2007年7月23日下午4點，孩子準時打來電話。有上次通話的經驗，這次通電話的時候，我自己內心很期待，情緒很穩(wěn)定。聽到孩子的聲音感覺非常親切。
這次通話一個半小時，孩子表達很流暢的，講了自己一個周所經歷的各種事情。她從運動說到手工再逐步自然地過渡到其他事情，有時候會有短暫的幾分鐘停下來，我知道孩子是在思考，所以我在一種接納和等待的狀態(tài)下傾聽，我主要是負責引導孩子談談開心的事情，自己最滿意和得意的事情等等。本次通話感覺自然，順暢和開心。下面記錄孩子一周內各項學習的情況：
1.運動：孩子一開始就跟我說：“媽媽我們這周吃麻辣燙和豬蹄了！”我開始并不知情麻辣燙和豬蹄是指什么？詢問后，才知道這是指兩種運動。孩子說雖然有點疼，但她突破自己了也挺好的。到現(xiàn)在為止做了三次，第一次堅持了10秒，第二次堅持了20秒，昨天做第三次堅持了30秒。特別是做豬蹄的時候有點疼，哭了，但是我堅持了，現(xiàn)在覺的挺好。我說這兩項運動都是拉筋的運動，會很疼，那么你可不可以堅持呢？他說當然可以呀，我們以后還要做好幾次呢，話語中充滿了期待。之后又說到他現(xiàn)在會側手翻了，并且向我講了動作要領，她告訴我：“老師說他已經做得很好了，雖然有時候腿有點彎，有時候控制不好會坐到墊子上。”談到這里的時候他自己還笑呵呵的，我能感受到孩子是很開心，很喜歡的。還說到她現(xiàn)在正在學三角倒立，覺的挺好學的，老師說先學靠墻再慢慢加大難度。因我小時候練習過兩手支撐倒立，所以也給孩子分享了一下我學倒立的感受，以我的例子共同體會了一下，給孩子信心。
運動方面還聊到他們現(xiàn)在每天繞湖跑，她說對于他們的體質來說，現(xiàn)在跑兩圈是非常簡單的事情（據說一圈約900米），他們還挑戰(zhàn)兩天連續(xù)跑10圈和兩天跑連續(xù)跑15圈，以此來贏得去趕集的機會。
2.電影課：說完突破自己的運動之后還是很自然的說到他們看的三部電影以及一些視頻，分別是《海洋奇緣》、《人生的整理魔法》和《了不起的菲利西》，也建議我們也看一下。特別還說到《地球脈動》說等回家以后要在地球儀上給我指海豹和北極熊的家，說到她看到新生的小企鵝毛茸茸的很可愛，講話的時候邊說邊笑。此時還特意檢查了一下，上周布置給我的電影作業(yè)的完成情況，我們之間聊了一下我看完《人生的整理魔法》之后的感受和在生活中實施整理的事情，她說回到家后要好好教一下我整理，并且要幫助和指導我好好整理一下。
3.手工課：每次說到手工課是都很開心很興奮，孩子說：“媽媽，你知道我們除了砍竹子畫竹子以外，我們這周做什么了？”然后哈哈的笑著說：“我們用竹子做水槍啦！”。言語之間能感受到孩子的那種快樂，他向我介紹水槍手工課，告訴我制作水槍的步驟，還說到他們專門上了一節(jié)打水槍的課，大家全身都被水打濕了，很有意思，也很涼快。
4.趕集：孩子說：“媽媽，我告訴你一個最開心的事，我們這周趕集了！我們是走路去的，從我們學校到集市來回徒步14公里，都是我們自己走的。我個人覺得我目前走的還算可以，我們在集市上還買了水果和花生，花生特別甜，特別好吃，你知道我買了哪些水果呀？買雪梨、花生、龍眼、葡萄。我們是分組進行，而且每組都有老師。”他告訴我她這次只拿出了一百塊錢趕集，因為剩下的兩百塊錢可能還會在其他活動用，還告訴我他剩了好多錢，有70.5元。說到這些的時候，孩子都是的笑呵呵的。
