弱智兒童品德健康將直接影響他們今后的發(fā)展，這也是對弱智兒童進行品德教育的根本所在。對弱智兒童
進行什么是“祖國”、“人民”？為什么要熱愛祖國、熱愛人民？什么是“紀(jì)律”、“禮貌”等教育時，通過教師的講解，弱智兒童往往難以深刻理解。然而，把生活中涉及的具體事物、現(xiàn)象再現(xiàn)于課堂，這就豐富了課堂教學(xué)的信息源，這樣對弱智兒童的理解能起到速化作用。例如：對“祖國”的認(rèn)識，教師在課堂上通過電視播放《國歌》的圖像引入教學(xué)活動；再出示中國地圖，并結(jié)合每周的升旗儀式，進行講解：革命前輩為祖國英勇奮斗、流血犧牲的故事，祖國改革開放人民生活發(fā)生巨變，從現(xiàn)實生活入手幫助弱智兒童理解“祖國”的意義。又如：“禮貌”一詞，把實際生活中講禮貌的案例、故事、小品帶進課堂，讓弱智兒童去看、去想、去說，以象征性的手法傳遞案例中品德教育的內(nèi)涵。這樣，對“禮貌”的意思就容易理解了?？梢哉f，對弱智兒童的品德教育，必須貫穿在整個教學(xué)活動之中，這樣才能幫助弱智兒童形成正確地認(rèn)識，并內(nèi)化為健康品德。由此可見，課堂教學(xué)對弱智兒童形成健康品德起著速化作用。
在日常生活中，一些人的不禮貌及不軌行為都能影響弱智兒童認(rèn)知混亂，而出現(xiàn)是非不分的不良品德現(xiàn)象。什么是對的，什么是錯的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，雖然都是生活中極其微小的事情，但是這些對弱智兒童養(yǎng)成明辨是非的能力都是非常重要的。不良的影響既有校內(nèi)的，也有校外的；既有家庭的，也有社會的。如何及時進行教育，向正確方向引導(dǎo)呢？如：小紅走路時不小心踩了小明一腳，小明該怎么辦呢？乘公交車，有人上車搶座位，不給老人讓座，“我”應(yīng)該怎么做呢？等等。因此，從事特殊教育的教師更要善于觀察，勤于了解，采取形象化、鮮明化、示范性強的教育手段，對弱智兒童進行是非的判斷教育。把這種教育納入弱智兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，促使他們向客觀存在的品德標(biāo)準(zhǔn)相融、逐步實現(xiàn)同化的目的。如：在《遵守交通規(guī)則》一課的教學(xué)中，運用插圖，說明紅黃綠信號燈在指示市民遵守交通規(guī)則中的重要性，說明不遵守交通規(guī)則既不是合格公民的行為，又可能引發(fā)交通事故，等等。通過這樣的課堂教學(xué)活動，促使弱智兒童向遵守交通規(guī)則相融的同化行為，達到自覺遵守交通規(guī)則的目的。
消極被動與積極主動是弱智兒童健康品德養(yǎng)成的又一矛盾。弱智兒童不能養(yǎng)成主動性，由他律轉(zhuǎn)化為自律，就可能因缺乏積極主動的健康品德而不能被社會接納。養(yǎng)成積極向上的品德就能促進弱智兒童健康成長，就可能成為對社會有用的人。
現(xiàn)已畢業(yè)的學(xué)生朱某某曾經(jīng)紀(jì)律渙散、意志力薄弱，教師針對該生情況確立了嚴(yán)要求，多鼓勵，伴以強化訓(xùn)練的方法，使這位學(xué)生逐步改變“懶、散”的狀態(tài)，調(diào)動了積極主動性，并逐漸成為其自覺行為，并在省殘疾人體育運動會上取得了四百米跑第二名的好成績。這位學(xué)生畢業(yè)后在求職的道路上，以百折不撓的精神，多次積極主動向用人單位介紹自己，最后贏得了用人單位的理解，獲得了一份保安工作。由于平時工作認(rèn)真負責(zé)，受到了用人單位的肯定。
由此可見，充分調(diào)動弱智兒童的積極主動性，使他們逐步形成追求向上的健康品德，需要采取強化訓(xùn)練，只要得法，就能起到潤物細無聲的作用，達到積極的效果。
健康品德和不健康品德是兩種對立的思想。在社會生活中，這兩種思想的存在是不可避免的，在弱智兒童身上也有不同程度的體現(xiàn)。弱智兒童健康品德的養(yǎng)成都是不斷教育的結(jié)果。在這方面課堂教學(xué)具有明顯的激化作用。
在教學(xué)中，運用生活中象征性、參照性事例作為教學(xué)的補充內(nèi)容，把健康品德的榜樣性、示范性展示出來，激化弱智兒童健康品德的養(yǎng)成。
在對弱智兒童進行自強自立品德教育時，通過組織弱智兒童對畢業(yè)生走訪，了解到李某某畢業(yè)后運用自己三輪車騎得好的特長，進行搭客、運貨，不怕吃苦，工作勤勤懇懇，每月能有一千多元的收入，還擔(dān)負起家庭生活的責(zé)任。用身邊的人和事，使弱智兒童認(rèn)識到：自強自立的精神是走向美好生活的基礎(chǔ)，勤勞才是實現(xiàn)美好生活的源泉。在教學(xué)中運用畢業(yè)生走向社會的事例進行教育，大大激化了弱智兒童自強自立的信心，為走向社會生活奠定健康的品德基礎(chǔ)。
