每年到這個(gè)時(shí)候，一些家有幼兒園大班孩子的家長(zhǎng)，內(nèi)心開(kāi)始出現(xiàn)躁動(dòng)。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)講，一個(gè)未知的應(yīng)試教育時(shí)代來(lái)臨了，再加上轟轟烈烈的高考才結(jié)束，馬上熱熱鬧鬧的中考又來(lái)臨，接下來(lái)又是謹(jǐn)慎選擇的小升初，怎能不讓家長(zhǎng)們受到大環(huán)境的影響。
與此同時(shí)，社會(huì)上一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又開(kāi)始活躍起來(lái)，紛紛到幼兒園門(mén)口去發(fā)宣傳單（冊(cè)），大肆宣傳幼小銜接如何如何重要，這更讓幼兒園大班的孩子家長(zhǎng)內(nèi)心開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。有些架不住誘惑便給孩子報(bào)了班，有些則持觀望與彷徨之狀。
在這里，我必須要告訴家長(zhǎng)朋友們，幼小銜接不需要什么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)槟阆嘈帕?，就意味著你跳入一片又一片雷區(qū)，對(duì)你和孩子根本沒(méi)有任何好處。今天我就專(zhuān)門(mén)把雷區(qū)給你指出來(lái)，再教你做好幼小銜接的培養(yǎng)工作重點(diǎn)，希望對(duì)家長(zhǎng)朋友們有所幫助。
一、幼小銜接的雷區(qū)不少，需要家長(zhǎng)知道雷區(qū)在哪。
雷區(qū)一：孩子還小，小毛病長(zhǎng)大自然就改了。
平日里，我經(jīng)常接觸小學(xué)一年級(jí)孩子的老師和家長(zhǎng)，老師們給我訴苦最多的莫過(guò)于孩子們不良習(xí)慣太多，并且素質(zhì)差別太大。而家長(zhǎng)訴苦最多的是，孩子寫(xiě)作業(yè)太費(fèi)事，自己輔導(dǎo)時(shí)常抓狂。諸多問(wèn)題的根源其實(shí)都集中在一個(gè)點(diǎn)上—孩子還小，小毛病長(zhǎng)大自然就改了。也恰是不從小培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣好品質(zhì)，結(jié)果讓孩子在小毛病中不斷成長(zhǎng)。當(dāng)小毛病逐漸定型后，再想矯正可就相當(dāng)有難度了。家長(zhǎng)視而不見(jiàn)，幼小銜接機(jī)構(gòu)也不會(huì)關(guān)注，自然讓孩子把壞習(xí)慣帶入小學(xué)一年級(jí)。
雷區(qū)二：抓緊學(xué)一年級(jí)課本知識(shí)，不能讓孩子吃虧。
在應(yīng)試教育的這片學(xué)海里，幾乎沒(méi)有哪一個(gè)家長(zhǎng)不會(huì)在孩子學(xué)前教育階段，特別為孩子今后的學(xué)習(xí)腦盡腦汁，過(guò)度關(guān)注孩子課本知識(shí)學(xué)習(xí)，尤其是提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)，生怕自己孩子學(xué)的少而吃虧。但是這里有一個(gè)很大的問(wèn)題，家長(zhǎng)一般都注意不到，即孩子的認(rèn)知和理解能力如果達(dá)不到，你再超前學(xué)也沒(méi)用啊。所以，這才有教育部出臺(tái)規(guī)定，禁止幼兒園小學(xué)化。從很多超前學(xué)習(xí)小學(xué)課本知識(shí)的孩子后期發(fā)展情況來(lái)看，并沒(méi)有大幅度提高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是那些重視學(xué)前階段綜合能力的孩子，反而后期發(fā)展動(dòng)力十足。
雷區(qū)三：孩子學(xué)習(xí)的事歸媽媽管，爸爸去掙錢(qián)，結(jié)果父親教育嚴(yán)重缺失。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父親的陪伴與教育，但是現(xiàn)在很多家庭里恰出現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是現(xiàn)在廣為流傳的“喪偶式育兒”“婚內(nèi)單親家庭”。面對(duì)爸爸去哪了這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，在很多家庭里，父親幾乎成了孩子成長(zhǎng)的看客，都把責(zé)任和擔(dān)子壓在孩子?jì)寢屔砩?。試想，?dāng)孩子缺少了父親的陪伴，母親又因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，家?wù)繁重，還要兼顧孩子的教育和陪伴，身心會(huì)何等的疲憊？如果幼小銜接不解決父親教育的回歸，今后對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)沒(méi)有任何好處。
