前言
一個(gè)學(xué)校叫不叫華德福學(xué)校不重要，而且華德福教育也沒(méi)有一種能判斷是不是正規(guī)華德福學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。世界上很多實(shí)行了華德福教育的學(xué)校并不叫華德福學(xué)校。華德福教育的學(xué)校也沒(méi)有一種標(biāo)準(zhǔn)的課表，在這里寫(xiě)的只是一種幫助發(fā)揮自己特點(diǎn)的例子。
華德福教育都是要看一個(gè)班具體的學(xué)生有什么需要。這里要看的是，哪一門(mén)課和一門(mén)課哪一些內(nèi)容根據(jù)學(xué)生天性的本質(zhì)和發(fā)展最適合哪一種年級(jí)。知道這一些東西，我們才能給學(xué)生一些根據(jù)他們年級(jí)讓他們又感興趣、又容易理解、又不產(chǎn)生副作用的課程。其實(shí)，課程的內(nèi)容跟中國(guó)普通學(xué)校課程的內(nèi)容一樣。不同的只是教育方法、年級(jí)課程的安排、哪一些內(nèi)容跟哪一些內(nèi)容聯(lián)起來(lái)成為一門(mén)課等。這樣，素質(zhì)教育也不是分開(kāi)的一門(mén)課，而是經(jīng)過(guò)把一些課題的內(nèi)容跟藝術(shù)的創(chuàng)造聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的。
一個(gè)課表不能固定下來(lái)，也是因?yàn)樗€要適應(yīng)不同國(guó)家的文化、一個(gè)學(xué)校在城市還是在農(nóng)村和學(xué)校具有的老師的不同情況。所以可以說(shuō)，這個(gè)課表一點(diǎn)也沒(méi)有完成。缺少的是根據(jù)中國(guó)、根據(jù)學(xué)生和老師需要的。這需要每一個(gè)實(shí)行華德福教育的老師根據(jù)中國(guó)法律、經(jīng)過(guò)研究他的學(xué)生和他自己的特點(diǎn)來(lái)完成的。但是，華德福教育強(qiáng)調(diào)的不是加一些新的上課的內(nèi)容，而是根據(jù)年級(jí)的新安排。
介紹課表之前還需要說(shuō)：華德福學(xué)校除了一些小說(shuō)和參考書(shū)以外都沒(méi)有課本。學(xué)生需要的課本都是他們自己寫(xiě)和創(chuàng)造的，而且寫(xiě)課本就是學(xué)生的作業(yè)。
“主要課”都是早上第一跟第二節(jié)課合起來(lái)上的，而且從小學(xué)一年級(jí)到初中二年級(jí)都由于同一個(gè)老師上的。每三個(gè)星期只上“主要課”的一門(mén)課，過(guò)三個(gè)星期才換一門(mén)。這些主要課在所有年級(jí)都每個(gè)星期上12節(jié)課。
這個(gè)課表中還包括一種新的課，就是“韻律舞”（每個(gè)星期1到2節(jié)課）?！绊嵚晌琛庇幸稽c(diǎn)像太極拳，可是沒(méi)有固定的方法，而是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏或者詩(shī)歌韻律的方法?！绊嵚晌琛庇袃煞N，一種是治病作用的，另一種有表達(dá)藝術(shù)的作用。普通學(xué)生要學(xué)的是表達(dá)藝術(shù)的，而且韻律舞跟體育不同的是和藝術(shù)感覺(jué)、和靈魂的聯(lián)系。從1年級(jí)到12年級(jí)，每個(gè)年級(jí)上的“韻律舞”課在這個(gè)表上不要特別的說(shuō)明，將來(lái)要分開(kāi)說(shuō)明。
小學(xué)第一年級(jí)
畫(huà)畫(huà)和畫(huà)圖（主要課）：
畫(huà)主要是由顏色組成的，圖主要是由線(xiàn)組成的。學(xué)生要分開(kāi)體驗(yàn)到這些不同的藝術(shù)特點(diǎn)，要感覺(jué)到不同顏色的“合作”和“矛盾”，也要經(jīng)過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感覺(jué)到線(xiàn)條形態(tài)的樣子，有直線(xiàn)，也有曲線(xiàn)組成的形態(tài)。畫(huà)不是為了模仿什么，也不是為了像什么，只是為了顏色或者形態(tài)。
