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寫在一年級開學(xué)的第一天

今年的寒假過得最盡興，因為從來沒有過了元宵節(jié)才上班的先例，心里的樂也就自不必說了，而上班到現(xiàn)在已經(jīng)整整兩天了，記錄下點(diǎn)滴聊以自慰。一、心靈的洗禮：昨天上午照例是開學(xué)前的全體教師會議，兩個多小時的會議傾注了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的無限期望和要求，生命化教育將繼續(xù)統(tǒng)領(lǐng)我們的教育教學(xué)工作，而開啟智慧，潤澤生命將成為我們的重要特征，其中一句話讓我感受頗深，那就是：好老師也是學(xué)生喜愛的老師。好老師？！怎樣的老師才算是好...(點(diǎn)擊：0)

忙碌中的甜蜜——寫在一年級開學(xué)的日子里

一、快樂的上午：今天是學(xué)生報到的日子，我早已收拾起懶散的心情，一大早（7：35）就來到學(xué)校，心里想著可不能讓孩子們等我呀。但是，剛走出前教學(xué)樓的門洞就看見教室前面有個穿紅色外套的小男孩，他正伸著脖子朝校門口的方向望著，想來是在找我吧，仔細(xì)一看，是小銘。于是，我腳下便加快了一些，一進(jìn)辦公室放下手中的東西，就連忙拿著教室鑰匙去開門。小家伙一看見我還挺不好意思的，馬上說：媽媽叫我早一點(diǎn)。呵呵，像怕我批評似...(點(diǎn)擊：1)

真想再上一節(jié)這樣的數(shù)學(xué)課

課后聽到學(xué)生的這一句感嘆，作為教師真是幸福無比！事后想想，我這節(jié)課有什么特別之處嗎？能讓學(xué)生發(fā)出這樣的感嘆！回想起來其實(shí)也很簡單，課題是數(shù)圖形中的學(xué)問，我在學(xué)問處賣了一下關(guān)子，什么是學(xué)問？學(xué)生說：有很多知識、知識淵博。數(shù)圖形很多同學(xué)都會數(shù)，如何上升到學(xué)問呢？以前我們也數(shù)過圖形，你覺得最容易出現(xiàn)哪些問題？生：重復(fù)、漏掉、數(shù)錯（概念錯）。那有什么方法解決嗎？生：有順序。學(xué)生說了很多，最后一個學(xué)生說找規(guī)...(點(diǎn)擊：20)

我借到老師的書了

這周，我借到老師的書了。涉縣固新鎮(zhèn)原曲小學(xué)三年級的武藝偉同學(xué)滿臉帶笑地對同學(xué)們說。地處農(nóng)村學(xué)校的孩子，在閱讀課外書方面遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)孩子。由于相當(dāng)部分的農(nóng)村家庭受陳舊思想的影響和經(jīng)濟(jì)條件的限制，再加上某些家長自身文化素質(zhì)的低下，使得許多孩子在閱讀上只滿足于學(xué)校書本知識的學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重忽視了課外知識的吸收，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生語文成績普遍較差。為有效增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文成績，三...(點(diǎn)擊：27)

留守學(xué)生鄉(xiāng)村教師空巢老人

留守學(xué)生鄉(xiāng)村教師空巢老人南江縣紅四鄉(xiāng)小學(xué) 梁國新 tel：13989150898 【摘要】留守學(xué)生、鄉(xiāng)村教師和空巢老人既是山鄉(xiāng)顯眼的靈動群體，又是同呼吸、共命運(yùn)的弱勢群體。留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人絕大多數(shù)都是空巢老人，肩負(fù)著照顧的重任；鄉(xiāng)村教師肩負(fù)著關(guān)愛的重任；一邊是家中...(點(diǎn)擊：29)

快樂的運(yùn)動會——記第四十一屆校運(yùn)會

【題記】上周（10月21日10月23日）學(xué)校第八屆體育節(jié)暨第四十一屆運(yùn)動會開幕，并召開了運(yùn)動會。在為期兩天半的時間里，孩子們的興奮顯而易見，因為不用再被困在教室里，不用再被困在作業(yè)中，解放了！這是好多孩子嘴里的話語。盡管一天來回四次地搬椅子，（從三樓一直到操場）但孩子們的依然沉浸在快樂之中。秋天的陽光是那樣和煦，滿園的桂花香令人沉醉，學(xué)校的操場歡騰了。在激烈的賽場上，我們的小運(yùn)動員們奮力拼搏著，在觀眾席...(點(diǎn)擊：43)