5.食品安全課：說到買吃的呢，他還告訴我他們這周上了食品安全課。孩子提醒我說以后不要買必勝客、肯德基、麥當勞之類的吃的，因為這些雞肉都是那些吃了各種藥，在35天內長大的小雞，而且非常的畸形，有六只翅膀，五條腿，頭是橢圓形的，特別不好，以后不能吃了。另外果汁也不能喝，因為果汁都是拿各種添加劑和調味料兌出來的，一種調味料可以隨意對出你想要的任何口味的果汁。調果汁的人是從來不喝他們這些果汁的。她說其實即便我們自己買水果榨的果汁也不能確定質量一定好，因為我們買的水果也不一定都是好的。所以我們還是應該多吃谷物和面食，那蔬菜呢只是用來給我們調調口味的。（這個課程使孩子對于食品的認識更真實了，發(fā)自內心的不去吃垃圾食品了，為孩子建立起了健康飲食的觀念，也真實的了解了身體究竟需要什么，為此我們究竟要吃哪些身體真正需要的食物。）
6.班委評選：孩子告訴我他們評選班干部了，我詢問他有沒有主動參加，她說她參加了，并且是同學們舉手表決通過，評選她為紀律委員。我鼓勵他說這是他主動為自己爭取的。（以前在學校班集里，是不怎么積極的發(fā)言的，即便老師提的問題他知道答案。）她說：“我們是一起定規(guī)則，再把規(guī)則寫在黑板上。那我負責監(jiān)督，如果有違反規(guī)則的就進行扣分，等分扣完了，才按懲罰制度進行。”孩子告訴我說要先做好自己的紀律再去監(jiān)督別人，而且老師說她的紀律現(xiàn)在特別好了，她自己覺得自己比上個星期的紀律進步了。我詢問到：“一般紀律班長不好當，因為總是指出別人的不好。如果你指出同學不好的時候，對方會不會不樂意呢？”他說:“不會呀，這是送禮物呀！這個在咱們那兒對方可能會不樂意。在這兒大家都很樂意接受，因為這是送禮物。”而且她還告訴我說：“媽媽，我指出同學不守紀律的時候，我也是很平靜而且很善意的，輕輕做一個提醒，而不是大聲的批評和指責。”我暗自為孩子鼓掌。
7.英語課：說到紀律和扣分。她告訴我，他們的分不是老師發(fā)的，而是他們自己爭取的，學英語過一關得3分，我今天過了兩關英語得了6分，并且她現(xiàn)在總共有84分。詢問了一下他們如何學英語，他說主要是看視頻，然后跟讀，再配音，然后找小助教，摘下耳機看著屏幕開始配音，由小助教評定過關。她說：“媽媽，因為我在體制里是二年級，還沒有開始學英語，所以有很多的長句子我是不認識的，全靠記憶，但是我覺得我學的很快的，進步也很快，因為上周，每天連一關都過不了，到現(xiàn)在我可以一天過兩關，我發(fā)現(xiàn)我又突破自己了。”接著給我說了一些她學會的詞語。在此時我想試探一下她面對現(xiàn)在的困難時是放棄還是堅持，于是問她還喜歡學英語嗎？她脫口而出喜歡呀，我現(xiàn)在比上周進步了。（可以看出來孩子雖然面對困難，但是心態(tài)還是很平和的，自我不斷追求和努力，并且不是自暴自棄的，這種心態(tài)和以前在學校中面對學習困難表現(xiàn)出來的那種自暴自棄和找外在原因的狀態(tài)完全不同。她現(xiàn)在狀態(tài)我認為非常好）。于是我鼓勵她說：“媽媽也覺的你很愛學英語，而且很有興趣，媽媽感受到你學的很扎實，是一步一步朝前走的。你不要著急，只要每天都比昨天好就很好了。”她同意我的說法。孩子還說她電腦里有好多的材料，還有很多適合妹妹學習的，回家后她會給妹妹看。
