作者：韓樂
兩只小鹿（ID：twodeers）
這兩天，臭小子居然將小企鵝帶上床了。
這些日子，兩歲的小鹿在外出和小伙伴一起玩的時(shí)候，要將小企鵝掛在他的小車上。講故事的時(shí)候，看到小企鵝的圖片，就會(huì)立馬把小企鵝抱在懷里，才能安心。這兩天，小伙子睡覺之前還要將小企鵝抱上床，給它蓋好被子，說是不要受涼。
這也就是不到一個(gè)月的事情，在一個(gè)月之前，對(duì)于小企鵝，小鹿看都不看一眼。而我在一個(gè)月之前，也根本不相信什么安撫玩具，小鹿根本就不喜歡毛絨玩具。昨天，我是真正見識(shí)了安撫玩具實(shí)實(shí)在在的作用。
昨天，小鹿爸說是讓我給他理發(fā)。是的。我給小鹿爸爸理發(fā)已經(jīng)有三四年的時(shí)間了。小鹿想和媽媽玩，拽著我的裙子不讓我給爸爸理。我拿了一把梳子，對(duì)他說，你去給Pingu（小企鵝的名字）理發(fā)吧。于是小伙子立馬放開了我的裙子，拿著梳子有模有樣地給Pingu理發(fā)去了。在我給爸爸理發(fā)的整個(gè)過程中，小伙子都沒有過來打擾。
沒有任何東西能代替母愛，安撫玩具同樣不能。但是，母愛卻能通過物品傳遞到寶寶心里，尤其當(dāng)媽媽不能陪在寶寶身邊時(shí)，安撫物品就是寶寶自我安撫的好陪伴。
代替媽媽：成長需要，走向獨(dú)立
代替媽媽實(shí)驗(yàn)
哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)的方式說明了安撫玩具代替媽媽的神奇作用。
1959年，美國心理學(xué)家哈洛及其同事報(bào)告了一項(xiàng)研究成果：讓新生的嬰猴從出生第一天起同母親分離，以后的165天中同兩個(gè)母親在一起——鐵絲媽媽和毛巾質(zhì)料的媽媽。鐵絲媽媽的胸前掛著奶瓶，毛巾質(zhì)料的媽媽沒有。雖然當(dāng)嬰猴同鐵絲媽媽在一起時(shí)能喝到奶，但它們寧愿不喝奶，也愿同毛巾質(zhì)料的媽媽呆在一起。哈洛由此得出結(jié)論，身體接觸對(duì)嬰猴的發(fā)展甚至超過哺乳的作用——只有有飲食需要時(shí)，它們才去找鐵絲媽媽，其余大部分時(shí)間則依偎在毛巾質(zhì)料媽媽的身上。雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是猴子，許多心理學(xué)家認(rèn)為，它對(duì)人類嬰兒同樣適用。
有人提出了這樣的觀點(diǎn)：“寧讓寶寶戀物，勿要黏母”。
來自英國布里斯托爾大學(xué)和美國耶魯大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，多達(dá)70%的孩子在成長的過程中對(duì)他們幼年時(shí)期的安慰對(duì)象都有著強(qiáng)烈的依賴感。這些過渡對(duì)象能夠幫助孩子們在和父母分開的時(shí)候?qū)⑺麄兊膫档阶畹?，并且也是孩子們成長發(fā)育的一個(gè)非常重要的一部分。特殊的填充玩具或毯子在孩子們的生活中扮演著一個(gè)非常重要的角色，這些玩具對(duì)孩子們來說是無法代替的。
寶寶對(duì)安慰物的依戀，不但不會(huì)催生脆弱，反而鼓勵(lì)走向獨(dú)立。
過分戀母會(huì)得“病”
戀母嚴(yán)重會(huì)導(dǎo)致“母源病”。“母源病”這個(gè)概念最早是由日本教育學(xué)者提出的，是頗為常見的一種心理疾病，孩子一刻也離不開媽媽，整天粘在媽媽身邊。有的寶寶從生下來就與媽媽同床同被，還養(yǎng)成習(xí)慣入睡前母親必須撫摸他甚至抱著睡。那些被母親過分保護(hù)過分愛撫的孩子，除了膽小、內(nèi)向、嬌氣以外，還容易患上感冒、哮喘或是尿床的毛病。這些毛病不僅需要用藥物，而且持續(xù)時(shí)間也會(huì)很長。