開學(xué)札記：我們的課堂注入了新的元素

舒適安逸的日子總是那樣短暫、易逝，雖然心中還在留戀那些自由的日子，可現(xiàn)實(shí)卻不容我駐足停留，算算日子，上班至今已有八天，諸多感受涌上心頭（一）累開學(xué)工作錯綜復(fù)雜，每到開學(xué)總是先從心理上做好準(zhǔn)備，因為累是在所難免的。一累：搬辦公室。盡管心中有諸多抱怨，也僥幸地想過有否幸免于難的可能，但每次都不能如愿以償。于是乎，稱自己為老鼠搬家，一袋袋的東西，一箱箱的書，再加上電腦等，來來回回數(shù)十次，總算在新的辦...(點(diǎn)擊：114)

四年級隨筆：為家長而嘆息

剛接四年三班，學(xué)生不聽我講課。正寫板書，兩名學(xué)生在下面低聲捅咕起來，我回頭時，正見兩人搶張紙，我就過去，那留著鼻涕的曹師波，不知做了不光彩的事，還是對這位新來的教師不在乎，就是不給我，但當(dāng)時被我哄著要了下來，只見上面大劃拉幾行不成形的字：你費(fèi)了孟凡旭下課我把劉偉找來干你我給劉偉打電話劉偉說我n片刀guǎn刀和kǎn刀歪歪扭扭不成形、不均稱的字，連個標(biāo)點(diǎn)都沒有。四年級學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的字還要用拼音來帶，上課...(點(diǎn)擊：240)

永久的懷念

母親節(jié)又快到了，每年母親節(jié)的這一天，我都是在痛苦和思念中度過的。當(dāng)看到別人幸福的圍繞在母親的身旁，盡享天倫之樂時，我都會黯然垂淚，將模糊的視線迅速的移開。母親的離去是我心中永遠(yuǎn)的痛。每每想起母親，心里就會涌起一陣撕心裂肺的痛、一種無法用語言形容的痛。這是一道永遠(yuǎn)都無法愈合的傷口，不想提及。很長一段時間，就想寫一篇關(guān)于母親的文章，以酬我十二年來含淚的夙愿?？擅看翁崞鸸P來，內(nèi)心就隱隱作痛，無奈又默默...(點(diǎn)擊：85)

從孩子的角度思考課堂中學(xué)生的問題

在教學(xué)中，盡管我們早已明白要對學(xué)生循循善誘，但有時還是忍不住抱怨學(xué)生太過愚笨，心想：我講得那么清楚、透徹，他怎么就是理解不了呢？這么簡單的題，他怎么可能不會做呢？跟他講了那么多遍，他怎么還是會寫錯呢？這些糾結(jié)的問題也讓我頭疼不已，苦無良策。但在最近的一次與兒子的聊天中，兒子的話猶如醍醐灌頂，令我汗顏不已。前段時間兒子一直在看關(guān)于二戰(zhàn)的書，共計12本，他看得津津有味，每天上學(xué)、放學(xué)路上總會和我交流一...(點(diǎn)擊：458)

寒假中的課外閱讀情況——記我的開學(xué)第一課

教學(xué)內(nèi)容：了解學(xué)生寒假中的課外閱讀情況；熟悉本學(xué)期的《語文》內(nèi)容；知道語文學(xué)習(xí)的一些方式方法等。教學(xué)目標(biāo)：1.通過與學(xué)生聊寒假自主閱讀情況，對學(xué)生的課外閱讀有所了解，并對下階段的閱讀提出方向和要求。2.翻閱整冊《語文》課本，并通過目錄和單元導(dǎo)語讓學(xué)生對課文有初步的了解。3.回顧上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)要求，并落實(shí)本學(xué)期的具體要求。4.進(jìn)行課堂常規(guī)教育，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教學(xué)重點(diǎn)：了解本冊課文的內(nèi)容，...(點(diǎn)擊：53)