寫(xiě)字（主要課）：
學(xué)生要慢慢地從畫(huà)圖來(lái)發(fā)展字（象形字和動(dòng)詞），因?yàn)樽质潜容^抽象的。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字要像人類(lèi)發(fā)展字一樣學(xué)（經(jīng)過(guò)古代的狀態(tài)）。為了避免學(xué)生成熟得太早，都要從藝術(shù)上的理解來(lái)到智力上的理解、從身體的動(dòng)作來(lái)到腦筋的動(dòng)作、從畫(huà)圖來(lái)到寫(xiě)字和念字。在一年級(jí)只要能寫(xiě)出來(lái)一些老師給他說(shuō)的字。學(xué)習(xí)都是從意義經(jīng)過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)到寫(xiě)的字，將來(lái)再來(lái)念。
（學(xué)生在一年級(jí)還不要練習(xí)念書(shū)，只要認(rèn)識(shí)字，把聽(tīng)見(jiàn)的寫(xiě)下來(lái)，并不把寫(xiě)下來(lái)的念出來(lái)。）
普通話(huà)（主要課）：
讓學(xué)生說(shuō)普通話(huà)是經(jīng)過(guò)給學(xué)生說(shuō)故事、再讓學(xué)生重復(fù)這個(gè)故事培養(yǎng)的。老師不要忘記，地方語(yǔ)言比普通話(huà)更具有語(yǔ)言感，普通話(huà)比方言更清楚。講的故事當(dāng)然也要具有一些精神上深?yuàn)W的道理，也就是經(jīng)過(guò)比喻來(lái)培養(yǎng)道德感和性格。跟學(xué)生說(shuō)詩(shī)的時(shí)候，詩(shī)重要的是藝術(shù)上的聲音和節(jié)奏。
（另外要把不同方面的東西聯(lián)起來(lái)。比如學(xué)生唱歌時(shí)就會(huì)得到元音和輔音區(qū)別的感覺(jué)，所以唱歌對(duì)普通話(huà)的練習(xí)也會(huì)有幫助。）
地理或者家鄉(xiāng)（主要課）：
地理課的目的是，讓學(xué)生更有意識(shí)地跟自己家鄉(xiāng)的環(huán)境接觸。老師要經(jīng)過(guò)環(huán)境中不同物產(chǎn)的特點(diǎn)或者性格讓學(xué)生了解到家鄉(xiāng)的環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)生還是經(jīng)過(guò)這些物產(chǎn)的特性來(lái)接受外界的。
數(shù)學(xué)（主要課）：
數(shù)學(xué)中要讓學(xué)生了解到加、減、乘和除。一個(gè)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的方法會(huì)影響他思考的方法。所以很重要的是，要從整體理解到部分。比如幾加幾是從得到的結(jié)果來(lái)理解的，然后才考慮這是經(jīng)過(guò)幾加幾得到的，或者算幾乘幾的時(shí)候，先有一個(gè)結(jié)果，然后才考慮這個(gè)結(jié)果是經(jīng)過(guò)幾乘幾得到的。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)思考的方法是從看整個(gè)一件事情來(lái)看事情的部分。而且，這樣也能避免太自私的思考方式。另外，所有有節(jié)奏的身體動(dòng)作都能幫助計(jì)算。
英文（每個(gè)星期6節(jié)課）：
在一年級(jí)學(xué)外語(yǔ)主要是利用模仿的才能。學(xué)生只要多說(shuō)英文，經(jīng)過(guò)重復(fù)老師的話(huà)和活動(dòng)來(lái)感受英文的語(yǔ)言節(jié)奏、聲音本質(zhì)和氣氛。主要是背一些詩(shī)等等。有可能也談幾句話(huà)。先要說(shuō)，幾年后才理解它詳細(xì)的意思，只要讓他們知道大概的內(nèi)容是說(shuō)什么的?？墒沁€不要學(xué)語(yǔ)法，因?yàn)橐恢寥昙?jí)只是一種給學(xué)生感覺(jué)上的、給將來(lái)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。
