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三,學(xué)生基本情況分析六年級學(xué)生對一些知識點大都有所了解，但是可能缺乏系統(tǒng)性，有的學(xué)生在低中年級的英語學(xué)習(xí)中可能對一些知識點的了解比較模糊，這就造成一個班學(xué)生之間掌握知識的效果并不一樣，這就要求老師要對各個層次的學(xué)生都要關(guān)注，讓每個學(xué)生都能在他自己原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。六年級學(xué)生在聽和說方面還需要多加練習(xí)，寫作能力不是很好，可以通過讀小故事，自己寫小文章的方式進(jìn)行練習(xí)。提高綜合學(xué)習(xí)能力。四,學(xué)生輔導(dǎo)計劃1，課堂上關(guān)注到每個學(xué)生。上課前學(xué)習(xí)“每日英語”，除了要掌握低年級的內(nèi)容以外，還要補(bǔ)充學(xué)習(xí)一句專門為高年級準(zhǔn)備的一句日常用語。2，舉辦課外興趣小組，使對英語學(xué)習(xí)很有興趣，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生有進(jìn)一步的提高。3，通過作業(yè)的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，采取全班輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。4，鼓勵學(xué)生參加各種競賽，鍛煉學(xué)習(xí)及使用英語的能力。五,全冊教學(xué)時間周次   模塊一------ 二       Module one三------ 四       Module three and   Module four四------ 七      Module five and test八------ 九     Module six and Module seven十 ------ 十一  Module eight and Module nine十二 ------十三 Module ten and Revision module十四 ------十八  Revision and test六年級英語教學(xué)工作計劃本學(xué)期擔(dān)任六年級班的英語。六年級是小學(xué)的最后一年，一方面大部分學(xué)生已經(jīng)深刻認(rèn)識到英語在學(xué)習(xí)中的重要性，開始主動的，有針對性地努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語。同時，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生們有些畏難情緒，有少數(shù)學(xué)生以前未接觸過英語或者是以前學(xué)習(xí)不認(rèn)真的，基礎(chǔ)相對要差，學(xué)習(xí)上還存在一些困難，學(xué)習(xí)興趣較弱。本學(xué)期要做好提高學(xué)習(xí)興趣的工作，活躍課堂氣氛，同時也在各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)聽，說，寫訓(xùn)練，使他們學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的提高。本學(xué)期的一些想法和計劃如下：一、  班級情況分析1.教材分析本冊書的信息輸入量較大，特別讓學(xué)生接觸的單詞比較多，但語言學(xué)習(xí)的進(jìn)度經(jīng)過精心設(shè)計，對語言掌握要求適中。同時自然滲透其他學(xué)科的知識，生活科學(xué)常識和跨文化知識。2.班級分析本學(xué)期擔(dān)任六（1）、六（2）兩個班的英語課，共有學(xué)生70人。 兩個班級的相同點：兩個班級總體情況很差，五年級抽考成績是四個班級里的最后兩名，甚至和最好班級的均量值相差1.2之遠(yuǎn)，主要體現(xiàn)在：兩個班級的C檔（22人）、D檔（21人）人數(shù)太多；學(xué)生上課表現(xiàn)一般，比較沉悶，舉手發(fā)言的學(xué)生不多；學(xué)生作業(yè)反映出的問題比較大，格式（書寫、訂正）不正確，講過的題目一錯再錯；兩極分化嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為：班級的尖子生不多，中等學(xué)生很多，后進(jìn)生情況比較嚴(yán)重（六1班6個，六2班8個），他們惰性很大，不及時復(fù)習(xí)英語單詞，詞匯量較少，英語閱讀方面有很大障礙。；平時參加興趣小組的學(xué)生很多，導(dǎo)致了沒有時間在學(xué)習(xí)上等。兩個班級之間的差異體現(xiàn)在：一班比二班上課要沉悶；一班尖子生比二班少。但是一般參加活動的人比較少，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不容易分心，所以前三個單元的考試成績中顯示一班比二班的總體情況好。