用心去感受課堂，與上課老師一起思考

【盛老師點(diǎn)評：《畫家和牧童》、《媽媽的賬單》、《乞巧》（下午的三節(jié)課）】讀了三堂課。這是盛老師一上來說得第一句話，讓我覺得很新鮮。一般我們總是習(xí)慣于說今天我去聽課，又有誰會說今天我去讀課呢？讀課又是一個新名詞。何為讀課呢？盛老師如是說：我們一般把這樣的活動稱之為聽課，也有看課一說，但我更喜歡讀課。因為讀課不僅需要用眼睛看，用耳朵聽，還需要一起思考，用心去感受課堂，與上課老師一起思考，并注入情感，...(點(diǎn)擊：133)

這位教師的板書基本功不錯

國慶前的一天，我們?nèi)ド蚴幮W(xué)聽課。一堂五年級的數(shù)學(xué)課中張老師的板書給我留下了較深的印象。課后，我在與她交流聽課意見時說，你今天的板書是我開學(xué)以來所聽課中寫得最好的一位老師。聽了我的這句話，張老師自然很認(rèn)同、也很高興。張老師上的數(shù)學(xué)課是五年級解決問題練習(xí)課。她那流暢、規(guī)范、漂亮、大氣的粉筆字真的不錯。她書寫的特點(diǎn)是：速度快捷，筆劃流暢，布局合理，圈點(diǎn)到位，一看就是一副很成熟老練的樣子。我聽過很多老...(點(diǎn)擊：117)

加強(qiáng)“雙基”不但沒有落伍，而且十分必要

加強(qiáng)雙基是根植于中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，凝聚了千千萬萬中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的勞動和智慧，是在幾十年來的實(shí)踐基礎(chǔ)上逐漸形成的。這是我國著名數(shù)學(xué)特級教師邱學(xué)華老師在《小學(xué)教學(xué)》數(shù)學(xué)版2007、8上所發(fā)表的最新觀點(diǎn)。而在實(shí)施新課程以來，有些人卻認(rèn)為：加強(qiáng)雙基則是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，現(xiàn)在再提雙基已經(jīng)落伍了。我們來比較這兩種截然不同的觀點(diǎn)，很明顯，后者的觀點(diǎn)是錯誤的。讓我們來分析一下解放以來的教育發(fā)展史，看看雙基與教學(xué)質(zhì)量有...(點(diǎn)擊：86)

跟學(xué)校教育相比，家庭教育同樣重要

人總是生活在一定的環(huán)境中，離開了特定的環(huán)境，人就失去了活動的依附。孩子所處的環(huán)境不外乎以下三點(diǎn)：家庭、學(xué)校、社會。跟學(xué)校教育相比，家庭教育同樣重要。人的一生要經(jīng)歷三大教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。面對孩子的成長，許多家長認(rèn)為學(xué)校是專門教育人的場所，它有專門的場地、設(shè)施、課程等，還有懂教育的老師，因此，把孩子送到學(xué)校，只要好好學(xué)習(xí)，聽老師的話就能成才；而家庭教育無關(guān)緊要，或者說關(guān)系不大，這種...(點(diǎn)擊：345)

希望老師能帶給孩子美好的影響

常說近朱者赤，近墨者黑。打一個比方：一個少年經(jīng)常與一個為人正直，做事磊落的朋友走在一起，他就會受到良好的影響，也成為一個正直，誠實(shí)的人。但如果常與小偷匪盜為伍，則會發(fā)展成他們中的一員。這樣的故事我們聽過的看過的太多了。一個人在一個良好的環(huán)境里受著美好的影響，那么他肯定也會成為一個有著良好影響力的人。我們的父母從我們小的時候就希望能接受好的影響，這影響肯定來自老師，也有一部分可能來自同學(xué)。記得我的讀...(點(diǎn)擊：369)

讓孩子與機(jī)智教師同成長

人既是一個生物個體，又是一個社會個體。人一出生后，各種環(huán)境因素的影響就開始了，并會作用人的一生。后天環(huán)境的因素是多種多樣的，小到家庭因素，到學(xué)校，大到社會文化因素。而這些因素對人格的發(fā)展更為重要。作為小學(xué)教師我認(rèn)為影響小學(xué)生更多的是家庭和學(xué)校，而學(xué)校更多的是老師的影響。小學(xué)生分辨是非的能力不強(qiáng)，很多在于模仿，作為教師該用你怎么的人格魅力來影響你的學(xué)生，值得我們思考。現(xiàn)在很多學(xué)生、家長、老師，總是...(點(diǎn)擊：257)