音樂(lè)（每個(gè)星期2節(jié)課）：
平常情況，接受音樂(lè)能夠陶醉學(xué)生的感受、能讓他們亂起來(lái)。音樂(lè)課的目的是把這些感受改成一種穩(wěn)定的心理感受。學(xué)生要意識(shí)到不同樂(lè)曲在心理會(huì)起的感覺(jué)，哪一些樂(lè)曲引起一種合作美好的感覺(jué)，哪一些引起一種有矛盾的感覺(jué)。節(jié)奏也要一樣地經(jīng)過(guò)聽(tīng)和唱來(lái)感受。另外，學(xué)生也要學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的樂(lè)器，可是還不要讓他們學(xué)像小提琴這么復(fù)雜的樂(lè)器。
手工課（每個(gè)星期2節(jié)課）：
學(xué)生在這年級(jí)只要學(xué)編結(jié)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)編結(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，另外能發(fā)揮學(xué)生的精神。
小學(xué)第二年級(jí)
第二年級(jí)的課題基本上和第一年級(jí)的課題一樣，只是要加強(qiáng)學(xué)生越來(lái)越有活力地進(jìn)入美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)言的藝術(shù)表達(dá)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)來(lái)理解世界。
寫(xiě)字、普通話(huà)和念書(shū)（主要課）：
從寫(xiě)正規(guī)的字慢慢發(fā)展到手寫(xiě)稿。也要多念印刷的書(shū)。另外要讓學(xué)生用幾句話(huà)描寫(xiě)大自然的景物。在給學(xué)生講故事和讓他們重復(fù)的講的時(shí)候，這年級(jí)的故事要說(shuō)明一些動(dòng)物及動(dòng)物的特點(diǎn)，因?yàn)檫@年級(jí)的學(xué)生在意識(shí)上對(duì)環(huán)境不能區(qū)分對(duì)待、還是關(guān)系特別親密的、特別能理解經(jīng)過(guò)動(dòng)物的故事表達(dá)人的不同心情和性格。再加一些傳說(shuō)。
語(yǔ)法（主要課）：
跟普通話(huà)聯(lián)起來(lái)的是語(yǔ)法的基礎(chǔ)。這是動(dòng)詞、形容詞和名詞。經(jīng)過(guò)動(dòng)手、經(jīng)過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能感受動(dòng)詞的特點(diǎn)、又能培養(yǎng)意志。感受形容詞的感覺(jué)是比較安靜的，所以形容詞能培養(yǎng)感覺(jué)。名詞是最抽象的，所以經(jīng)過(guò)思考來(lái)理解名詞才合適。語(yǔ)法是有意識(shí)地說(shuō)平常沒(méi)有意識(shí)的、也是將來(lái)要出現(xiàn)的自我意識(shí)的萌芽。
數(shù)學(xué)（主要課）：
繼續(xù)一年級(jí)的算法，只把數(shù)字范圍擴(kuò)大一些。盡可能地不要寫(xiě)，都要在頭里面算得出來(lái)。另外要利用數(shù)學(xué)培養(yǎng)記憶力，就是說(shuō)，學(xué)生理解算法之后就讓他背整個(gè)乘法表。有節(jié)奏的動(dòng)作會(huì)幫助培養(yǎng)記憶力（換牙直至性成熟是能培養(yǎng)記憶力的時(shí)候）。
手工課（每個(gè)星期2節(jié)課）：
除了編結(jié)以外也要學(xué)鉤織，而且鉤織做出來(lái)的產(chǎn)品要先在紙上設(shè)計(jì)之后，再根據(jù)自己的設(shè)計(jì)來(lái)做。
