2019年6月19日,中小學(xué)智慧閱讀研討會在北京市東城區(qū)第六十五中學(xué)成功召開!北京東城區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)、北京東城區(qū)教師研修中心領(lǐng)導(dǎo)、北京六十五中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、東城區(qū)各中學(xué)教學(xué)主管及各學(xué)科骨干教師先是深入到語文、地理、生物、化學(xué)教室聽課,然后齊聚大會堂共同探索學(xué)科閱讀教學(xué)模式,探討新技術(shù)背景下提升中小學(xué)各學(xué)科閱讀素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)科思維習(xí)慣的路徑和方法。
一、慧讀平臺的全學(xué)科整本書閱讀、篇章閱讀及測評成為新亮點
語文閱讀公開課上,北京市第六十五中張勝佳老師帶來了《讀<四世同堂>,促精神成長》的閱讀公開課演示。張勝佳老師采用翻轉(zhuǎn)課堂模式,課前發(fā)布測評題目,組織學(xué)生答題,將閱讀測評統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)作為本次課程研讀的設(shè)計依據(jù)。張老師在教學(xué)中,還引導(dǎo)學(xué)生采用了思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生梳理書中人物逐步“變化”的心路歷程,完成后上傳教師端,老師進行集中點評和展示。同學(xué)們對《四世同堂》的探討意猶未盡,老師請同學(xué)們將對作品的感想和理解通過“書評”的形式發(fā)布到慧讀平臺,進行交流討論。為促進學(xué)生對《四世同堂》更加深入立體的理解,還利用慧讀平臺,推送拓展閱讀電子圖書等資源。
語文公開課師生互動
測評題數(shù)據(jù)統(tǒng)計
二、慧讀平臺與各學(xué)科閱讀課堂結(jié)合,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究發(fā)生
地理閱讀公開課上,楊素娟老師帶來的是《青藏地區(qū)》課例。本課以文成公主入藏游行作為主線,為同學(xué)們?nèi)嬲故玖饲嗖氐貐^(qū)的飲食、出行、服飾、民居、宗教五方面的特色文化。整堂課依托慧讀平臺進行,楊老師在慧讀平臺上采用圖、文、視頻等多種形式,向同學(xué)們?nèi)?、直觀展示了青藏地區(qū)的人文地理環(huán)境。依托慧讀平臺提供的生動資源,同學(xué)們分組探究,交流協(xié)作。這種嶄新的教學(xué)形式深深地吸引了同學(xué)們,極大地調(diào)動了他們主動探究的學(xué)習(xí)精神,有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
地理課老師與學(xué)生進行實時互動
生物閱讀課上李鵬老師帶來的課例是《有絲分裂的實驗選材》。李老師在慧讀平臺上首先展示高清的有絲分裂圖片和數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀和觀察,培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷和信息提取能力。然后,李老師引導(dǎo)學(xué)生分小組在慧讀平臺上完成對實驗選材主題群文的閱讀,閱讀過程中標記難點、思考、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn),并將發(fā)現(xiàn)結(jié)果實時分享到本班。本課讓同學(xué)們深刻體會到現(xiàn)代科技成果的誕生,離不開適宜的實驗材料,體現(xiàn)了生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。本課程是生物學(xué)科閱讀策略的一次有益嘗試。
化學(xué)公開課劉朋老師的化學(xué)閱讀課《“無中生有”與”死而不滅”的化學(xué)——質(zhì)量守恒定律的復(fù)習(xí)》非常精彩。學(xué)生根據(jù)引入資料,用磁?？燮闯鑫⒂^示意圖,要求在此示意圖中體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的微觀三不變,并用慧讀APP上傳示意圖。劉朋老師對學(xué)生拼接的圖像進行分析和處理,使得學(xué)生的積極性大幅度提高。