讓教師的每個細(xì)節(jié)產(chǎn)生良好的刺激作用

自然科學(xué)中定義：所有的動物都生活在一定的環(huán)境里會對外界刺激做出反應(yīng) 人也是動物組成中的一部分，作為高級動物的我們，都生活在一定的環(huán)境中，而這些環(huán)境包括家庭環(huán)境，社會環(huán)境等。當(dāng)然這里的大環(huán)境是指社會環(huán)境，我們作為社會環(huán)境的有機(jī)組成部分，總在不斷地相互刺激、相互作用。人與人之間的關(guān)系其實(shí)很微妙。一個眼神，一句話語，一個淺淺的微笑，一個簡單的瞬間也許將會成為一個人心里永恒的記憶，哪怕彼此是陌生人。簡單的...(點(diǎn)擊：188)

要有一個良好的心態(tài)，去接受生活中的不足和遺憾

曾有人說：人生的最大生活價值，就是對工作有興趣。做同一件事，有人覺得做著很有趣，有人覺得做著毫無意義，其結(jié)果卻有天壤之別。記得校長跟我們講過這么一個故事：三個人同時在炎炎烈日下搬磚，第一個人抱的是悲觀主義態(tài)度把搬磚當(dāng)成苦役；第二個人抱的是職業(yè)主義態(tài)度把搬磚當(dāng)成工作；第三個人抱的是理想主義態(tài)度把搬磚當(dāng)成信仰。我覺得這其中所反應(yīng)的就是為人處世的心態(tài)，我覺得每個人都有自己的目標(biāo)和理想，為了這些目標(biāo)和理...(點(diǎn)擊：462)

教會學(xué)生承認(rèn)錯誤，教會學(xué)生做人

最近共讀教育名著活動開展的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，我也讀了一本帕克帕默爾的著作《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》，在書中帕克帕默爾帶領(lǐng)著教師，為重新點(diǎn)燃教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進(jìn)行了一次心靈之旅。這是一次激動人心的、深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個職業(yè)，他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是，教學(xué)上的種種要求常常使得許多教師感到激情消退以致于無心教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師...(點(diǎn)擊：592)

教師對學(xué)生的影響有多大？

記得我小的時候，我媽總這么對我說：老師的話怎么這么聽，我叫你做什么都叫不動?，F(xiàn)在我做了老師，也會聽到家長如此對我感嘆。可見，教師對學(xué)生的影響之大。教師一個無意間的一個行為和言語，可能就影響著學(xué)生的一生。記得聽說過這么一個故事，有一個孩子，在上幼兒園的時候老師就把媽媽叫到了學(xué)校，老師對媽媽說：你的孩子可能智力有問題，因為你的孩子在班里坐不住，經(jīng)常不聽老師的話。媽媽聽了之后心里很傷心，但她見到孩子之...(點(diǎn)擊：559)

孩子們就這樣在被影響著

無意中看到我們班的班長在QQ空間里寫了這樣一句話S永遠(yuǎn)都是T的工具。說實(shí)話，剛看到的時候心里很不舒服，雖然我不是班主任，平時要班長幫忙的事情也并不是很多，但是作為任課老師，看到自己的學(xué)生發(fā)出如此感慨，心中真有說不出的滋味。六年級的孩子，是一個漸漸懂事的年齡，也是處于青春叛逆期的年齡，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子說話很直，想什么就說什么，于是我經(jīng)常跟他們聊天，經(jīng)常看他們的QQ空間，也就看到了班長的感慨。記得自己上...(點(diǎn)擊：334)

教師的觀念對學(xué)生的影響不容小視

持發(fā)展取向觀點(diǎn)的教師會從理解的層次上幫助學(xué)生，既能讓學(xué)生自主活動，又能通過領(lǐng)導(dǎo)（著重于引領(lǐng)和開導(dǎo)）和嚴(yán)格他們的行為規(guī)范以達(dá)到師生關(guān)系民主性、控制性和主導(dǎo)性的目的；因而會為學(xué)生創(chuàng)造支持性的、充滿愛心的氛圍；而傳統(tǒng)教育觀的教師一般只是強(qiáng)調(diào)結(jié)果，因而會從教師本位出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行限制，力圖支配師生關(guān)系，強(qiáng)迫學(xué)生服從規(guī)范而限制學(xué)生，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不滿或是懲戒他們，隨著年齡的增長，學(xué)生的獨(dú)立意識和反叛精神越...(點(diǎn)擊：129)