雷區(qū)四：都怪老人慣著孩子，我根本沒(méi)有辦法教育好孩子。
由于父親忙著在外工作掙錢(qián)，讓男主外女主內(nèi)傳統(tǒng)觀念仍然盛行，在母親無(wú)法兼顧一切時(shí)，只好讓老人介入來(lái)照料或陪伴孫輩。這使隔代教育又走上了前臺(tái)，成了父親缺位后的替代補(bǔ)充。盡管很多年輕父母小時(shí)候并沒(méi)有像現(xiàn)在的孩子那樣受到自己父母的過(guò)度溺愛(ài)，“隔輩親”這個(gè)事實(shí)已經(jīng)無(wú)法改變的客觀事實(shí)就擺在眼前。當(dāng)老人成了孩子教育的主要承擔(dān)者時(shí)，老人和兒女之間的矛盾又產(chǎn)生了，就如有些年輕父母常說(shuō)：“都怪老人慣著孩子，導(dǎo)致我根本沒(méi)有辦法正常教育好孩子?！?/p>
雷區(qū)五：孩子誰(shuí)都不怕，只能狠揍才老實(shí)點(diǎn)。
前面提過(guò)，父親教育缺失，母親又不懂家庭教育，老人們又越位擔(dān)責(zé)過(guò)多，導(dǎo)致一個(gè)孩子在混亂無(wú)序的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。凡是在一個(gè)家庭里，管理關(guān)系混亂，教育責(zé)任人不明確，且大家都不能理性地堅(jiān)持原則育兒時(shí)，極容易讓孩子頑劣不堪，很難管教。為了讓孩子能聽(tīng)話(huà)，結(jié)果就用粗暴管教成了唯一的方式。有個(gè)別家長(zhǎng)為此還振振有辭：“我不打不行啊，不狠揍，他不聽(tīng)話(huà)啊?！鼻魄?，把暴力管教當(dāng)成了合理的借口，這不是無(wú)知和愚昧的做法嗎？但是，問(wèn)題來(lái)了，孩子小一點(diǎn)時(shí)能怕家長(zhǎng)，到了四五年級(jí)后膽子大了，根本就不怕打，結(jié)果就導(dǎo)致管教失控了。
二、家長(zhǎng)需要知道小學(xué)一年級(jí)孩子必備能力有哪些。
能力一：穩(wěn)定的秩序感，有初步的遵守紀(jì)律和守規(guī)矩認(rèn)知意識(shí)，消滅小毛病。
在幼兒階段（2－5歲），孩子有一個(gè)秩序敏感期，即在這個(gè)階段里，幼兒極容易在合理的管教下，依據(jù)家庭規(guī)則和園里的紀(jì)律，培養(yǎng)起孩子遵守規(guī)則與紀(jì)律的意識(shí)。讓孩子清楚在什么場(chǎng)合與時(shí)機(jī)下按著爸爸媽媽或老師的要求下去做事。當(dāng)孩子行為秩序建立起節(jié)奏感時(shí)，行為就會(huì)趨于合理化，而不會(huì)隨時(shí)讓幼兒游戲心理成為常態(tài)。結(jié)合孩子行為秩序的培養(yǎng)與構(gòu)建，同步培養(yǎng)孩子講禮貌的好習(xí)慣，會(huì)讓外界評(píng)價(jià)主動(dòng)發(fā)揮作用，當(dāng)孩子經(jīng)常因表現(xiàn)好而被大人們夸贊時(shí)，慢慢會(huì)更加自覺(jué)地遵守紀(jì)律和規(guī)則，這對(duì)進(jìn)入一年級(jí)后遵守課堂紀(jì)律有非常大的好處。
能力二：規(guī)范孩子身體姿態(tài)，避免孩子肢體自控力弱，而隨時(shí)亂動(dòng)。
幼兒從蹣跚學(xué)步，到能自由行走，再到靈活地奔跑，肢體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力會(huì)在幾年時(shí)間發(fā)展成熟。但是問(wèn)題又來(lái)了，現(xiàn)在需要孩子能在學(xué)習(xí)時(shí)安靜下，身體不隨意亂動(dòng)，才能讓注意力得以專(zhuān)注，如果家長(zhǎng)能重視在學(xué)前階段對(duì)孩子進(jìn)行合理的身體姿態(tài)規(guī)范與培養(yǎng)，則能讓孩子進(jìn)入一年級(jí)后，擁有良好的肢體自控能力。而這恰需要家長(zhǎng)平時(shí)利用家庭生活的細(xì)節(jié)去培養(yǎng)，如吃飯時(shí)規(guī)范好孩子坐姿，不滿(mǎn)地亂跑，專(zhuān)注吃飯。如和大人說(shuō)話(huà)時(shí)，身體不扭來(lái)扭去，眼睛到處亂寫(xiě)。如看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，要保持好坐姿，不趴著躺著扭著身子看等。
能力三：培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，教孩子學(xué)會(huì)觀察字，進(jìn)入識(shí)字興趣敏感期。