我覺得以后可以利用好這個時間，對一班多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，希望在期中期末中能夠有所進(jìn)步。二、  制定教學(xué)目標(biāo)從上學(xué)期的抽考情況和本學(xué)期進(jìn)行的幾次單元檢測分析來看，本學(xué)年我的重點是“做到抓中間，促兩頭”。班級里的中等生其實是很有提高潛力的一部分同學(xué)，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注一下這些同學(xué)，要多進(jìn)行一些面對面的指導(dǎo)與交流，多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，他們會背單詞，會背課文，只是理解能力和領(lǐng)悟能力稍微差了一點，對于他們練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行耐心細(xì)致的講解，這種個別輔導(dǎo)對于他們來說可能效果會比較明顯。中等生進(jìn)步了，對優(yōu)等生來說就是本身一種壓力，同時也可以促進(jìn)他們更加努力進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，班級里的幾個后進(jìn)生，除了平時多監(jiān)督多鼓勵之外，我覺得在教學(xué)目標(biāo)上對他們要寬大處理。要求他們四會單詞會讀，最好會背誦默寫；四會句子能夠朗讀；回家作業(yè)認(rèn)真抄寫等。另外課堂作業(yè)、單元練習(xí)等方面每次需要提問，說出不理解的地方，讓大家?guī)兔?。幾個后進(jìn)生之間相互競爭，看誰每次進(jìn)步大，予以表揚(yáng)。我希望兩個班級的每個人最后都能做到：1．要求學(xué)生每一課的四會單詞句型過關(guān)。2．作業(yè)本、回家作業(yè)等方面必須書寫規(guī)范。3．必須完成每次作業(yè)（課堂作業(yè)本、回家作業(yè)等）。4．每次單元檢測必須有所目標(biāo)，有所提高。5．每次教什么考多少等情況，和家長及時交流。三、  下階段措施有的學(xué)生說自己背單詞狠困難，而且總是記不住單詞的發(fā)音，有的說背對話和課文是自己最大的難題，而英語程度好的學(xué)生則說，學(xué)英語很輕松，只要注意找竅門，在理解的基礎(chǔ)上記憶，就能很快記住所學(xué)的單詞和對話。接著學(xué)生的話題，我告訴大家：進(jìn)入畢業(yè)班不僅要學(xué)習(xí)一些新的知識，而且還要復(fù)習(xí)很多舊知識，因此在學(xué)習(xí)過程中一定要學(xué)會歸納，注意總結(jié)規(guī)律，巧學(xué)妙計，靈活運(yùn)用所學(xué)知識。教師方面：1．堅持每天校訊通聯(lián)系家長，把孩子英語課表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面及時反饋給家長。2．在家長和學(xué)生面前，多表揚(yáng)每一個孩子，這樣家長和孩子都會有更大的信心去學(xué)好英語。當(dāng)然，孩子沒做好的地方，也要私下和家長反映好，希望家長和孩子繼續(xù)努力做好。3．備好每一堂課，理清重難點，用最簡單最容易的方式教授給孩子掌握的知識；并且教給孩子做題的方法和技巧。4．每一次檢測，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，并填寫好質(zhì)量分析表，拉出差距和存在的問題，及時采取相應(yīng)的措施。5．加強(qiáng)聽課，向師傅多學(xué)習(xí)多請教，以取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。6．多寫反思多寫論文，提高自己的專業(yè)水平。學(xué)生方面：1．每天回家后堅持讀背英語五分鐘。2．上課做到認(rèn)真聽寫，做好筆記，積極發(fā)言。3．班干部和課代表在早讀、自修和課堂上帶好頭，每一個人能夠自覺完成自己的任務(wù)。4．每次課后及時完成單詞背誦和句子朗讀，由同桌監(jiān)督，之后打勾。盡量做到天天過關(guān)，人人過關(guān)。5．每一單元測試能自我總結(jié)，對比較薄弱環(huán)節(jié)的進(jìn)行再加強(qiáng)。6．每天進(jìn)行“回家作業(yè)記錄本”記錄，完成各項作業(yè)，并向家長匯報，要求家長簽名。7．實行一幫一，班級里幾個“特別”的孩子，由另一個優(yōu)秀的學(xué)生監(jiān)督，每天完成各項作業(yè)。我一直對學(xué)生也對自己這樣說：無論自己的英語基礎(chǔ)怎樣，也不管曾經(jīng)的成績多么優(yōu)秀，今天我們將站在一條新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)，我們要給自己樹立一個明確的目標(biāo)，以奧運(yùn)的精神全力以赴，我想無論結(jié)果怎樣，只要是盡了自己最大的努力，我們都是最好的。一、教材概況六年級下冊是小學(xué)階段的最后一冊課本。