（音樂(lè)（每個(gè)星期3節(jié)課）和英文沒(méi)有變化）
小學(xué)第三年級(jí)
寫(xiě)字、普通話(huà)和念書(shū)（主要課）：
寫(xiě)字的時(shí)候從普通的字再發(fā)展到書(shū)法。再讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)展把聽(tīng)到的或者見(jiàn)過(guò)的寫(xiě)下來(lái)。練習(xí)普通話(huà)的時(shí)候，特別注意不同聲調(diào)。少說(shuō)明、多練習(xí)、感受最美的語(yǔ)感。選的詩(shī)從這年級(jí)開(kāi)始也需要意思上的美麗，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)天性的本質(zhì)開(kāi)始用心去感受。老師和學(xué)生講的故事是要從最早以前、文化剛出現(xiàn)留下來(lái)的傳說(shuō)。
語(yǔ)法（主要課）：
除了不同種詞以外還要學(xué)句子的不同部分和符號(hào)的關(guān)系。
專(zhuān)業(yè)課（主要課）：
學(xué)生要學(xué)他們每天接觸的環(huán)境是怎么形成的，比如房子是怎么建起來(lái)的、水泥是怎么做的、菜是怎么種的、怎么加肥料和其他不同專(zhuān)業(yè)方面的內(nèi)容。學(xué)生要發(fā)現(xiàn)人、動(dòng)物和植物是怎樣互相依賴(lài)的，要發(fā)現(xiàn)大自然美好的合作。學(xué)生要做一些實(shí)際的東西，比如建房子、做模型或者設(shè)計(jì)圖，也開(kāi)始準(zhǔn)備將來(lái)要寫(xiě)的營(yíng)業(yè)報(bào)告和信。
數(shù)學(xué)（主要課）：
要開(kāi)始把數(shù)學(xué)題跟生活的一些實(shí)際情況聯(lián)系，比如跟專(zhuān)業(yè)課的任務(wù)。
音樂(lè)（每個(gè)星期3節(jié)課）：
除了多唱歌以外要開(kāi)始學(xué)五線(xiàn)譜。
體育（每個(gè)星期1節(jié)課）：
體育跟韻律舞不同，韻律舞注重呼吸的氣流傳到血流動(dòng)里面去，可是體育注重血流動(dòng)到肌肉里面去。體育是為了讓身體強(qiáng)壯起來(lái)、為了身體的靈活，而且對(duì)付地球吸引力的時(shí)候，經(jīng)過(guò)體育還能鍛煉意志。這樣，體育課在這年級(jí)還不要有打球，而是在有障礙的環(huán)境中的障礙比賽（包括爬的）和有節(jié)奏的動(dòng)作等等。
（手工課和英文沒(méi)有變化）
小學(xué)第四年級(jí)
畫(huà)畫(huà)跟畫(huà)圖（主要課）：
一到三年級(jí)的時(shí)候，畫(huà)畫(huà)和構(gòu)思還是模仿老師畫(huà)的，而且只是為了顏色或者形態(tài)的感覺(jué)而畫(huà)。從四年級(jí)開(kāi)始再也不是模仿，而是根據(jù)學(xué)生自己的想象力來(lái)創(chuàng)造的。另外，現(xiàn)在開(kāi)始利用畫(huà)畫(huà)和畫(huà)圖表達(dá)課題上的一些東西，也利用它表達(dá)一些環(huán)境中的東西，要畫(huà)得很像。
語(yǔ)文（主要課）：
現(xiàn)在再也不用聽(tīng)故事和重復(fù)地講故事?，F(xiàn)在要寫(xiě)各種各樣的信，包括營(yíng)業(yè)信。語(yǔ)法方面特別要注意時(shí)間的過(guò)程、要注意“先”、“后”及其他的聯(lián)詞的用法。語(yǔ)文課本的內(nèi)容要古代時(shí)候留下來(lái)的傳說(shuō)，特別是英雄的故事。
地理或者家鄉(xiāng)（主要課）：
地理不再只是了解環(huán)境。在這個(gè)時(shí)候，地理要跟家鄉(xiāng)的歷史聯(lián)起來(lái)，比如人們什么時(shí)候開(kāi)始種果子樹(shù)，或者人們什么時(shí)候建一條路，這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)怎么發(fā)展成城市等等。地理也要是家鄉(xiāng)附近的真正的地理（比如山的來(lái)源）。