學(xué)生講解拼接示意圖
劉朋老師對學(xué)生上傳的拼接圖像進行集中講解
公開課結(jié)束后,東城區(qū)教師研修中心教研員計靜晨老師對語文公開課點評到:張勝佳老師的教學(xué)設(shè)計驅(qū)動學(xué)生閱讀,依靠慧讀平臺的講評功能,有效地收集學(xué)生在閱讀過程中問題,傳遞閱讀策略,并生成學(xué)生閱讀曲線。東城區(qū)教研中心副主任季茹對地理課進行了點評:這是一次技術(shù)與教學(xué)的完美融合,豐富了教師教學(xué)手段,通過平臺豐富內(nèi)容資源,使學(xué)生第一時間得到最新材料,從而提高了教學(xué)質(zhì)量。區(qū)教研員傅志杰點評了化學(xué)課:學(xué)生通過慧讀平臺親手上傳拼接常見反應(yīng)的微觀示意圖,老師體會到教學(xué)過程實時反饋學(xué)生掌握情況的便捷。區(qū)教研員李霞點評生物公開課的課程設(shè)計理念新穎,改變了學(xué)生的思維習(xí)慣,從真實情境中深入閱讀,有助于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。
智慧研討會探討學(xué)科閱讀素養(yǎng)
北京市第六十五中學(xué)占德杰副校長致辭
主題報告在北京市第六十五中學(xué)禮堂進行,由六十五中占德杰副校長主持。此次會議還有北京市東城區(qū)教委中教科付樹華科長參加,表現(xiàn)了東城區(qū)教委對學(xué)科閱讀智慧閱讀的重視和支持。北京市第六十五中學(xué)卜海燕校長帶來《開展學(xué)科閱讀,提升閱讀素養(yǎng)》的主題報告演講,課外閱讀課程化己成為共識,隨著核心素養(yǎng)提出與實施,課外閱讀課程體系構(gòu)建與實施還要迭代升級。卜校長認為紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀模式已經(jīng)過去,智慧閱讀3.0的閱讀模式已經(jīng)到來。卜校長還著重介紹了六十五中利用慧讀智慧平臺開展的一系列閱讀活動取得的成果。
卜海燕校長的主題報告演講
北京教育科學(xué)研究院朱傳世主任做了名為《得閱讀者得天下》的中小學(xué)全學(xué)科閱讀專題報告。朱傳世老師首先對閱讀的現(xiàn)狀做了分析,當前老師和學(xué)生從閱讀的數(shù)量和質(zhì)量上都不容樂觀。中高考試卷中,各個學(xué)科的閱讀試題的比例逐步增加,這也體現(xiàn)出了今后閱讀在中高考中的重大變革。朱傳世老師還分享了基于閱讀內(nèi)容的閱讀培養(yǎng)方式,如何通過閱讀發(fā)展通用核心素養(yǎng)和學(xué)科閱讀素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng),各學(xué)科之間基于閱讀的融合。最后朱老師倡議各校積極開展閱讀研究,提升學(xué)科閱讀指導(dǎo)能力并開展閱讀課程建設(shè)。
朱傳世主任的全學(xué)科閱讀講座
北京市東城區(qū)教師研修中心馬福貴主任做總結(jié)講話
馬福貴主任提出閱讀是學(xué)生的重要能力,不僅語文需要閱讀的能力,其他學(xué)科也需要閱讀能力。閱讀既有共性又有學(xué)科特性。教育部門和學(xué)校應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富閱讀體驗,教會學(xué)生閱讀技巧,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)生進行閱讀不僅為了考試,還需要在閱讀中找到人生的追求,閱讀成為學(xué)生們的支架和工具,在未來成就完美的人生。提升閱讀能力需要環(huán)境和平臺的支撐,希望更多像中文在線一樣的企業(yè)出現(xiàn),服務(wù)于東城區(qū)的教育教學(xué)場景中。
東城區(qū)教委中教科付樹華科長也參加了研討會,并全程參加了公開課現(xiàn)場觀摩。
付科長出席研討會
此次智慧閱讀研討會,倡導(dǎo)全學(xué)科閱讀理念,學(xué)科閱讀支持學(xué)科教學(xué),信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合,是對閱讀理念的一次突破,是教學(xué)模式創(chuàng)新的一次重要探索。在新高考教育變革的背景下,此次研討會具有非常重要的現(xiàn)實意義。