可能很多家長(zhǎng)還不知道，在幼兒4－6歲之間，有一個(gè)識(shí)字興趣敏感期。如果抓住這個(gè)敏感期，會(huì)讓孩子對(duì)識(shí)字特別感興趣。就拿我的孩子來(lái)說(shuō)，我就抓住了這個(gè)敏感期，僅兩年時(shí)間里，孩子就能認(rèn)識(shí)1500多個(gè)漢字，進(jìn)入一年級(jí)后，幾乎不需要借助拼音就可以閱讀課外書(shū)，輕松就能完成課外作業(yè)而不需要輔助孩子讀題，可是很多家長(zhǎng)包括學(xué)校老師都不知道這個(gè)識(shí)字興趣敏感期。請(qǐng)家長(zhǎng)注意，孩子識(shí)字感興趣，但不一定對(duì)書(shū)寫(xiě)感興趣，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)的協(xié)調(diào)能力還需要從一年級(jí)以后，至少花一年到一年半時(shí)間才能熟練。
能力四：放慢語(yǔ)速和孩子說(shuō)完整話(huà)，提高孩子傾聽(tīng)的理解能力。
我常觀察一些學(xué)習(xí)有障礙的一二年級(jí)兒童，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即普遍口語(yǔ)表達(dá)能力非常差。對(duì)于這個(gè)特點(diǎn)本身并不難理解，孩子在口語(yǔ)發(fā)展最佳敏感期（2－4歲）里，由于父親教育缺失，母親不懂教育，且沒(méi)有耐心陪孩子說(shuō)話(huà)，老人又不懂。結(jié)果就使孩子沒(méi)有良好的口語(yǔ)發(fā)展環(huán)境，當(dāng)錯(cuò)過(guò)這個(gè)敏感期后，孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力就會(huì)非常緩慢。同時(shí)，我們還要注意一點(diǎn)，就是凡是口語(yǔ)表達(dá)能力差的孩子，往往理解能力也偏弱。因此，需要家長(zhǎng)們格外注意，多陪孩子聊天說(shuō)話(huà)，或者講童話(huà)故事，引導(dǎo)孩子多說(shuō)，則容易提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
能力五：教孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)從指令，按著要求去做，做事力求完整。
據(jù)很多一年級(jí)老師反映，班上至少有盡三分之一的孩子上課跟不上教學(xué)節(jié)奏，重點(diǎn)表現(xiàn)在不能聽(tīng)眾老師的指令，不會(huì)按著要求去聽(tīng)課、回答問(wèn)題、做課堂練習(xí)、遵守紀(jì)律等。這些問(wèn)題恰嚴(yán)重影響到孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展。如果家長(zhǎng)不想讓孩子成為這樣的孩子，建議你從家里認(rèn)真教孩子聽(tīng)從指令，按著要求去做事，并且要講究做事完整的條理性和完整性。這本身并不難，你在下達(dá)指令時(shí)，要蹲下身或彎下腰，眼睛和孩子眼睛平視，提醒孩子認(rèn)真聽(tīng)，媽媽說(shuō)完后你要重復(fù)說(shuō)一遍，如此反復(fù)練，在你的鼓勵(lì)、肯定與贊美之下，孩子慢慢就能做到了。
能力六：訓(xùn)練孩子執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)的協(xié)調(diào)性，讓孩子輕松書(shū)寫(xiě)，以利于完成課外作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)的協(xié)調(diào)能力，是家長(zhǎng)絕不容忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入一年級(jí)后要做課堂練習(xí)，要寫(xiě)作業(yè)，要考試。書(shū)寫(xiě)協(xié)調(diào)能力，包括手腕和手指的靈活協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，有手指正確握筆和運(yùn)筆，有書(shū)寫(xiě)時(shí)的精細(xì)協(xié)調(diào)用力配合。除了正常讓孩子通過(guò)練習(xí)正確握筆姿勢(shì)外，還可以讓孩子練習(xí)筆畫(huà)，通過(guò)視覺(jué)觀察讓孩子能控制筆畫(huà)的長(zhǎng)短和方向。再配合做一些手的粗細(xì)協(xié)調(diào)游戲活動(dòng)，如串珠子、夾豆子、畫(huà)簡(jiǎn)單的圖案等，讓孩子手的協(xié)調(diào)動(dòng)作得到良好的發(fā)展。至于寫(xiě)字，一定要從大字開(kāi)始寫(xiě)（家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)大方格），而后再階段性往縮小，直到能寫(xiě)進(jìn)田字格里。