小學(xué)在升入初中前的最后一個學(xué)期內(nèi)要對整個小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語音進(jìn)行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實際，為小學(xué)進(jìn)入初中階段的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實的基礎(chǔ)，編者將本冊六個單元新語言的學(xué)習(xí)凝縮成為四個單元；并把學(xué)期中的Recycle 1和學(xué)期末的Recycle 2合并、擴(kuò)展成為兩個綜合復(fù)習(xí)單元。二、教學(xué)目標(biāo)1、 能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2、能完成1個手工制作。3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。4、能聽懂、會唱6首歌曲。5、能完成4個自我評價活動。6、能理解6個幽默小故事。7、能了解6項簡單的中西方文化知識。在不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學(xué)生用書之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴(kuò)展，這樣就使語言知識不斷滾動復(fù)現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力奠定了基礎(chǔ)。三、班級學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生41名，其中男生21 名，女生20名。學(xué)生性格比較好動 ，個性外向，但從學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較扎實，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差：沒有養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有個別學(xué)生作業(yè)不能自覺、認(rèn)真、按時完成；課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習(xí)慣；表達(dá)能力差，不善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，本學(xué)期將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)設(shè)計以及措施（一）教學(xué)理念1)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感與學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的提高。2）突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在課堂上與課外學(xué)會運(yùn)用各種媒體（包括網(wǎng)絡(luò)）等進(jìn)行在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。以活動為中心，讓學(xué)生通過做事、通過思考、通過合作，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。3)在教學(xué)活動設(shè)計的過程中主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、情景法、交際法、視聽法等。4)任何教學(xué)活動的開展都應(yīng)以本校本年級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為基本依據(jù)。5)靈活處理教材與教學(xué)的關(guān)系。6)明確新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，防止教學(xué)的簡單化、機(jī)械化、形式化。（二）如何設(shè)計有效的教學(xué)過程.1、課前準(zhǔn)備（1）每學(xué)期初，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），明確英語課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；教師必須了解全學(xué)期的教學(xué)總體目標(biāo)和要求；認(rèn)真通讀教材，了解教材的編排體系，知識和能力漸進(jìn)的層次；并采用多種形式進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生的生理、心理特點、英語學(xué)習(xí)狀況及需求。