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去年，國家頒布“十三五”規(guī)劃綱要，針對高校大數(shù)據(jù)建設(shè)，其中明確指出，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷成熟，大數(shù)據(jù)領(lǐng)域必將迎來建設(shè)高峰，相關(guān)產(chǎn)業(yè)更需要大量大數(shù)據(jù)人才的支撐。而高校又是大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的主要陣地，因此開展大數(shù)據(jù)課程建設(shè)被很多高校提上日程。

2016 年 2 月，教育部公布新增的“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)，北京大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、中南大學(xué)成為首家獲批高校。時隔一年， 2017 年 3 月，教育部公布第二批“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)獲批的 32 所高校。到此為止，我國已有 35 所高校獲批該專業(yè)。

目前，國內(nèi)外IT企業(yè)對大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的需求正快速增長，未來5～10年內(nèi)業(yè)界將需要大量的掌握大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的人才。IDC研究報告指出，“下一個10年里，世界范圍的服務(wù)器數(shù)量將增長10倍，而企業(yè)數(shù)據(jù)中心管理的數(shù)據(jù)信息將增長50倍，企業(yè)數(shù)據(jù)中心需要處理的數(shù)據(jù)文件數(shù)量將至少增長75倍，而世界范圍內(nèi)IT專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量僅能增長1.5倍?！币虼?，未來十年里大數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用需求與能提供的技術(shù)人才數(shù)量之間將存在一個巨大的差距。

目前，由于國內(nèi)外高校開展大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)的時間不長，技術(shù)市場上掌握大數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用開發(fā)技術(shù)的人才十分短缺，因而這方面的技術(shù)人才十分搶手，供不應(yīng)求。國內(nèi)幾乎所有著名的IT企業(yè)，如百度、騰訊、阿里巴巴和淘寶、奇虎360等，都大量需要大數(shù)據(jù)技術(shù)人才。

事實上，大數(shù)據(jù)工作者可以施展拳腳的領(lǐng)域非常廣泛，從國防部、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司到金融機構(gòu)，到處需要大數(shù)據(jù)項目來做創(chuàng)新驅(qū)動。數(shù)據(jù)分析或數(shù)據(jù)處理的崗位報酬也非常豐厚，在硅谷，入門級的數(shù)據(jù)科學(xué)家的收入已經(jīng)是6位數(shù)了(美元)；在國內(nèi)，以Hadoop開發(fā)工程師為例，Hadoop入門薪資已經(jīng)達到了 8K 以上，工作1年可達到 1.2W 以上，具有2-3年工作經(jīng)驗的hadoop人才年薪可以達到 30萬—50萬。

雖然已經(jīng)有高校開始進行大數(shù)據(jù)學(xué)科建設(shè)，但是在全國范圍內(nèi)還有很多大學(xué)無法開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析人才。這當(dāng)中存在很多阻撓因素：

大數(shù)據(jù)是一門交叉學(xué)科，學(xué)生不僅需要了解計算機相關(guān)知識，還需要有統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的難度，尤其是計算機相關(guān)技術(shù)和知識讓很多非計算機類專業(yè)的學(xué)生望而卻步。

眾所周知，大數(shù)據(jù)需要的資源配置比較高，因此需要的資金會高于其他學(xué)科，這也是高校大數(shù)據(jù)落地實施遇到的一大難點。

由于大數(shù)據(jù)也只是剛興起不久，高校中研究此領(lǐng)域的老師還比較少，對于完整的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系還沒有一套成熟的規(guī)劃方案，而行業(yè)中可以借鑒的經(jīng)驗也很少，造成很多高校難以開展大數(shù)據(jù)課程建設(shè)。

要進行大數(shù)據(jù)分析，首先必須有充足的有質(zhì)量的數(shù)據(jù)。然而，部分高校還沒有完全與企業(yè)對接，缺少企業(yè)項目實戰(zhàn)案例和可以用于研究的商業(yè)數(shù)據(jù)，使得學(xué)生難以做到學(xué)以致用，這也成為大數(shù)據(jù)教學(xué)中的又一大難點。