三、想盡辦法解決隔代教育的干擾，為孩子掃清好習(xí)慣養(yǎng)成障礙。
要點(diǎn)一：召開(kāi)家庭會(huì)議，明確孩子父母作為第一教育責(zé)任人。
如果家長(zhǎng)想讓孩子的學(xué)業(yè)有較好的發(fā)展，讓孩子的好習(xí)慣好品質(zhì)得到培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)孩子的綜合素養(yǎng)，必須要徹底解決家庭隔代教育的干擾。如果家長(zhǎng)本著對(duì)孩子教育成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，你們應(yīng)該當(dāng)仁不讓成為孩子第一教育責(zé)任人，并通過(guò)家庭會(huì)議確定下來(lái)。請(qǐng)注意，一定要通過(guò)家庭會(huì)議，讓每個(gè)家庭成員都參與。最理想的模式就是孩子父親應(yīng)該成為第一責(zé)任人，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入小學(xué)一年級(jí)后，便正式進(jìn)入兒童期，父親教育應(yīng)該占絕對(duì)比重，退而求其次是母親。
要點(diǎn)二：能和老人分開(kāi)生活最好，如分不開(kāi)，請(qǐng)老人只協(xié)助做一些家務(wù)即可。
如果家庭條件允許，能和老人分開(kāi)生活最好，這也是為避免老人經(jīng)常越位，或者干擾兒女正常管教孩子。如果不能分開(kāi)生活，年輕父母也必須要和老人協(xié)商好，請(qǐng)老人只做一些協(xié)助工作即可。如孩子爸爸或媽媽去接孩子放學(xué)，送孩子上學(xué)，老人在家里做做飯，總是可以的。如周末老人不愿意走太遠(yuǎn)，家長(zhǎng)可以多帶孩子去公園或郊外游玩，開(kāi)闊孩子視野，隨機(jī)教孩子一些生活知識(shí)等。只要年輕父母能夠意識(shí)到隔代教育弊端，本著體諒與尊重老人的心態(tài)，就一定能讓老人理解你們這樣做的初衷，既而配合好你們的育兒工作。
要點(diǎn)三：把一年級(jí)孩子好習(xí)慣好品質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容講給老人，請(qǐng)老人不要無(wú)原則溺愛(ài)孫輩。
在中國(guó)的傳統(tǒng)育兒觀念里，長(zhǎng)幼尊卑關(guān)系有著嚴(yán)格的秩序。但是隨著時(shí)代發(fā)展到今天，卻亂了秩序。在很多家庭里，反而是輩份最小的孩子被放在第一位，結(jié)果眾星捧月，紛紛溺愛(ài)孩子。如果年輕家長(zhǎng)知道寵慣孩子會(huì)讓孩子無(wú)法正常被教育，也知道壞習(xí)慣恰是有老人的放縱所致，就必須要和老人講清楚，讓老人清楚自己那樣做的后果危害。一般明事理的老人哪個(gè)不想讓自己的孫輩有出息啊，自然愿意配合你。但這需要年輕家長(zhǎng)有耐心，懂和老人溝通的技巧，千萬(wàn)別動(dòng)不動(dòng)就責(zé)怪老人，導(dǎo)致和老人關(guān)系緊張，誰(shuí)也不服誰(shuí)，那就麻煩了。
要點(diǎn)四：孩子父母要克服懶惰心理，避免依賴(lài)?yán)先私铀秃⒆雍洼o導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)。
之所以在很多家庭里，隔代教育成了主力，有一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)，那就是很多年輕父母自己都沒(méi)有成熟，缺乏真正的家庭責(zé)任感，不具備教育孩子的能力。當(dāng)老人參與越多時(shí)，兒女們就會(huì)逃避屬于自己的育兒責(zé)任，慢慢變得懶惰不堪。因此，年輕家長(zhǎng)如果不想讓隔代教育問(wèn)題在家里成為影響孩子健康成長(zhǎng)的障礙，也不想讓自己永遠(yuǎn)成為長(zhǎng)大不的孩子，就必須要接過(guò)老人手里替你們做的育兒工作，真正解放老人，讓老人晚年有休養(yǎng)生息的機(jī)會(huì)，這才算是真正盡孝道，你們做好了，既可以鍛煉自己的育兒責(zé)任感和能力，又能做孩子的好榜樣，多好啊。
四、家長(zhǎng)要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，不要盲目受負(fù)面環(huán)境與風(fēng)氣的影響。
1、讀一讀有現(xiàn)代育兒理念的家庭教育書(shū)籍，樹(shù)立正確的育兒觀。