自然學(xué)（主要課）：
自然學(xué)再也不是用想象力和道德感來(lái)理解動(dòng)物等，而是客觀的研究，因?yàn)檫@年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)得到了客觀地看一件事的才能。先來(lái)研究人，后再來(lái)研究除了人之外的動(dòng)物。學(xué)動(dòng)物的時(shí)候，都把不同的動(dòng)物跟人比較。這樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人具有所有動(dòng)物的特點(diǎn)（包括性格），而且人能控制這些自己的特點(diǎn)，跟其他動(dòng)物不一樣。
數(shù)學(xué)（主要課）：
數(shù)學(xué)課的內(nèi)容要進(jìn)入分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
英文（每個(gè)星期6節(jié)課）：
一邊開(kāi)始英文的語(yǔ)法，一邊開(kāi)始利用一些文章，不再用詩(shī)。語(yǔ)法是經(jīng)過(guò)學(xué)生隨便想出來(lái)的例子練習(xí)的。然后開(kāi)始寫(xiě)英文，把語(yǔ)法規(guī)律寫(xiě)下來(lái)，不要把例子寫(xiě)下來(lái)。另外開(kāi)始學(xué)動(dòng)詞的不同時(shí)態(tài)，也開(kāi)始翻譯大概的意思，不要翻譯每一個(gè)詞。
音樂(lè)（每個(gè)星期3節(jié)課）：
現(xiàn)在音樂(lè)再也不是為了聽(tīng)和唱，而是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)的技術(shù)，讓學(xué)生適應(yīng)音樂(lè)技術(shù)的需要。學(xué)生除了繼續(xù)學(xué)五線(xiàn)譜以外，還要做一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏和樂(lè)曲氣氛方面的實(shí)驗(yàn)和練習(xí)兩組合唱。另外讓他們聽(tīng)一些有價(jià)值的音樂(lè)。
手工課（每個(gè)星期2節(jié)課）：
要學(xué)的是很準(zhǔn)的縫制的不同的方法，做一些實(shí)用品。在縫制之前設(shè)計(jì)自己的作品的時(shí)候，特別要考慮一些實(shí)用的功能。
體育（每個(gè)星期1節(jié)課）：
主要使用的是各種體育器材，比如梯子、繩子、鞍馬和不同的能爬的東西或者障礙的工具。
小學(xué)第五年級(jí)
語(yǔ)文（主要課）：
重視的是：被動(dòng)句和直接說(shuō)的，在“”號(hào)里面寫(xiě)的話(huà)。經(jīng)過(guò)這種語(yǔ)法要分得很清楚自己的看法和別人的看法、自己看見(jiàn)的和別人看見(jiàn)說(shuō)的。另外要繼續(xù)寫(xiě)信，而且課本內(nèi)容要有介紹比較早的高級(jí)文化朝代的傳說(shuō)。
歷史（主要課）：
五年級(jí)之前歷史主要是經(jīng)過(guò)傳說(shuō)中的人物理解的。從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始，要重視不同時(shí)代的本質(zhì)、不同文化的整個(gè)情況。不過(guò)，還是經(jīng)過(guò)藝術(shù)的象征來(lái)讓學(xué)生有感覺(jué)地了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代。從一些最早的高級(jí)文化的朝代開(kāi)始介紹歷史。
地理（主要課）：
這年級(jí)的內(nèi)容要是看亞洲的地質(zhì)情況等等。再看亞洲的經(jīng)濟(jì)怎么根據(jù)地理情況發(fā)展、經(jīng)濟(jì)怎么把不同地方聯(lián)系。再看不同地方的人在地理環(huán)境下以及與地理環(huán)境有關(guān)的經(jīng)濟(jì)條件下怎么生活、怎么受苦、而作出來(lái)的大事，讓學(xué)生同情不同民族的生活。