在這個過程中當說到說她有84個積分，狀態(tài)非常開心和輕松，我問積分是怎么得來的，她說我通過內務、學習、運動、跑步、衛(wèi)生得來的呀?？梢钥吹胶⒆油ㄟ^做各種事情，逐步嘗試、體驗、磨練、突破，以此一點一點建立起來的自信心是由內而外的，可以從孩子的言語和態(tài)度上看得出來的。
8.班里的周總結：孩子說我們在每次通電話前，班里的同學都要做一個總結。主要是總結自己本周進步的地方和幫助別人的地方。她說：“老師說我在運動方面進步很大，因為我從0基礎開始到現(xiàn)在90%的運動已經做得很好了。下一步希望可以做得再快一點。”我表示和老師有同感，之后我詢問在幫助別人的地方呢，她說我每次都會主動說出別人幫助別人的事情，我問是不是你總能發(fā)現(xiàn)別人的互相幫助的事情，也就是很能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點呢，她說是的。
9.其他事情：在通電話的過程中也穿插著說到了一些其他事情。比如最近總下雨。下雨不好，因為出門還需要打傘，戶外運動不了。我說你既有雨傘也有雨衣，用雨衣就好啦，孩子說要用雨傘。因為有些同學沒有帶雨傘，那如果在上課的時候要去衛(wèi)生間的話，我們就可以把傘借給他，或者我們共同舉一把傘。如果用雨衣的話，共同使用起來就不方便了。孩子這個自然而然的替別人著想的心態(tài)，我從內心覺的很欣慰，也很佩服。
另外還說到他們每天在洗完澡之后在晚課前，會在教室里看書，教室里的有很多書，她很愛看。還提到了他們在晚上回宿舍后還和舍友們玩游戲，跟我描述了一番游戲的歡樂。還很期待的說：“媽媽，我們以后還要學馬車輪子呢！”?？闯龊⒆訉τ趯W堂接下來的學習內容很期待。
10.孩子的感受：在談話中總是聽到孩子的進步和突破，做為家長總是不斷的鼓勵和認可，會不時的表揚孩子，這次通話時，孩子突然跟我說：“媽媽，我談到了我在學堂學的這些表現(xiàn)和進步的時候，你總是說很好又進步啦。嗯，是不是你覺的我每天都好進步的，感覺我現(xiàn)在的這些學習和進步都很陌生，因為我以前都沒有做過。”我說是的，現(xiàn)在學習的這些內容都是我們曾經沒有學習過的，但你依然可以有這樣的進步，所以媽媽很開心，覺的你很棒。孩子又說：“是的，我第一次學也覺的很陌生，但現(xiàn)在我可以做的很好?！苯又⒆?/span>還是提到了一點感受，她說在這里比學校好多了，在學校里覺的一個周過的很慢的，而且還寫很多作業(yè)。在這里一個星期好快的，就像一天一樣。說到這里的時候語氣馬上又變的有神采奕奕的。當我告訴她我已經買了接她的車票時，她停了一會兒，很平淡的嗯了一聲。我原以為她會很開心的說是嗎什么時候等等。結果，孩子這么平靜的表現(xiàn)和我想象中有很大差別，我猜想孩子還是非常喜歡這里的，舍不得離開，但又很想家，想媽媽，有點小糾結。
爸爸和她聊到夏令營最后一周的安排時，她說最后一個周她負責宿舍值日，因為結營是不是會值日的天數(shù)減少了，爸爸囑咐說不論值日天數(shù)是幾天，都要認真做好每天的值日，孩子同意爸爸的意見。
在通話結束的時候孩子很自然的說我們的晚飯時間到了，我該去吃晚飯了，今天就說到這里吧，拜拜。整個過程非常自然。
下面說說我對這次通話的感受：
