真正的優(yōu)質(zhì)教育，需要家長(zhǎng)注重什么？
在親子節(jié)目《童言有計(jì)》里，影星張庭帶著兒子安東尼也加盟到了其中。
沒(méi)想到節(jié)目錄制伊始，就讓張庭很尷尬：
安東尼在車上時(shí)，抗拒情緒十分明顯。
媽媽張庭哄騙他：“媽媽想上廁所，你陪我去?！辈抛屗谝淮蜗萝?。
下車以后，被媽媽帶去夏令營(yíng)門口，當(dāng)安東尼發(fā)現(xiàn)媽媽騙他上廁所其實(shí)就是要來(lái)錄制時(shí)，安東尼開(kāi)始躁動(dòng)不安了，還喊了一句：“我不要去！”
隨后，安東尼轉(zhuǎn)身就跑，跑的時(shí)候還用手擋住鏡頭不讓拍攝。
張庭跟在后面一路喊他名字，而安東尼根本不回應(yīng)，頭也不回地往前跑。
說(shuō)起這段尷尬的經(jīng)歷，張庭陷入了困惑當(dāng)中：為什么向來(lái)性格外向的孩子，會(huì)突然就變得這么情緒化呢？
張庭向現(xiàn)場(chǎng)的心理學(xué)嘉賓張怡筠博士求助解答。
張博士直接問(wèn)張庭：“你們?cè)趲Ш⒆尤⒓庸?jié)目之前，有先跟他商量過(guò)嗎？”
這個(gè)問(wèn)題直戳張庭要害，她聽(tīng)完后馬上意識(shí)到問(wèn)題所在，說(shuō)：忘了跟他商量。
張庭沒(méi)有事先和安東尼溝通，才讓安東尼產(chǎn)生抗拒心理。
張怡筠說(shuō)：孩子天生就對(duì)陌生環(huán)境有抗拒性，而且安東尼想法比較獨(dú)立，無(wú)法接受媽媽的強(qiáng)制要求。
張怡筠博士還告訴家長(zhǎng)，正確認(rèn)知應(yīng)該是：在讓孩子接觸陌生環(huán)境時(shí)，可以嘗試多和孩子溝通，讓孩子有心理準(zhǔn)備去接觸新環(huán)境。
否則，如果孩子毫無(wú)征兆地面對(duì)新環(huán)境，一些想法獨(dú)立的孩子很可能就會(huì)像安東尼一樣，和家長(zhǎng)沖突、情緒爆發(fā)；
有些性格相對(duì)內(nèi)向一點(diǎn)的孩子，可能會(huì)表現(xiàn)出沉默驚慌，對(duì)周邊的事物產(chǎn)生抗拒。
這些被大人忽視的兒童心理，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是極大的傷害。
所幸的是，張庭擁有足夠的耐心，最后才將安東尼的情緒安撫下來(lái)。
張博士還提到，當(dāng)孩子不能有效地將自己遇到的沖突把控時(shí)，就難免會(huì)出現(xiàn)情緒失控的表現(xiàn)。
而情緒失控的背后，很可能是情商力缺失。
研究表明，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，有四個(gè)情商力啟蒙的關(guān)鍵期：
2-3歲：克服怯生、情緒認(rèn)識(shí)、規(guī)則意識(shí)
3-4歲：自信、共情、獨(dú)立
4-5歲：抗挫、憤怒管理、自控力
5-6歲：沖突解決、親社會(huì)力（分享、合作）
錯(cuò)過(guò)任何一段，在孩子未來(lái)的成長(zhǎng)中，嚴(yán)重時(shí)都極有可能會(huì)出現(xiàn)某種性格缺陷。
學(xué)校是知識(shí)教育，家庭是人格教育。但你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，本來(lái)這個(gè)時(shí)間段需要被著重培養(yǎng)人格的孩子，卻被父母本末倒置地安排去上了一些興趣班，比如：
兩歲開(kāi)始就要識(shí)拼音、
三歲就要會(huì)寫(xiě)幾千個(gè)字、
四歲就開(kāi)始舒筋動(dòng)骨練舞蹈、
五歲就被送入雙語(yǔ)學(xué)校接觸外語(yǔ)……
也許這樣的孩子在起跑線上會(huì)有不少優(yōu)勢(shì)，但如果忽略孩子背后的人格和性格成長(zhǎng)，問(wèn)題也會(huì)隨著年齡逐步浮現(xiàn)：