自然學(xué)（主要課）：
要學(xué)比較少見(jiàn)的動(dòng)物，也要學(xué)進(jìn)化比較接近植物的動(dòng)物。然后開(kāi)始學(xué)植物。學(xué)生要了解不同的植物、動(dòng)物和人是怎么合作的，是怎么互相依賴(lài)的。另外，為了滿(mǎn)足這年級(jí)出現(xiàn)的對(duì)所有特殊現(xiàn)象的興趣，學(xué)生要了解到一個(gè)植物不同部分（果、葉子、樹(shù)干、根等）在怎樣的土地、怎樣的地方（南方還是北方）等的條件下的特殊發(fā)展會(huì)是怎么樣的。
數(shù)學(xué)（主要課）：
繼續(xù)學(xué)分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
英文（每個(gè)星期6節(jié)課）：
繼續(xù)學(xué)不同詞的不同變化以及在句子里面的狀態(tài)。
音樂(lè)（每個(gè)星期2節(jié)課）：
在理論上和感覺(jué)上要了解不同的樂(lè)調(diào)（比如C-Dur等）。繼續(xù)練習(xí)兩組或者三組合唱。
畫(huà)畫(huà)（主要課）：
繼續(xù)畫(huà)一些沒(méi)有形態(tài)、只由顏色組成的畫(huà)，感受顏色藝術(shù)上的合作與矛盾。這些一直持續(xù)到初中一年級(jí)。
手工課（每個(gè)星期1節(jié)課）：
要做的作品是布做的或者編結(jié)的玩具、娃娃或者可愛(ài)的動(dòng)物。
（體育（每個(gè)星期2節(jié)課）沒(méi)有變化）
小學(xué)第六年級(jí)
語(yǔ)文（主要課）：
在語(yǔ)文方面學(xué)生要區(qū)分事實(shí)與可能性發(fā)生的，就是注意什么是“假如”說(shuō)出來(lái)的事。這樣，才能避免將來(lái)的一種分不清事實(shí)還是亂想的思維方式或者社會(huì)。這一些是在寫(xiě)營(yíng)業(yè)報(bào)告和工作報(bào)告要用得上的。課本要談到不同洲不同民族的內(nèi)容。
歷史（主要課）：
要學(xué)的朝代應(yīng)該是一個(gè)發(fā)明新技術(shù)比較先進(jìn)的（比如發(fā)明火藥和瓷器的時(shí)代）、政治管理方法也比較完整的、也可能變成腐敗的。而且這樣一個(gè)朝代對(duì)歷史上后邊的時(shí)代有怎么樣的影響。
地理（主要課）：
繼續(xù)看其他洲的地理情況，而且介紹其他洲是從他們的氣候來(lái)開(kāi)始理解的，包括天空的一些狀況。地理是跟藝術(shù)聯(lián)系的，因?yàn)榈貓D的理解經(jīng)過(guò)畫(huà)地圖的過(guò)程。
自然學(xué)（主要課）：
先繼續(xù)了解植物，然后再看礦物。學(xué)礦物又是跟地理一起學(xué)的。了解了一個(gè)山脈表面上的之后才要了解山脈地下的礦物。
物理（主要課）：
開(kāi)始學(xué)物理的時(shí)候，也是經(jīng)過(guò)藝術(shù)來(lái)學(xué)物理理論的過(guò)程。所以開(kāi)始從音樂(lè)來(lái)學(xué)聲音波的狀況。聲音學(xué)也包括人的嗓子。另外從畫(huà)畫(huà)的藝術(shù)來(lái)到光學(xué)，可是在這年級(jí)還不包括人的眼睛。再來(lái)學(xué)溫度學(xué)、磁鐵和電。都要自己從現(xiàn)象來(lái)找出一些規(guī)律。
數(shù)學(xué)（主要課）：
開(kāi)始學(xué)利息和百分率，再加上一些簡(jiǎn)單的代數(shù)學(xué)。
幾何（主要課）：
幾何是從以前畫(huà)過(guò)的形態(tài)發(fā)展出來(lái)的。不過(guò)現(xiàn)在要在邏輯上了解以前畫(huà)過(guò)的形態(tài)。
制圖（主要課）：
在制圖課上要設(shè)計(jì)出來(lái)的是比較簡(jiǎn)單的透視圖和透視圖里面的光和影子。除了讓學(xué)生多畫(huà)，還要讓他們感覺(jué)到在一個(gè)設(shè)計(jì)品中能得到技術(shù)與美麗的合作。
英文（每個(gè)星期4節(jié)課）：
