師如是說。
董彩虹老師也有同感：“學(xué)生的視野開闊了，能力提高了，思維發(fā)展了，這一切對(duì)教師的要求也更高了，教師必須更努力學(xué)習(xí)，更新自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能滿足學(xué)生的需求?！薄 ‖F(xiàn)在，“讓閱讀為學(xué)生的人生奠基”已經(jīng)成為教師的共識(shí)，學(xué)生們不斷提高的語文素養(yǎng)讓老師們有了深重的緊迫感，很多老師已經(jīng)悄悄地開始了行動(dòng)，他們知道，教師的素養(yǎng)提升也要借助閱讀來完成。
教育人用行動(dòng)告訴我：今天，應(yīng)該這樣做教育
組建團(tuán)隊(duì)，有效引領(lǐng) 杭錦后旗位于內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市中西部，地處河套平原，南臨黃河。自古以來，杭錦后旗被譽(yù)為“塞外米糧川”， “一個(gè)地方，一季好糧”。杭錦后旗參加“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)正好一年，他們也收獲了一季“好糧”。
2014年，為了改進(jìn)全旗中小學(xué)語文課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，杭錦后旗教育局決定引進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。局長趙永成為此專門成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組?！ ∮眯难芯?，扎實(shí)行動(dòng)
杭錦后旗五中，一個(gè)外觀看起來非常普通的學(xué)校，這里的孩子們卻異常靈動(dòng)活潑、儒雅陽光，讓人無比意外，不由自主地去尋找孩子們靈動(dòng)的原因。 “孩子們?cè)谡n內(nèi)課外閱讀的時(shí)間多了，在老師的引導(dǎo)下孩子們慢慢會(huì)讀書了?！弊剷?huì)上一個(gè)家長說。“通過單元整合學(xué)習(xí)，既有對(duì)教材大膽取舍，又有精講點(diǎn)撥，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；‘語文主題學(xué)習(xí)’叢書的使用又大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子們由原來圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走了出去?！焙煎\后旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張慧老師說?！懊繉W(xué)期我們學(xué)校只搞一次大型的讀書展示活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生靜下心來認(rèn)真讀書。不能舍本求末，讓各種大型活動(dòng)擠占了讀書時(shí)間?！?杭錦后旗五中的周志鳳老師說。
從 杭錦后旗五中“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的王俊玲、樊愛、潘虹、袁桂清老師那里，你看不到任何畏難情緒，也聽不到一句牢騷話。在探索語文教學(xué)的路上，她們只管逢山開路，遇水搭橋，碰到什么難題就一起研究，努力解決。 杭錦后旗五中結(jié)合“導(dǎo)學(xué)互助高效課堂”的教學(xué)體系采用“五步六環(huán)”的備課思路，在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用比較成熟的課型，如預(yù)習(xí)過關(guān)課、課文品讀課、拓展閱讀課、單元整體導(dǎo)學(xué)課、匯報(bào)交流課、一帶多精講課、學(xué)法指導(dǎo)課、讀寫一體課、專題活動(dòng)展示課等進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的成效。杭錦后旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)的扈媛老師在講《女媧補(bǔ)天》一課時(shí)，緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，運(yùn)用“1 X”的課堂結(jié)構(gòu)，順學(xué)而導(dǎo)，既體現(xiàn)了“語文主題學(xué)習(xí)”簡簡單單教語文的理念， 又讓孩子們?cè)谳p松、愉快中走進(jìn)了神奇的神話世界?！白鳂I(yè)超市”開放而有趣，讓學(xué)生依興趣自由選擇作業(yè)內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，是杭錦后旗五中樓上一個(gè)醒目的大標(biāo)語，他們正用自己毫不虛浮的行動(dòng)闡釋著這句話。
經(jīng)過一年的臥薪嘗膽、共同努力，杭錦后旗中小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的成績整體優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班，尤其是閱讀感悟能力和習(xí)作能力，大量閱讀帶來的成果顯而易見?！ 〗逃?，是從讀書開始的；只要讀書，一切就都好辦。閱讀，更是語文教學(xué)的根，學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，不但決定了他眼下的成績?nèi)绾?，也長遠(yuǎn)而深刻地影響著他的未來；學(xué)校閱讀的廣度和深度，也極大地影響著這所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；當(dāng)?shù)亟逃块T對(duì)閱讀的重視毫無疑義會(huì)影響到社會(huì)的發(fā)展。
（本文編輯：郜曉榮、吳巍、張新雨）
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