這次通話自然而且平和，就像平時打電話聊天一樣，家長和孩子都很自然，沒有特意的夸贊也沒有為做而做的鼓勵，親子之間很自然，在孩子聊到高興處時，她哈哈的笑，我在這邊感受著孩子的開心和快樂。說到困難時，孩子自己是很自然的輕描淡寫一筆帶過，我在這邊也是與他共同感受困難，沒有過于強調這些困難帶來的影響和不適的感受，而是覺的這是學習和成長應該經歷的，孩子用結果和事實告訴我，她很堅韌，很有克服困難的能力，面對困難扎扎實實的努力，讓我們看到她那份堅定和自信，“童言無忌”孩子在電話中自然的說到困難而且一筆帶過，也體現(xiàn)出孩子打心里也沒把這些困難看得過于夸張，一切只是過程而已，在她自己的承受范圍內。我在電話這邊聽到的，感受到的這些時，內心不焦慮，而是接納，接納成長不會沒有困難，接納困難是事情發(fā)展的必然規(guī)律，接納孩子面對困難的所有表現(xiàn)，比如疼時會哭，接納突破了困難后的良好的感受。我們共同發(fā)現(xiàn)當面對并越過困難后發(fā)現(xiàn)其實也并沒有我們想象的那么恐怖。我相信她可以！注意力的方向產生成果，當我們的注意力放在了孩子的成長上時，成果就是成長，當我們的注意力放在困難帶給我們的不好的感受時，成果就是孩子和家長兩廂焦慮，困難就是困難本身，關鍵是我們如何看待。
兩周時間孩子的成長超過我和孩子爸爸的想象，可以用驚喜形容，通話當時，第一感受是孩子成長突破，第二感受是孩子總是在笑，有時還會咯咯的笑。感恩新教育，孩子在這里既成長又快樂。現(xiàn)在認真的聽過通話錄音，總結通話時，還有一些認真的思考和體會：
1.孩子在溝通時，總是以問句形式開始話題和聊天，如：媽媽你猜我們做了什么手工了？你猜我們這周最開心的事是什么？你猜買了這些水果還剩多少錢？這個方式孩子以前很少，這個周通話特別明顯，我感覺這一方面是孩子對這些事情真的特別有興趣，但我認為更重要的一方面是老師平時對于孩子的引導，可能多是以問句形式的進行的有關，問句形式引導孩子可以讓孩子聽到問話后積極的思考回答，鍛煉思考能力，同時也是學堂老師教練式教學的一種方式，這種方式很好，因為聽到問句，人很自然的就會去思考，而聽到命令和要求時，很自然就產生服從或者抵觸的情緒了?；叵胍郧昂⒆釉趯W校學習的階段，多數(shù)也是會以命令和要求式的語句和孩子說話，其實無形中損壞了孩子的思考能力，而不自知，真是很愧疚。用提問式的語句和孩子溝通還鍛煉的我們家長傾聽的能力，向孩子提問了就要等待孩子的回答，無形中也會讓家長進行等待和傾聽，在傾聽的過程中也會給自己緩沖的時間，無論是用來思考和引導孩子的回答，還是用來緩沖調整自己的情緒都是有好處的。我在這周通話時也多以詢問的方式溝通，我記得曾經在“一線新教育”公眾號上有一位家長分享教練式的問句溝通的文章，之后還要找到看一下，再好好的學習和體會一下這種溝通方式。
2.孩子在這周通話過程中，問了兩三次你們在做什么，我回答我在看書《超速學英語》，爸爸現(xiàn)在在聽我們打電話，妹妹最近在看《bigmuzzy》。而這些不是在哄孩子，是真的在做的事情，發(fā)現(xiàn)我告訴孩子后，孩子會很輕的嗯一聲。這就是父母和孩子共同學習，孩子會心安的原因吧，一方面有共同學習有相同的話題，親子容易更好鏈接，溝通時容易同頻。另一方面是孩子看到父母家人也在是學習，在家庭有種學習氣氛這種氛圍會感染和帶動她學習，如果孩子聽到父母在家里看電視，玩手機，打麻將、吃飯喝酒消遣等等之類的行為時，孩子會覺的不平衡，會覺的沒有成長動力，也會想著快點回家玩游戲，或睡大覺，看電視，家長的身教大于言傳，這樣家庭沒有給到孩子成長的動力，拖慢了孩子成長進度條。所以新教育是改變家庭的教育，是一人學習全家受益的教育，學習改變命運，學習改變圈子，新教育也是改命的教育。