針對學(xué)校培養(yǎng)的理論性人才缺乏大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的實際應(yīng)用經(jīng)驗，根據(jù)大數(shù)據(jù)發(fā)展的現(xiàn)狀和機遇，響應(yīng)產(chǎn)、學(xué)、研、用協(xié)同教學(xué)的育人模式，經(jīng)管之家（原人大經(jīng)濟論壇）CDA數(shù)據(jù)分析師特提出CDA高校大數(shù)據(jù)實驗室建設(shè)方案，旨在使學(xué)生步入社會后成為新型高素質(zhì)、高技能數(shù)據(jù)科學(xué)人才，并秉承開放共生、互利共贏的精神，以為用戶提供最好的軟硬件設(shè)施為導(dǎo)向，和多家等業(yè)內(nèi)知名大數(shù)據(jù)公司深度合作，共同努力將這一平臺建設(shè)成為國內(nèi)一流的大數(shù)據(jù)實驗室。

CDA大數(shù)據(jù)實驗室將數(shù)據(jù)的提取、存儲、分析以及數(shù)據(jù)的挖掘等集成于一體，建立一站式大數(shù)據(jù)處理環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分了解數(shù)據(jù)分析的流程以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用。通過各種商業(yè)型案例，如電子商務(wù)網(wǎng)站用戶行為的大數(shù)據(jù)分析等，讓學(xué)生能夠接觸真實的、第一手的數(shù)據(jù)，運用大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)對大型數(shù)據(jù)集甚至是海量數(shù)據(jù)進行大數(shù)據(jù)處理和分析，學(xué)習(xí)在實際情況下大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用方法。

● 多年的培訓(xùn)經(jīng)驗

CDA具有自身多年的大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)經(jīng)驗，深知企業(yè)用人需求，通過大數(shù)據(jù)實驗室為高校提供系統(tǒng)化的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系。在數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域獲得很多榮譽。

● 豐富的行業(yè)案例

CDA將多年收集的企業(yè)項目案例直接移植到大數(shù)據(jù)實驗室案例庫中，老師可以采用分布式實驗教學(xué)，帶學(xué)生真正體驗到企業(yè)大數(shù)據(jù)項目的實施過程。

● 專業(yè)的數(shù)據(jù)團隊

CDA會聚了數(shù)百位海內(nèi)外大數(shù)據(jù)行業(yè)專家、講師，整個大數(shù)據(jù)實驗室結(jié)合專業(yè)項目經(jīng)驗和講師大數(shù)據(jù)教學(xué)經(jīng)驗開發(fā)，大大降低了大數(shù)據(jù)的入學(xué)門檻。使得非計算機類專業(yè)學(xué)生也能進入大數(shù)據(jù)行業(yè)。

● 為高校量身打造

CDA將自身在大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析行業(yè)近10年的培訓(xùn)經(jīng)驗和教育資源融入到大數(shù)據(jù)實驗室中，在大數(shù)據(jù)實驗室搭建成功之后，根據(jù)各高校、學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)和背景量身定制配套的大數(shù)據(jù)學(xué)科建設(shè)方案、大數(shù)據(jù)教材、大數(shù)據(jù)項目案例、大數(shù)據(jù)教學(xué)課件、實驗實訓(xùn)手冊等素材。

本大數(shù)據(jù)實驗室支持教學(xué)實訓(xùn)中大數(shù)據(jù)相關(guān)系統(tǒng)工具的學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)高效處理計算、大數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)、大數(shù)據(jù)可視化、大數(shù)據(jù)集群配置與管理實訓(xùn)、實時大數(shù)據(jù)處理實訓(xùn)、大數(shù)據(jù)挖掘建模、行業(yè)數(shù)據(jù)分析實訓(xùn)等多種使用功能。

CDA大數(shù)據(jù)實驗平臺總共包含5個模塊：

■ 實驗實訓(xùn)

■ 行業(yè)案例

■ 交流答疑

■ 真題演練

■ 視頻教學(xué)

