考題預(yù)測(cè)

閱讀下面的材料，然后按要求作文。

最近，自強(qiáng)中學(xué)要求各班舉辦以“自強(qiáng)不息”為主題的班會(huì)。學(xué)校為班會(huì)提供了以下幾則學(xué)習(xí)材料：

（1）林萬(wàn)東，2019年以713分，通過(guò)清華大學(xué)“自強(qiáng)計(jì)劃”被該校自動(dòng)化

系錄取。林萬(wàn)東出生在云南一個(gè)小山村，全家的生活全靠母親在一家工地搬磚背沙。成績(jī)出來(lái)時(shí)，林萬(wàn)東正在工地搬磚。林萬(wàn)東說(shuō)：“唯有自強(qiáng)不息，我們才會(huì)有日后的無(wú)限可能?！?/p>

（2）今年5月，在英國(guó)舉行的跆拳道世錦賽，中國(guó)選手鄭姝音大比分領(lǐng)先英國(guó)選手比安卡·沃克頓，卻被裁判判負(fù)。9月13日，跆拳道世界大獎(jiǎng)賽日本千葉站的比賽中，鄭姝音擊敗了比安卡·沃克頓，奪得冠軍，穩(wěn)獲東京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)券。

（3） 復(fù)旦新生曾健宇在暑期通過(guò)做家教掙了3000元，仍然不夠今年的學(xué)費(fèi)，剩下的是找父母“借”的。曾健宇表示，18歲花父母的錢，會(huì)逐步將錢還給父母。

請(qǐng)?jiān)谙铝袑懽魅蝿?wù)里，任選一題作文。

（1）請(qǐng)以自強(qiáng)中學(xué)高三年級(jí)一班學(xué)生的身份，寫一篇800字以上的發(fā)言稿，在“自強(qiáng)不息”班會(huì)上發(fā)言。

（2）請(qǐng)?jiān)谌齽t材料中，任選一個(gè)人物，給他寫一封信，結(jié)合他的事跡，談?wù)勛约簩?duì)“自強(qiáng)不息”的看法。

（3）這次班會(huì)，你有怎樣的收獲？請(qǐng)以此為內(nèi)容寫一篇800字左右的議論文。

（4）以自強(qiáng)中學(xué)高三年級(jí)一班的名義，以自強(qiáng)中學(xué)學(xué)生為對(duì)象，寫一篇倡議書。

題目解析

這是一則設(shè)置了特定情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。考生寫作要注意以下幾個(gè)方面：

（1）情境設(shè)計(jì)。試題為作文設(shè)置了“自強(qiáng)不息班會(huì)”這個(gè)特定的情境，特別是選擇（1）的考生，要將自己置身于“自強(qiáng)不息班會(huì)”這個(gè)特定的情境當(dāng)中，就“自強(qiáng)不息”這個(gè)話題，與自己的同學(xué)展開(kāi)交流。

（2）任務(wù)指令。任務(wù)指令包括兩個(gè)方面：一是內(nèi)容指令，根據(jù)試題要求，文章內(nèi)容是“自強(qiáng)不息”，這是考生文章內(nèi)容的基本依據(jù)。二是形式指令，這里有發(fā)言稿、書信、倡議書、一般議論文等?？忌梢赃x擇自己熟悉的文體，一定要突出其文體特征。

（3）表達(dá)方式。這里的表達(dá)方式，主要指選擇與“寫作任務(wù)”相適應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)方式。寫信，要親切自然，娓娓而談，傾心交流；寫發(fā)言稿，要觀點(diǎn)明確、準(zhǔn)確暢達(dá)，融入情感；寫倡議書，要觀點(diǎn)鮮明，理由充分，富有感召力。

思路解析

“自強(qiáng)不息”是作文內(nèi)容的核心，考生作文不管采用何種文體，都要以圍繞“自強(qiáng)不息”寫作。

立意可以有不同的側(cè)重點(diǎn)：

（1）從闡述“自強(qiáng)不息”內(nèi)涵的角度立意。自強(qiáng)不息，是努力向上，永不懈怠。自強(qiáng)者，面對(duì)困難，不退縮；自強(qiáng)者，對(duì)面強(qiáng)手，不屈服；自強(qiáng)者，面對(duì)失敗，不氣餒。

（2）從闡述“自強(qiáng)不息”意義的角度立意。法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家司湯達(dá)說(shuō)：“如果他是一棵軟弱的蘆草，就讓他枯萎吧；如果他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，就讓他自己打出一條路出來(lái)吧?！弊詮?qiáng)，是開(kāi)辟成功之路的利刃；自強(qiáng)，是建功立業(yè)服務(wù)社會(huì)的階梯。