3.調整關注點：記得有一篇文章叫《如何走進孩子的心》，里面說到當我們只看見孩子行為時，我們沒有看到孩子；當我們看到孩子行為背后的感受時，我們才開始看到孩子；當我們看到孩子行為和感受背后的需求時，我們才真的看見了孩子······我總是反復體會這幾句話，現(xiàn)在有些了解了，這段話是基于冰山理論來的，海平面看到的是行為，海面以下的感受、需求和渴望。舉例來說，比如孩子在學堂學習的很多內容和項目我們父母有些是沒有辦法親身體驗的，這時我們就要關注孩子這些行為背后的感受和需求，其實即便有共同的經歷時，也要關注孩子行為背后的感受和需求。比如孩子學英語時的困難，也許孩子告訴我們這些事情時，他只是想求得我們的一個接納、認可或者與父母共情，或者孩子只是想傾訴一下，給自己情緒一個出口，以此緩沖來獲得繼續(xù)前進的動力。如果父母不能體會孩子這個心理需求時，就會搞錯方向，開始著急，開始給孩子出主意，想從技術上和教學上解決孩子目前的困難，這樣就會陷入命令要求式的親子模式，這時的家長是有期待的，有要求的，孩子就會很有壓力，有時也會和老師溝通，這樣也會影響老師的教學，也會鬧笑話，自以為是語言專家、教育專家開始給學堂亂支招了，所以這樣就全亂了，就會影響孩子的成長，帶給孩子不少負擔。（不過我這個例子可能舉的也欠妥，只是想表達找錯方向的話，會弄巧成拙）我只是想表達要學著真的了解孩子，平等的心來接納孩子，了解孩子的內心的需求，給足孩子心理營養(yǎng)，孩子的行為也許自然就會向好的方向發(fā)展。
4.孩子在談到幫助他人時，幾乎沒有說什么，對這方面我猜想，可能是孩子在這方面做的還不夠，所以沒有可說的事情。在通話當時我認可贊賞了她總是能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)秀的行為和優(yōu)點，當時對幫助別人方面沒有有任何要求、提醒和說教。記得7月2號突破班在北京分享展示的時侯說到一句話，就是自己價值體現(xiàn)在幫助別人體現(xiàn)的價值上。這句話我印象很深，這次通話遇到這樣的情況，我沒有說孩子而更多的是自我反省，認為肯定是我這方面做的不夠好，要在這方面更多的去下功夫，要將經營者意識深入到生活中，多成就別人，多幫助他人，默默改進自己的行為，為孩子成長助力！
以前是學習新教育，當這次夏令營做了新教育的新家長時才深切體會到新教育的力量，才發(fā)現(xiàn)以前學的文章和內容，好像當成知識學了，現(xiàn)在做了兩個周的新家長，我深切感受到了新教育的送給我的禮物，孩子成長的速度超過家長成長的速度，孩子成長倒逼父母成長，為了引領孩子成長而努力學習僅僅是個表象，新教育帶給我們的是至上精神和經營者意識，再次提到7月2號突破班在北京分享展示會上，今日學堂的孩子做了TED演講，講到至上精神其實就是每天刷新自己，這兩周我真切的體會到孩子不斷的刷新和成長，為此我們也要不斷提高自己，通過孩子成長發(fā)現(xiàn)自己在教育過程中的盲和誤區(qū)，發(fā)現(xiàn)自己在認知和思維方面的迷失和不足，也要突破自己，每天刷新自己。