（2）以教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生的實際情況為依據(jù)，制訂切實可行的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃應(yīng)包括：a.學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)（含目的、要求、任務(wù)）；b.教材內(nèi)容及學(xué)生情況分析；c.各單元的總體設(shè)想、具體措施及學(xué)科活動（包括課內(nèi)、課外各種形式的活動）；d.教學(xué)進(jìn)度；e.評價的方式、內(nèi)容及時間等。(3)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n備好每一課，每一堂課。精心鉆研教材，正確把握教材的知識點和能力訓(xùn)練點、重點和難點，從而確定教學(xué)目標(biāo)（包括語言知識、語言技能能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等方面的目標(biāo)），設(shè)計好課堂教學(xué)流程，寫出分課時教案。教案須包括：a.教學(xué)目標(biāo)；b.教學(xué)重點和難點；c.教學(xué)進(jìn)程中可操作性的課堂教學(xué)活動；d.板書設(shè)計；e.作業(yè)；f.教具準(zhǔn)備；g.時間分配；h.教育反饋記錄，要求每堂課都有。(4)必須健全集體備課制度，每課書必須在個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次備課組活動。講座教學(xué)的重點、難點、方式，解決問題的方法。教學(xué)計劃的制訂，復(fù)習(xí)、考試等問題必須共同商量。(5)實物、圖片、卡片等直觀教具和各種電化教具，在英語教學(xué)中起著尤為重要的作用，要注意使用的有效性。每堂課必須考慮合理使用，并在課前作好準(zhǔn)備。2、課堂教學(xué)（1）教師上課應(yīng)當(dāng)語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學(xué)工作，公正、公平對待學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。（2）課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，師生在良好教學(xué)活動中完成教學(xué)任務(wù)；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學(xué)進(jìn)程靈活地展開教學(xué)活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學(xué)性；要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。（3）明確英語課是語言實踐課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學(xué)生的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。3、必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作教學(xué)流程的設(shè)計：1）富于變化由于小學(xué)生，集中注意力的時間短，課堂的變化對維持他們的注意力很重要。由于小學(xué)生外語學(xué)習(xí)的材料內(nèi)容本身大都比較簡單，枯燥，若不能在活動的設(shè)計上做到靈活多變，學(xué)生很快就會失去興趣。創(chuàng)造富于變化的教學(xué)過程可以從以下幾個方面入手：不同體裁的語言材料相結(jié)合，如對話、詩歌、故事、書信等。不同的活動類型相結(jié)合，如角色表演、游戲、唱歌、聽/講故事、調(diào)查、解決問題、猜謎等。不同的技能訓(xùn)練相結(jié)合，如聽、說、讀、寫等。動、靜結(jié)合，如既有游戲、競賽等讓學(xué)生興奮的活動，又有聽寫、閱讀等讓學(xué)生安靜的活動。多種互動的形式相結(jié)合，如師生、生生、個人、小組、集體互動相結(jié)合。旨在提高語言準(zhǔn)確性和旨在提高流利性的活動相結(jié)合。教師控制的練習(xí)和學(xué)生自由運(yùn)用語言的活動相結(jié)合。需要高度集中注意力和積極思維的活動與活潑輕松的活動相結(jié)合。2）難度適中太難的活動容易讓學(xué)生失去信心，過于簡單的活動缺乏挑戰(zhàn)，也會讓學(xué)生失去興趣。如果教材設(shè)計的活動難度比較大，教師在分析該活動對學(xué)生的知識和能力要求的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計鋪墊活動，以幫助學(xué)生作好準(zhǔn)備。譬如，教材要求學(xué)生聽“小熊”的故事，根據(jù)故事給小熊畫像。要完成這個任務(wù)，學(xué)生們需要知道動物的名稱、動物身體部位的名稱，并能夠在語境中聽懂這些單詞。