開(kāi)始念比較容易的課本，來(lái)看不同表達(dá)方法特殊的印象，包括一些成語(yǔ)。做一些轉(zhuǎn)換句型的練習(xí)，或者讓學(xué)生重復(fù)的講他們聽(tīng)過(guò)的課文。翻譯的時(shí)候只要把英文翻譯成中文，不要相反的。還要學(xué)與英文有關(guān)的文化和民族的東西。
音樂(lè)（每個(gè)星期2節(jié)課）：
除了繼續(xù)本來(lái)的以外還要學(xué)和享受小調(diào)的樂(lè)調(diào)。
手工課（每個(gè)星期1節(jié)課）：
要自己設(shè)計(jì)之后，再根據(jù)設(shè)計(jì)做出來(lái)，而且做出來(lái)的作品是鞋子或者其他功能和舒服感都比較重要的。
手工課（每個(gè)星期2節(jié)課，和農(nóng)業(yè)課輪換）：
在第二門(mén)手工課要用木頭做一些簡(jiǎn)單的、實(shí)用的、能動(dòng)的玩具。學(xué)生經(jīng)過(guò)操作，要感覺(jué)到作品能集實(shí)用功能和美麗于一體。
體育（每個(gè)星期2節(jié)課）：
體育再也不是玩，而是很重視標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的練習(xí)、控制自己身體一切的動(dòng)作。現(xiàn)在也可以開(kāi)始練包括支撐的動(dòng)作，開(kāi)始擲標(biāo)槍、棒跳高和棒跳遠(yuǎn)。
農(nóng)業(yè)課（每個(gè)星期2節(jié)課，和手工課輪換）：
農(nóng)業(yè)課主要的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到需要出多少力氣、耐心和關(guān)心，才能得到吃的。
華德福教育重視呵護(hù)孩子完整的童年，讓孩子探索自己、人與人、人與社會(huì)、人與宇宙自然的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)生活和工作，尋找人生方向和意義。努力避免把教學(xué)簡(jiǎn)化為單純開(kāi)發(fā)孩子的智力，而是通過(guò)我們獨(dú)特的教育方式，讓孩子進(jìn)一步深化為個(gè)人的體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)個(gè)體精神和內(nèi)在的行動(dòng)意志力，孩子的個(gè)性、創(chuàng)造和成就都會(huì)得到認(rèn)同和尊重。認(rèn)為教育是一門(mén)藝術(shù)，并通過(guò)藝術(shù)的形式來(lái)實(shí)施，與自然社會(huì)融為一體，構(gòu)建了一個(gè)美的外在與內(nèi)在的環(huán)境，從自然和美中學(xué)習(xí)。不斷地學(xué)習(xí)和探索華德福教育的哲學(xué)和精神，并深入中國(guó)的文化和本土，以具有本土內(nèi)涵的形式展現(xiàn)出來(lái)，努力在課程和教學(xué)中展現(xiàn)出成都當(dāng)?shù)睾蜐h文化的特色，達(dá)到一種中西貫通的境界。不僅僅是實(shí)施教育，和不僅僅引進(jìn)一種新的教育體系，我們更是引進(jìn)一種生活方式和人生態(tài)度，我們的教師和家長(zhǎng)們也在伴隨孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷地超越自己，不斷地成長(zhǎng)。
華德福教育認(rèn)為，現(xiàn)行的教育模式無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)樗^(guò)于強(qiáng)調(diào)考試、分?jǐn)?shù)在教育中的作用，而無(wú)法讓孩子充分挖掘出自己的潛力。在培養(yǎng)創(chuàng)造性方面，華德福教育與現(xiàn)行教育最大的不同在于，它尊重每一個(gè)孩子的創(chuàng)造能力，而不按某種功利標(biāo)準(zhǔn)把“創(chuàng)新能力”貼上等級(jí)化的標(biāo)簽，而且它對(duì)創(chuàng)造性的培養(yǎng)是和人文精神的熏陶、文學(xué)藝術(shù)的教育結(jié)合在一起的。