安撫物是母愛的傳遞
其實(shí)“戀物”本身不會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生消極影響，就如安撫奶嘴會(huì)幫助寶寶渡過吮吸期。我們可以仔細(xì)觀察一下，大多數(shù)的寶寶在嬰幼兒期都會(huì)依戀某件心愛的東西，如必須抱著枕頭或玩偶、手捻被面才可入睡等等。對(duì)于這種情形，媽媽一般無需干涉，更不應(yīng)生硬地制止甚至強(qiáng)行奪走寶寶的依戀物。
現(xiàn)代心理學(xué)的研究證明，嬰兒時(shí)期得到的滿足越多，孩子長大成人后越有自信，越樂觀，也越愿意接受各種挑戰(zhàn)。媽媽唯一需要做的就是保證寶寶依戀物的衛(wèi)生和安全。對(duì)六個(gè)月以下的嬰兒不可給予充填物，六個(gè)月以上的充填物必須無小掛飾，以免孩子咬下吞入腹中。到了一定的年齡，寶寶自然會(huì)慢慢地告別他們從小依賴的“小毛巾”、“小毯子”。
親密小伙伴：安撫物的治療作用
從安撫玩具開始，孩子也有了最初的想象力。他手里的玩偶，慢慢地會(huì)傾聽他的秘密，或者順從地扮演一個(gè)孩子指定的角色。從某種意義上說，安撫玩具也成了寶寶的第一面鏡子，他會(huì)把自己的情緒投射到上面。
有些不少孩子在哭哭啼啼地打完針之后，回到家之后，他會(huì)玩什么游戲，當(dāng)然是打針游戲。他的角色是什么，當(dāng)然是醫(yī)生。那誰會(huì)被打針呢？他的第一選擇通常是爸媽或是別的大人，如果沒大人在場，他會(huì)讓安撫玩具扮演患者的角色，通過自己當(dāng)醫(yī)生來緩解剛才打針的焦慮。
所以，如果孩子在某一天突然對(duì)他本來很喜歡的毛絨玩具有粗暴的行為，可能這正是他需要表達(dá)和宣泄自己的壓力和情緒的時(shí)候，別阻止他。我們不要站在過高的道德角度進(jìn)行說教：“它是你的好朋友，你怎么能這么沒禮貌呢？”
孩子與安撫玩具之間建立的情感聯(lián)系，比你想的深厚。也許在成人眼里，安撫玩具不過是一件填補(bǔ)安全感的、沒有生命的工具，但對(duì)孩子而言，他們之間的關(guān)系就像《小王子》里小王子和玫瑰的關(guān)系。他們花費(fèi)時(shí)間，彼此陪伴，他們互訴心事，彼此開解。
父母們也可以利用一下安撫玩具
小伙子看到小企鵝身上有一塊污點(diǎn)，想將污點(diǎn)洗掉。而當(dāng)時(shí)不適合洗，于是我對(duì)小鹿說：“小企鵝今天打針了，剛打完針，不能洗澡?！毙』镒訂栁?，針打到哪里了，我給他指了指小企鵝的翅膀。
雖然沒有什么規(guī)定，但是在每個(gè)周末，我們都會(huì)主動(dòng)給小鹿拿幾塊糖吃，其中很大程度上有討孩子歡心之嫌。
昨天，小鹿沒睡好，就起床了。一直在鬧起床氣，爸爸想用糖來哄，沒想到小鹿看都不看糖一眼。等小鹿情緒好點(diǎn)了，才想起要吃糖，吃了一個(gè)糖還想再吃第二個(gè)。于是，小企鵝又要閃亮登場了。
我對(duì)小鹿說，你想吃糖，小企鵝也想吃糖，你不給他吃，他就哭了，你要怎么辦呢？要不要先把糖藏起來呢？
小伙子的小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，覺得似乎有些道理。于是就將糖放在了自己的小車后車筐里，而且還用拉過來另外一個(gè)小車，說是要將路擋住。就這樣，過了一兩個(gè)小時(shí)之后，小鹿才想起來，自己還有個(gè)糖沒吃呢。