因此，可以讓學(xué)生在聽故事之前，安排看身體部位猜動物、給動物標(biāo)本貼標(biāo)簽等活動，幫助學(xué)生熟悉故事中的關(guān)鍵詞句，為學(xué)生順利完成畫像做準(zhǔn)備。對于太簡單的活動，則可以設(shè)計擴(kuò)展或后續(xù)活動，如對教材提供的“貓在桌上”、“貓在桌下”、“貓在桌前”、“貓在桌后”的看圖說話的介詞練習(xí)，教師可以將它擴(kuò)展成為需要學(xué)生仔細(xì)觀察的“偵探”游戲。又如，讀完一段對話后，可以設(shè)計改編對話、將對話改成短文等后續(xù)活動。3）連貫緊湊連貫緊湊是對活動編排而言的。一堂課既要有變化，又要有順序。有位作家講過，“一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)生朝著教師努力的方向發(fā)展”等?！皩⒉煌幕顒尤我舛哑鲈谝黄饡谷擞X得不舒服和混亂”，因此，他提出了一些有關(guān)過程順序的一些指導(dǎo)意見。如：將難的活動安排在前面。因為學(xué)生在一節(jié)課的前段，頭腦比較清醒，精力比較充沛，適宜完成要求高的活動任務(wù)。在動的活動前安排靜的活動。學(xué)生一旦動起來就很難靜下去，因此，如果課的中心活動是需要沉靜思考的，那么它應(yīng)該安排在動的活動之前。考慮過渡。如果相連的兩個活動差別很大，如由讀寫突然要轉(zhuǎn)向說的活動，教師則需要考慮如何設(shè)計過渡語或簡短的活動，使學(xué)生順利地轉(zhuǎn)入下一個活動所需要的狀態(tài)。在課的開始和結(jié)束時安排集體活動。課開始時的集體問候、宣講教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)以及課結(jié)束時的集體小結(jié)，可以給學(xué)生結(jié)構(gòu)緊湊的感覺。個人或小組活動安排在課的中間進(jìn)行會更順利一些。課應(yīng)在一種積極肯定的氣氛中結(jié)束。這并不是說一定要用笑話或趣味活動來結(jié)束教學(xué)。對整堂課的回顧、對所學(xué)到的內(nèi)容的小結(jié)、對學(xué)生表現(xiàn)的肯定都可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。教師還可以將學(xué)生有能力完成的任務(wù)放在最后，給學(xué)生滿足感。這種情緒體驗對學(xué)生興趣和信心的建立大有好處。對該作家的意見，我們需要批判地接受。你可能認(rèn)為難度大的活動應(yīng)該放在課的中段或后段來進(jìn)行，而前段則應(yīng)該是準(zhǔn)備階段。具體情況需要具體分析，然后作出決策。教學(xué)設(shè)計是為教學(xué)服務(wù)的，但課堂教學(xué)不應(yīng)該被課前的設(shè)計所束縛。課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生的反應(yīng)作為行為決策的依據(jù)，而不是以事先寫好的教案為依據(jù)。特別是當(dāng)教學(xué)不能按計劃進(jìn)行時，教師不可勉強(qiáng)為之，而要隨機(jī)應(yīng)變。4、詞匯教學(xué)Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四會掌握。教法注意點1）注重詞匯的呈現(xiàn)，利用Let's start部分引入。Let's start是在五、六年級為達(dá)到二級目標(biāo)新增設(shè)的板塊。在教學(xué)上的功能是引導(dǎo)學(xué)生就話題相關(guān)的問題聯(lián)系學(xué)生的生活實際展開討論，同時在討論過程中引入新詞或新的句型。2）Let’s start既可以復(fù)習(xí)三、四、五年級已學(xué)過的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。教師要在一種能夠使所學(xué)詞匯的意思明了的情景中進(jìn)行示范，同時介紹它的語音。在這一步驟中，學(xué)生靜聽單詞的發(fā)音，看教師用來表示所學(xué)詞匯的意義的動作或圖片等。在聽清聽準(zhǔn)后模仿，跟讀并能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞。3）在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的,這樣有利于記憶。詞匯要求能聽懂會說，能認(rèn)讀能正確抄寫，四會的要能聽寫。教師教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生這幾種能力的具體教學(xué)過程。為了幫助學(xué)生形成認(rèn)讀單詞的能力，建議教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的經(jīng)驗，利用規(guī)律逐步讓學(xué)生形成見詞能讀，聽詞能寫的能力。為了幫助學(xué)生熟記詞匯的發(fā)音和意思，進(jìn)而提高運(yùn)用語言的能力，教師在詞匯教學(xué)中一定要設(shè)計運(yùn)用語言的環(huán)境讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中鞏固。