教育呼喚智慧，教育需要智慧

看過這樣一個故事：有一個德高望重的長輩接受了一個需要指點(diǎn)迷津的青年見面談話，等那小青年趕來后，那長輩指著凌亂不堪的客廳對站在門口的他說：很對不起，你看我這客廳太亂了，等我一分鐘好嗎說？說完把門關(guān)上了，一分鐘后，門打開了，剛才還狼藉一片的客廳變得井然有條，空氣中還散發(fā)著迷人的香水味道，茶幾上還倒著兩杯熱騰騰的茶小青年進(jìn)去并坐在沙發(fā)上，喝了口水剛想提問，那長輩笑了笑說：你進(jìn)來又有一分鐘了。小青年琢磨...(點(diǎn)擊：234)

什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生

有經(jīng)驗的老師說，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，誰的學(xué)生身上就有他的影子。的確，任何理論多沒有經(jīng)驗之談讓人更加信服。還記得第一年教書的時候，剛出校門，教的是二年級數(shù)學(xué)。當(dāng)時也不懂得怎么去教，只是自己想怎樣教就怎么教，當(dāng)學(xué)生怎么也弄不懂的時候，我就開始抱怨學(xué)生，怎么這么笨的，這么簡單多不明白的。舒不知，當(dāng)我們開始抱怨學(xué)生的時候，其實(shí)大部分問題多是出在自己身上的。抱怨讓自己變得浮躁，從而在課堂上的每個角...(點(diǎn)擊：296)

我們的學(xué)生也正在被我們所影響

的確，人都是在影響中長大的。而且這個影響是相互的，所波及的可能又可大可小，人們往往在不經(jīng)意間所流露的情感，表現(xiàn)的行為，對他人都具有一定的影響力。而有的時候，人們會有目的地對全體或某一個體進(jìn)行相應(yīng)的影響，估且不論這個影響是對是錯，是好是壞，帶來的效應(yīng)是怎樣的，但我們必須正確地認(rèn)識與對待影響所發(fā)揮的作用。至今，我仍深深地記得對我影響極大的兩位老師，一位是小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，另一位是中學(xué)的語文老師。其實(shí)在...(點(diǎn)擊：110)

你的言行可能影響學(xué)生的一生

教育學(xué)中對學(xué)校教育是這樣定義的：所謂學(xué)校教育就是由專門的教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)，由專門的教職人員負(fù)責(zé)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為主要目的的活動?？梢娢覀兊慕逃彩且环N影響，只不過是一種有目的的影響，希望學(xué)生朝著我們所預(yù)期的方向去發(fā)展。我第一次看到這個定義時，覺得很驚訝。我們開展的如此轟轟烈烈的教學(xué)，僅僅只是對學(xué)生的一種影響？然而事實(shí)擺在眼前，所謂知識、能力，與其說是教師教會學(xué)生，不如說是學(xué)生自己學(xué)會的，只不過教...(點(diǎn)擊：165)

應(yīng)該好好地反省自己的言行舉止

別看孩子小，他們都是有血，有肉，有思想的活生生的人，有頭腦的人必然會被外界影響。有一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。的確，人都是在影響中成長的，孩子還處于性格的發(fā)展階段，對是非辨別能力還比較弱，不可能出淤泥而不染，需要教師或者家長及時正確引導(dǎo)，他...(點(diǎn)擊：176)

要讓孩子健康快樂的成長

記得看到過這樣的一段話：一位學(xué)生可能由于緊張或者別的什么原因，對于一位老師在課堂上的體溫總是答不到點(diǎn)子上。以至于那老師看他的表情都產(chǎn)生了負(fù)面的變化，當(dāng)然他不會拿它當(dāng)一回事，繼續(xù)舉手答題。快到結(jié)束時，老師發(fā)話了，大致意思是：有些同學(xué)舉受回答那么多次都很少答對，還不如不回大的同。老師的這句話，刺激了該學(xué)生，在那學(xué)生的腦海里留下了深深的痕跡：反正別人不回答都比我好，以后再也不發(fā)表意見了。正如筆者認(rèn)為的...(點(diǎn)擊：235)

做一個學(xué)生喜歡的老師

在學(xué)校接受教育的幾年中，有些人給了我極其深刻的印象，雖然那印象來得不怎么良好，但我還是得感謝，若不是因為他們當(dāng)初給我的當(dāng)頭一棒，我現(xiàn)在或許不是現(xiàn)在的我。我是出生在貧窮家庭的孩子，父母在不同程度

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