安慰品都是消極的嗎？
很多的父母都認(rèn)為，孩子們對(duì)安慰品的依賴是一個(gè)弱點(diǎn)，因此會(huì)想讓孩子變得更加的獨(dú)立，但是并沒有證據(jù)表明和填充玩具睡覺會(huì)是一種情感傷害。除了過敏原引起的一些輕微的風(fēng)險(xiǎn)，臟的填充玩具對(duì)孩子們也會(huì)有一定的危險(xiǎn)，當(dāng)孩子們逐漸長大的時(shí)候，他們就能夠在自己不能呼吸的時(shí)候?qū)踝∷麄兊哪樀奶畛渫婢咭崎_了。
密爾沃基威斯康辛大學(xué)的一項(xiàng)研究，最初旨在確定孩子們和母親之間的安全聯(lián)系和安慰品的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上親子關(guān)系的強(qiáng)度或舒適度的缺乏和安慰品之間并沒有相關(guān)性。此項(xiàng)研究還發(fā)現(xiàn)，孩子們和這些安慰品之間的聯(lián)系越強(qiáng)，在他們有壓力的時(shí)候，他們就越能夠適應(yīng)壓力。
爸爸媽媽才是寶寶最大的“安撫玩具”
8歲的安因?yàn)楸馓蚁倌[大要做一個(gè)割離手術(shù)，她驚恐萬分，雖然醫(yī)生給她打了麻醉劑，但是使她安靜下來的卻是媽媽塞進(jìn)她懷里的那件絨球毛衣，因?yàn)榘部偸菗е鴭寢屵@件毛衣親小絨毛，那樣她就會(huì)感到滿足和安全。
18歲的安已經(jīng)成人了，是個(gè)很優(yōu)秀的女孩，即將離開父母去上大學(xué)。而她依然沒有改掉摸到毛衣就想親親的毛病。
讓孩子吃飽喝足，只滿足他的生理需要，就能夠讓他與父母建立起至真的親情，就能健康成長了嗎？對(duì)孩子來說，外界事物的吸引力再大也不及與媽媽身體的接觸。隨著孩子的長大，母子雙方都會(huì)對(duì)親密的身體接觸感到不好意思了，他們也許會(huì)有意無意的再找一個(gè)類似這種感覺的“替代母親”來繼續(xù)滿足孩子對(duì)媽媽身上那種特殊溫暖的需要。
安撫玩具就是這樣一種給寶寶輸送安全感、伴隨寶寶走向獨(dú)立、是可以說笑可以吵鬧的親密伙伴。但是科技再高端、設(shè)計(jì)再完美的安撫玩具也只能在榜單上排名第二，寶寶最鐘愛的“安撫玩具”始終是爸爸媽媽。
安撫玩具可以降低分離的傷痛，可以彌補(bǔ)空白的時(shí)間縫隙，但說到底，它們?nèi)匀皇遣坏靡褧r(shí)的替代品。在孩子郁悶無聊、在他狂躁不安、在他心有戚戚時(shí)，最期待出現(xiàn)在眼前的仍然是爸爸媽媽。因?yàn)?，只有爸爸媽媽才可能在孩子需要幫助的時(shí)候，用最及時(shí)和貼心的回應(yīng)，滿足寶寶的心理需求。
小鹿最近非常喜歡的繪本是《失而復(fù)得》，故事最開頭是這樣的，“從前有個(gè)小男孩……”最后小男孩和小企鵝形影不離。因?yàn)樾∑簌Z，小鹿便頻繁使用小男孩來指代自己。
小男孩早晨起來，第一件事情，依然是找爸爸媽媽。
封面圖片來自繪本《lost and found》
文內(nèi)圖片來自動(dòng)畫片《lost and found》
本文作者：韓樂，一位2歲男孩的媽媽，圖書作者/編輯，有證的三級(jí)心理咨詢師，樂于分享親子教育心得，寫有關(guān)美德與陪伴的故事
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