認(rèn)詞組詞，認(rèn)詞造句、快速組詞競賽、我說詞你說詞組、詞語搭配等活動可以讓學(xué)生在興趣中不斷創(chuàng)造、鞏固所學(xué)詞匯，達(dá)到學(xué)以致用的目的。要求學(xué)生背誦單詞是學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中已經(jīng)會聽、會說、會認(rèn)的基礎(chǔ)上增加會拼寫的要求。老師們一定要在教學(xué)設(shè)計中整體考慮六年級教學(xué)特點。通過具體教學(xué)措施實現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如：抄寫單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)很重，教學(xué)難度大，老師們要克服困難，把握好教材，搞好教學(xué)工作。5、會話教學(xué)會話教學(xué)可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法來進(jìn)行。1） 在聽力活動中感知新的語言（Let’s try）。在原來Let’s talk一頁設(shè)計了新板塊Let’s try，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分的學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音 看圖 理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。2）在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言每課重點句式的教學(xué)，教師要想辦法讓學(xué)生能聽懂并能進(jìn)行替換的練習(xí)。在替換練習(xí)中選擇的內(nèi)容要盡量與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。這樣學(xué)生的實際運(yùn)用能力才能不斷提高。句式教學(xué)將碰上時態(tài)，句式結(jié)構(gòu)等問題。教師應(yīng)讓學(xué)生在親身體驗、實踐中獲得知識。學(xué)生通過看、聽、說的學(xué)習(xí)過程，感受規(guī)律，自己總結(jié)規(guī)律。教師則是提供運(yùn)用規(guī)律的機(jī)會，幫助學(xué)生掌握、鞏固知識。要注意語言的交際功能，要注意新、舊知識的聯(lián)系。通過教師有意識的教學(xué)安排，讓學(xué)生在腦海里建立起有序的知識結(jié)構(gòu)。注意不要將會話教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。可采用語言的示范性表演、鞏固性表演、創(chuàng)造性表演等。教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。教師設(shè)法為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)輕松和諧自然的語言環(huán)境。 強(qiáng)調(diào)意義性的操練，注重對話的交際功能。動靜結(jié)合，注重任務(wù)型教學(xué)法與活動教學(xué)法在教學(xué)過程中的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的共鳴點，充分調(diào)動全體學(xué)生參與導(dǎo)演與表演。6、閱讀理解教學(xué)Let’s read 一般都由一段對話或一篇短文，一組答題和一個任務(wù)型活動組成，在教學(xué)中的作用為：復(fù)習(xí)鞏固本部分的主要語言點，適當(dāng)擴(kuò)展語言。閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填空或問答題；能夠聽、說、讀、寫掌握加粗的句子。教師們往往很容易把Let’s read的課上成對話教學(xué)課，一句句講解，然后朗讀，最后分角色表演。所以教師們在教學(xué)當(dāng)中感到的最大困難是時間不夠。如果教師們十分清楚教學(xué)目標(biāo)，就會把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自主閱讀上去。當(dāng)然，對于對話或短文中的擴(kuò)展性語言，教師還是應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行簡略的解釋，比如充分利用和學(xué)生間進(jìn)行的引入對話的free talk，把難點也就是擴(kuò)展的部分自然滲透在free talk之中，先進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尰蜓菔?，這樣，當(dāng)學(xué)生打開書進(jìn)行閱讀時，就不會有太大的障礙了。