（1）、實驗實訓(xùn)模塊

實驗實訓(xùn)模塊中學(xué)生可以自定義實驗，選擇需要的模塊節(jié)點進行實驗創(chuàng)建。

該模塊可在windows系統(tǒng)下實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的多種操作，很大程度上降低了學(xué)生自主練習(xí)和老師科研的門檻，學(xué)生可在沒有老師參與，自主完成整個項目案例操作，系統(tǒng)共為學(xué)生自由練習(xí)時提供如下兩種練習(xí)場景：一是基于案例的反復(fù)自由練習(xí)；二是從空白任務(wù)開始對于某項或者多項技能的練習(xí)。

（2）、行業(yè)案例模塊

行業(yè)案例模塊我們?yōu)閷W(xué)生提供了一些經(jīng)典的商業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例，學(xué)生可以自己點擊相關(guān)案例進行學(xué)習(xí)，學(xué)生按照案例流程的拆分步驟，學(xué)習(xí)案例的實現(xiàn)過程。

學(xué)生可以將大數(shù)據(jù)分析任務(wù)分成幾個部分，每個部分預(yù)置初始數(shù)據(jù)集，在操作過程中，可在任意任務(wù)中可視化地，拖拽式實現(xiàn)本部分的實驗任務(wù)，實驗結(jié)果不會影響后續(xù)的實驗；

每個步驟都能夠給予正確結(jié)果提示，方便學(xué)生做出參考；

自動生成實驗報告，導(dǎo)出報告，老師可以對學(xué)生所做的實驗報告進行評分。

（3）、交流答疑模塊

交流答疑模塊學(xué)生可以將遇到的問題或錯誤發(fā)布到CDA數(shù)據(jù)分析交流社區(qū)中，供老師和其他學(xué)生查看問題并及時解決所遇到的問題和困難。

CDA數(shù)據(jù)分析交流社區(qū)在國內(nèi)最大的經(jīng)管在線社區(qū)經(jīng)管之家的基礎(chǔ)上成立，涵蓋計量經(jīng)濟學(xué)與統(tǒng)計軟件、商業(yè)數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)技術(shù)、機器學(xué)習(xí)技術(shù)、數(shù)據(jù)交流中心以及IT基礎(chǔ)等領(lǐng)域內(nèi)的常用軟件和學(xué)科，匯聚了國內(nèi)外成千上萬名數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，并留下了數(shù)百萬條分享和討論貼，成為國內(nèi)最活躍的數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)資源分享和專業(yè)問答社區(qū)之一。并經(jīng)常組織線下沙龍分享和俱樂部交流活動。

（4）、真題演練模塊

為了讓學(xué)生鞏固學(xué)到的大數(shù)據(jù)相關(guān)理論知識，我們?yōu)閷W(xué)生提供了真題演練模塊，學(xué)生可以通過進行相關(guān)知識點的一對一習(xí)題練習(xí)，及時掌握所學(xué)知識；比如R、SASS、Python、Hadoop、統(tǒng)計等相關(guān)技術(shù)包含的知識點，學(xué)生從易、中、難三個等級選擇相應(yīng)習(xí)題集進行練習(xí)。最后得出答題結(jié)果后，對于錯誤的習(xí)題將會有專門的答案指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠知道為什么錯了，更加深入的理解相關(guān)知識點。

（5）、視頻教學(xué)模塊

另外，我們還為學(xué)生提供了視頻教學(xué)模塊，該模塊匯集了大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)中涉及到的各種重要技術(shù)的視頻講解，讓學(xué)生能夠緊跟前沿，隨時隨地學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)。

本實驗室在技術(shù)層面緊貼大數(shù)據(jù)發(fā)展的前沿，采用的大數(shù)據(jù)設(shè)備和軟件與現(xiàn)實中各行業(yè)實際使用設(shè)備完全一致。能夠給學(xué)生提供一個真實的大數(shù)據(jù)應(yīng)用實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在大數(shù)據(jù)系統(tǒng)搭建、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、平臺數(shù)據(jù)維護和優(yōu)化、行業(yè)數(shù)據(jù)應(yīng)用方面等一系列學(xué)習(xí)與實際工作接軌，便于熟練掌握各種海量數(shù)據(jù)的存儲、處理和應(yīng)用能力，積累實際的工作技能和經(jīng)驗。