自控力低，需要父母強(qiáng)制安排、膽小羞怯，害怕見(jiàn)到生人、經(jīng)常情緒化哭鬧，亂發(fā)脾氣、甚至打架，在學(xué)校不懂得和同學(xué)朋友們愉快相處……
情商決定孩子未來(lái)能走多遠(yuǎn)
情商教育專家張怡筠說(shuō)：
情商，即運(yùn)用情緒的能力。
高情商的孩子，會(huì)擁有12種情商力。
高情商的孩子，不是懂得去討好他人，也不是在人情世故面前混得八面玲瓏，一個(gè)小大人的模樣。
高情商的孩子是更懂得察覺(jué)自己，控制自己的情緒，能理性、正確地解決成長(zhǎng)中不可避免的煩惱與挫折。
最常見(jiàn)的是，情商不高的孩子，在面對(duì)自己的情緒時(shí)，他更傾向于動(dòng)手解決（比如打架、肢體冒犯），以此來(lái)表達(dá)自己的憤怒與情緒；
相反，高情商孩子，則更懂得如何用語(yǔ)言去表達(dá)自己（比如會(huì)跟爸爸媽媽這些親密關(guān)系的人傾訴），他們更懂得用同理心去冷靜處理事情。
都說(shuō)父母是孩子的第一任啟蒙老師。
如何有意識(shí)、科學(xué)正確地培養(yǎng)孩子的情商，將直接影響孩子未來(lái)一生的成長(zhǎng)。
當(dāng)然，身為家長(zhǎng)，關(guān)于如何開(kāi)始注重孩子的情商力培養(yǎng)問(wèn)題，難免會(huì)有以下?lián)鷳n：
擔(dān)心自己平時(shí)習(xí)慣了愛(ài)說(shuō)教、講大道理，孩子聽(tīng)不進(jìn)去；
擔(dān)心自己不知道怎么與孩子有效溝通互動(dòng)，被孩子排斥；
自己平時(shí)工作忙，同時(shí)又對(duì)怎么養(yǎng)育好一個(gè)孩子感到困惑與焦慮……
以上這些，都將不再是家長(zhǎng)最大的阻礙。
這一次，我們聯(lián)合情商教育專家張怡筠，用她20多年少兒情商教育的經(jīng)驗(yàn)，為有教育困惑的家長(zhǎng)，解決育兒困難。
我們推出張博士的親子課——《張怡筠博士：20個(gè)趣味成長(zhǎng)故事，賦能高情商孩子》。
通過(guò)20個(gè)原創(chuàng)趣味情商故事，用孩子們最愛(ài)的情商小故事，將科學(xué)的情商培養(yǎng)原理和方法，融入生活最常出現(xiàn)、爸媽特別頭疼的生活故事當(dāng)中。
配合20條實(shí)用育兒錦囊，讓爸媽更好地幫助孩子擁有運(yùn)用情緒的能力，包括情緒認(rèn)知、憤怒管理、自信、自控力、抗挫、沖突解決等12種情商力，成為快樂(lè)、成功的人。
張怡筠博士，是備受萬(wàn)千家長(zhǎng)與孩子喜愛(ài)的少兒情商教育專家。
她是美國(guó)佐治亞理工學(xué)院的心理學(xué)博士，從事情商研究與工作二十多年。
過(guò)去20多年里，她受邀參與多檔各大衛(wèi)視的王牌情感、親子節(jié)目，將心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)帶給全國(guó)億萬(wàn)觀眾。
她策劃及主持了全國(guó)首檔兒童情商教育節(jié)目《情商魔法課堂》，在央視《開(kāi)學(xué)第一課》、湖南衛(wèi)視《變形記》、東方衛(wèi)視《幸福魔方》等知名節(jié)目嘉賓及心理顧問(wèn)。
近20年來(lái)，張博士專注于幼兒及青少年青少教育，獨(dú)創(chuàng)幼兒情商分齡教育體系，開(kāi)發(fā)了眾多線下課程。
經(jīng)過(guò)2年的打磨，《張怡筠博士：20個(gè)趣味成長(zhǎng)故事賦能高情商孩子》課程隆重上線！本課程以“孩子快樂(lè)學(xué)情商”與“爸媽輕松減負(fù)”為特色，幫助孩子在2~7歲人格塑造的關(guān)鍵期，擁有運(yùn)用情緒的能力，成為自信、快樂(lè)、成功的人。
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