小學(xué)生年齡小，閱讀時可以讓他們在同桌間或者分成3人、4人小組進(jìn)行，有商量、有討論，有競爭，相互取長補(bǔ)短，這種閱讀方式能達(dá)到省時高效的目的。教師要鼓勵學(xué)生不要一看到生詞就認(rèn)為難，要善于根據(jù)上下文來揣摩出意思，猜對的學(xué)生可以獲得鼓勵，這樣做會提高他們的閱讀興趣和積極性。每篇對話或短文后面都會有兩道要求回答的問題，以此檢測學(xué)生的理解程度，但是就這兩道題還不夠，教師可以設(shè)計更多的問題來檢驗學(xué)生是否真正理解了語篇的內(nèi)容。對于重點語言的書寫，教師也應(yīng)做到精心的設(shè)計，而不是簡單地布置學(xué)生抄寫幾遍句型。像高年級應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，找一些相仿題材的文章給學(xué)生閱讀或推薦一些書籍讓學(xué)生課外閱讀，以幫助學(xué)生提高閱讀能力。經(jīng)常布置一些相仿的題材讓學(xué)生寫小短文練筆以提高寫的能力。7、語音訓(xùn)練Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在六年級上冊48個音標(biāo)已經(jīng)全部出現(xiàn)基本學(xué)習(xí)。六年級下冊：要求學(xué)生通過拼讀進(jìn)一步掌握雙元音。教學(xué)目標(biāo)為：通過了解字母組合的發(fā)音，掌握雙元音的拼讀，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。本學(xué)期應(yīng)教給學(xué)生一些拼讀單詞的技巧。如在學(xué)習(xí)詞匯時，讓學(xué)生自己試著拼讀，這樣學(xué)生通過日積月累就能掌握基本的拼讀方法。從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固了48個音標(biāo)。我們不僅僅是要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要教學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)的方法。我們大家都知道英語作為一種非母語的語言交際工具，顯然有別于數(shù)學(xué)和語文的教學(xué)。它更加注重其實用的價值，也更加注重其作為語言的一種本性。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)更加注重其運(yùn)用的現(xiàn)實環(huán)境和社會背景。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力對我們現(xiàn)代英語教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。那么要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力就自然而然地聯(lián)系到英語的語音，聯(lián)系到說英語時的音高、音準(zhǔn)、語速、語調(diào)等的要求。那么如何才能有效地將英語語音教學(xué)有機(jī)地滲透于課堂教學(xué)中呢？語音是語言的物質(zhì)外殼，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，音素也就是我們平時所說的音標(biāo)，它是語言的最基本單位。對于我們英語教師來說必須讓學(xué)生從小就學(xué)好這些音素的準(zhǔn)確發(fā)音，掌握好拼讀的能力，這樣對他們的英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展是大有裨益的。當(dāng)然我們也不能從三年級就把４８個音素如數(shù)教給學(xué)生，強(qiáng)制他們?nèi)孔x出來，這種拔苗助長的做法是完全不切實際的。當(dāng)我們低年級的學(xué)生還沒有完全認(rèn)識漢語拼音的時候就讓他們學(xué)好英語的音標(biāo)，這實在是有點強(qiáng)人所難了，顯然也是做不到的。然而，我們的老師也必須充分認(rèn)識到在你教學(xué)單詞的時候你不能誤人子弟，你一定要把準(zhǔn)確的發(fā)音教給學(xué)生，這樣就自然地把語音教學(xué)滲透在單詞的教學(xué)中。這是很感性的也很直接的語音教學(xué)。要注意把實物、單詞與發(fā)音結(jié)合起來，在學(xué)生的頭腦中形成一個整體，而不是孤立的教學(xué)它的發(fā)音。例如：老師在教學(xué)“apple”這個單詞的時候，可以一手拿個蘋果一手點著單詞，嘴里念著“apple”，讓學(xué)生的視覺、聽覺等感官調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。與此同時我們還要滲透元音音素[  ]的教學(xué)。讓學(xué)生知道“apple”中含有元音音素[  ]。