（3）從闡述“自強(qiáng)不息”途徑的角度立意。自強(qiáng)，必須有“天生我材必有用”的自信；自強(qiáng)，必須有“敢為天下先”的勇氣；自強(qiáng)，必須有“咬定青山不放松”的毅力；自強(qiáng)，必須有“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的從容！

范文展示

自強(qiáng)磨鋒芒，終得嗅梅香

河南省太康縣第一高級(jí)中學(xué)高三·3班 祝藝?yán)?/p>

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是“自強(qiáng)磨鋒芒，終得嗅梅香”。

有一種光華，照耀著中華民族的精神家園；有一種火焰，躍動(dòng)在民族靈魂的崇山峻嶺；有一種信仰，沉潛于華夏兒女的心靈汪洋。它使我們?cè)陲L(fēng)暴來(lái)襲時(shí)巋然不動(dòng)；讓我們?cè)诟F困潦時(shí)淡然沉靜；助我們?cè)诒娙藧u笑時(shí)襟懷磊落；促我們磨礪自己那一柄寒光灼灼的寶劍，嗅得苦寒后那沁人心脾的芬芳……同學(xué)們，它就是自強(qiáng)。

自強(qiáng)，是對(duì)命運(yùn)不公的抗?fàn)?，是敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的勇氣，是大喊一聲“我命由我不由”的自信。

撒貝寧說(shuō)：“如果命運(yùn)是最差的編劇，你就要做自己人生最好的演員?！币粓?chǎng)可怕事故奪去了他的雙臂，他卻對(duì)之報(bào)以不屑的微笑，游泳、打字、彈鋼琴—維也納金色大廳里，劉偉用最優(yōu)美的旋律詮釋了他驚人的勇敢；一場(chǎng)疾病剝奪了行走的能力，他卻張開(kāi)了心靈的雙翅，飛翔在清華大學(xué)的各個(gè)角落，《朗讀者》舞臺(tái)上，矣曉沅用激昂的聲音展示了他的超強(qiáng)的自信！同學(xué)們，苦難中浴火重生，磨礪中鳳凰涅槃?？v使上天給我們一個(gè)千瘡百孔的命運(yùn)，我們也要看到靈魂的厚度與光澤；縱使我們出身平凡家境普通，我們也要刺破重重黑暗，用自強(qiáng)點(diǎn)亮心燈，做那最炫麗的焰火。

自強(qiáng)，是對(duì)苦難的輕蔑，是對(duì)懦弱的不屑，是慨然長(zhǎng)嘆“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的頑強(qiáng)。

蛹掙脫繭的束縛，只為脫變后能獲得新生，在羽化而飛的瞬間書寫美麗；雄鷹搏擊長(zhǎng)空，無(wú)所畏懼，懸崖邊的奮力一躍，只為脫去軟弱，成就翱翔天際的王者風(fēng)采。貝多芬雙耳失聰，卻不曾消泯對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著；韓信受胯下之辱，卻成就滅秦的千古偉業(yè)；王心儀家境貧寒，卻從未放棄求學(xué)的熱情；余秀華自幼腦癱，卻擁抱美好燦爛的人生……同學(xué)們，盧梭曾言：“磨難，對(duì)于弱者是走向死亡的墳?zāi)梗鴮?duì)于強(qiáng)者則是生發(fā)壯志的沃土?！鄙曛腥A崛起的盛世，我們是做那海鷗，在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，恐懼地呻吟，還是要做那海燕，在暴風(fēng)雨中高傲地飛翔？我們是做那忍氣吞聲、逆來(lái)順受的綿羊，還是要做那橫掃勁敵、威風(fēng)八面的猛虎？

三千里江山，不畏風(fēng)狂，不懼雨驟， 不怕潮涌，不驚栗于一切寒霜雷電，全無(wú)畏懼，是因?yàn)?，這江山內(nèi)里，是血性，是剛強(qiáng)，是堅(jiān)硬的骨，是不屈的魂，是自強(qiáng)不息之精神！同學(xué)們，為了家園的美麗，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，讓我們傳承這中華之精神，在心中燃起自強(qiáng)的火炬，去戰(zhàn)勝一切艱難困苦，去追逐自己的精彩人生！

我的演講完畢，謝謝大家！

寫作借鑒一是文體特征鮮明。全文由標(biāo)題、稱謂、問(wèn)候語(yǔ)、主體、致謝語(yǔ)構(gòu)成，符合演講稿形式規(guī)范；采用呼告、反問(wèn)、祈使句式，增強(qiáng)演講的鼓動(dòng)性。二是材料豐富。貝多芬、韓信、王心儀、余秀華等人物材料，涉及古今中外；直接引用撒貝寧、于謙、盧梭等的名句，化用高爾基《海燕》的名句，都能與文意渾然一體。三是語(yǔ)言有氣勢(shì)。四字短語(yǔ)句、對(duì)稱句、排比句層見(jiàn)疊出，語(yǔ)言整齊而富有氣勢(shì)。