養(yǎng)育孩子從生物本能來(lái)說(shuō)，養(yǎng)很容易，但是教育則很難，因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都生而就會(huì)。這需要年輕父母在有孩子之后，不斷加強(qiáng)家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實(shí)很寬泛的，如兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)、兒童管理學(xué)等，這些知識(shí)在很多育兒書(shū)籍里都有體現(xiàn)，但是家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)選擇。有很多育兒書(shū)籍都是東拼西湊出來(lái)，我還是建議你認(rèn)真選擇一些既有現(xiàn)代育兒理念，又有可操作性?xún)?nèi)容的書(shū)籍來(lái)讀，并且還要重在領(lǐng)悟，因?yàn)闆](méi)有哪本書(shū)專(zhuān)門(mén)為你的家庭量身定制。
2、與重視家庭教育的家長(zhǎng)朋友交往，從別人身上學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)。
家長(zhǎng)朋友們還可以與那些把孩子培養(yǎng)的很優(yōu)秀的家長(zhǎng)多交流，從他們身上學(xué)習(xí)好的育兒理念，尤其是多觀察人家家庭育兒的環(huán)境與氛圍，如果有機(jī)會(huì)多走進(jìn)人家家里去觀摩學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這需要你有良好的社交能力，還要本著禮尚往來(lái)的原則，不要只帶著一張嘴，空著手去討擾人家喲。當(dāng)你以良好的形像，優(yōu)雅的氣質(zhì)贏得這些家長(zhǎng)朋友接納與信任后，人家會(huì)毫不停留地把好的育兒經(jīng)驗(yàn)教給你，甚至還會(huì)主動(dòng)到你家作客，給你做一些育兒指導(dǎo)。
3、營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，解決夫妻觀念分歧，為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
最有利于身心發(fā)展的環(huán)境，當(dāng)屬于溫馨和諧的家庭，夫妻間相互尊重與信任，彼此互相協(xié)作與分工，都愿意主動(dòng)承擔(dān)明確分工的責(zé)任。當(dāng)夫妻間相互恩愛(ài)時(shí)，往往家庭氛圍會(huì)非常好，常會(huì)有歡聲笑語(yǔ)，如果再多掌握一些育兒知識(shí)，相信你們會(huì)把孩子培養(yǎng)的特別出色。請(qǐng)家長(zhǎng)們謹(jǐn)記：家庭環(huán)境往往決定著一個(gè)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的品質(zhì)，并不是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才是決定因素。因此，建議家長(zhǎng)朋友們不要陷入物質(zhì)化的生活追求目標(biāo)，而是夫妻一心過(guò)簡(jiǎn)約生活。
4、做一個(gè)有原則、有主見(jiàn)、不盲目跟風(fēng)的理性家長(zhǎng)，專(zhuān)注于提升自身能力。
優(yōu)秀的父母，皆有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，那就是在育兒觀念上不跟風(fēng)，不盲從。這就不得提做人有原則有主見(jiàn)了，就拿幼小銜接工作來(lái)說(shuō)，當(dāng)你不依賴(lài)于外面的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，你就可以專(zhuān)注于在家里對(duì)孩子進(jìn)行精心培養(yǎng)和教育。同時(shí)還可以通過(guò)自學(xué)與向優(yōu)秀家長(zhǎng)借鑒，完成你育兒理念的質(zhì)的飛躍。當(dāng)你積累豐富的育兒知識(shí)時(shí)，并能夠深入思考，不斷領(lǐng)悟家庭教育的精髓，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你也能成為一名育兒專(zhuān)家呢。
結(jié)束語(yǔ)：從一個(gè)幼小銜接話(huà)題，展開(kāi)講了如此之多，希望有心的家長(zhǎng)不會(huì)感覺(jué)到閱讀飽和，因?yàn)槲乙矁H寫(xiě)了一部分，涉及到更多話(huà)題，我會(huì)今后繼續(xù)寫(xiě)。如果你有需要求，希望我從哪些方面重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不妨留言給我，我也好有著眼點(diǎn)喲。請(qǐng)記住，我是你育兒的同行者，如果信任我，那就常相往來(lái)，我會(huì)毫不保留地把育兒知識(shí)傳授給你，獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)。
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