這種培養(yǎng)貫穿在華德福學(xué)校的各個(gè)階段、各個(gè)方面。如幼兒園時(shí)期，華德福幼兒園不像一般幼兒園那樣對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)方面的潛能開(kāi)發(fā)，不教孩子讀書(shū)、寫(xiě)字、算數(shù)，而是注重孩子的健康成長(zhǎng)，給予兒童溫暖與愛(ài)。幼兒園的課程包括游戲、故事、音樂(lè)、藝術(shù)、手工、運(yùn)動(dòng)、照料動(dòng)物、做面包、做家務(wù)等。上課的內(nèi)容是多種多樣的：或在陽(yáng)臺(tái)上種一盆小麥，孩子們輪流澆水；或是養(yǎng)一對(duì)金魚(yú)，讓孩子輪流照料；或是幫助老師布置教室、洗被子、做清潔等。
自由玩耍時(shí)，孩子們用木頭、石頭、樹(shù)枝、樹(shù)皮、松果、布料等自然材料在地上搭建自己的農(nóng)場(chǎng)、村莊、城堡和自己的家等，有時(shí)孩子們也會(huì)自己編故事扮演角色，在“過(guò)家家”中模仿成人的生活。上美術(shù)課時(shí)，孩子們可以自由畫(huà)自己想畫(huà)的東西，老師沒(méi)有真正意義上的“指導(dǎo)”，每一個(gè)孩子的畫(huà)都會(huì)成為大家欣賞的對(duì)象，畫(huà)畫(huà)成為孩子們表達(dá)自我情感的重要方式。中小學(xué)階段，主課的內(nèi)容和教學(xué)方法都十分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性。其中給我印象深刻的一點(diǎn)是，華德福學(xué)校無(wú)論低年級(jí)，還是高年級(jí)，都沒(méi)有什么固定的教材。書(shū)中專(zhuān)門(mén)有一節(jié)，叫《華德福學(xué)校的學(xué)生自制教材》，據(jù)作者介紹，華德福學(xué)校里，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都在老師的指導(dǎo)下編寫(xiě)自己的教材，配上插圖、圖表和標(biāo)本等。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)字母F，先從圖畫(huà)和故事入手，老師先講一個(gè)有關(guān)魚(yú)的故事，然后給學(xué)生示范畫(huà)了一條像字母F那樣的魚(yú)(fish)，再進(jìn)一步演變成F。老師鼓勵(lì)學(xué)生多想一想還有哪些東西看起來(lái)像F。學(xué)生一般會(huì)用方塊形的蠟筆畫(huà)滿(mǎn)一張紙，畫(huà)出各種各樣的東西，這樣的作品合訂起來(lái)就成了學(xué)生的課本。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在制作教材的過(guò)程中得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)變成了一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。華德福教育在許多方面都與主流教育迥異。如在學(xué)校管理方面，華德福教育強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自治，學(xué)校由教師集體管理，不設(shè)立校長(zhǎng)或主任，教師可以擁有聘任、基建、財(cái)務(wù)等方面的決策自主權(quán)，這顯然來(lái)自于一種平等、民主的理念；再比如，華德福學(xué)校沒(méi)有考試，而把主要精力放在培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣方面，只要孩子感興趣，就不用考試和排名次等方法來(lái)衡量。學(xué)校不主張?jiān)诤⒆又g展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)合作，鼓勵(lì)孩子們相互欣賞、相互幫助。
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