通過一年的教學(xué)之后，我覺得到四年級的時候，通過對五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生接觸并認(rèn)識一些音素，以培養(yǎng)學(xué)生一定的單詞拼讀能力，并傳授一定的發(fā)音規(guī)律。英語的發(fā)音規(guī)律是很多的也是很復(fù)雜的，如：不發(fā)音的“e”規(guī)律；重讀音節(jié)與非重讀音節(jié)的規(guī)律；“c\g”的發(fā)音規(guī)律；開音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律等等，我們不可能在很短的時間里將所有的規(guī)律一一講解，但我們有必要將一些簡單的學(xué)生容易掌握的發(fā)音規(guī)律教學(xué)給學(xué)生，讓學(xué)生掌握后能實際運(yùn)用并做到真正鞏固。有利于學(xué)生對單詞的拼寫與整體認(rèn)讀。例如：在英語中有這樣一條比較簡單的發(fā)音規(guī)律——“單詞結(jié)尾有不發(fā)音的“e”，前面的元音字母發(fā)本身音?！蔽覀兛梢粤信e出一系列的符合這一規(guī)律的單詞，(bike make close like plane use Chinese ride take these nice note those cute…)讓學(xué)生自己來比較、來探究，教師再經(jīng)過一些簡單的歸納，讓學(xué)生從感性的認(rèn)識逐步上升到理性的認(rèn)知，從而讓他們理解這一個規(guī)律、掌握和運(yùn)用這一個規(guī)律。這將對學(xué)生以后的英語語法的學(xué)習(xí)帶來積極的影響。在學(xué)生學(xué)會自我歸納并對語音有了感性的認(rèn)識后，讓他們逐步過渡到使用字典等工具書來解決生字的發(fā)音不再是個難題。所以在高年級（五、六年級）的生字教學(xué)中我們必須為學(xué)生提供大量的自學(xué)空間，強(qiáng)化已有的知識技能，讓學(xué)生能夠通過已經(jīng)學(xué)過的單詞的拼寫特點找出他們應(yīng)該有的發(fā)音特點和規(guī)律從而準(zhǔn)確地讀出單詞的發(fā)音。其實這也是我們之所以要在小學(xué)英語教學(xué)中滲透語音教學(xué)的最大目的。真正做到教是為了不教或者少教，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力以及各種知識的遷移與整合。例如：教學(xué)“l(fā)ake”這個單詞的時候，我們完全可以不教，只要讓學(xué)生進(jìn)行有效的比較，將一組拼寫和發(fā)音相近的單詞羅列在一起讓學(xué)生比較，我們可以用“make take bake”這些已經(jīng)學(xué)過的單詞進(jìn)行比較，再強(qiáng)化元音字母“a”的發(fā)音以及元音字母“e”不發(fā)音這個特點。學(xué)生很快就能準(zhǔn)確讀出這個單詞來，而且不容易忘記。象這樣的符合規(guī)律的單詞群在小學(xué)英語教材中還有很多很多（he she we _me/book look cook_took/my sky fly_fry/）。小學(xué)PEP英語教材中沒有很系統(tǒng)的語音教學(xué)環(huán)節(jié)，我們只有將語音教學(xué)有機(jī)地滲透在英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過大量的單詞的自我識記掌握一定的語音拼讀技巧，這將大大有利于學(xué)生的英語口語的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的興趣與自信心?，F(xiàn)代社會生活中英語是到處可見的，隨著我國加入ＷＴＯ開放程度將越來越高，這就必將會使我們面對越來越多的新生名詞，這些名詞大多都是英文的縮寫，基本上只有完整的含義而在字典里是找不到的，要記住這些外來的詞匯的確很困難，但如果我們具有一定的單詞拼讀技能就不難將這些語匯老老地記住了。例如我們大家都很熟悉的“AIDS SARS APEC CEPA”等等都是根據(jù)一定的發(fā)音規(guī)律來拼讀的結(jié)果。大家從中不難發(fā)現(xiàn)要學(xué)好英語而不學(xué)語音是根本無法想象的。我們也可以通過大量的事實證明讓學(xué)生學(xué)好語音也不是很難的，只要我們的英語教師不斷提高自身的語音水平，努力將語音教學(xué)滲透在英語的課堂教學(xué)之中，從低年級到高年級環(huán)環(huán)相扣，我想學(xué)生的語音水平一定會得到很好的培養(yǎng)的。8、文化教師可以事先搜集有關(guān)資料，在課上展示給學(xué)生看，讓學(xué)生更多地了解中西方文化，拓展課本知識。同時也可以布置發(fā)動學(xué)生一起搜集有關(guān)資料在課上進(jìn)行交流。這部分內(nèi)容只需了解、理解、不做其他要求。（三）課后教學(xué)活動1）課后作業(yè)的目的是為了復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容可分口頭、書面兩種。作業(yè)量以中等學(xué)生用十五分鐘左右可以完成為宜。書面作業(yè)須全批全改。錯的地方要求學(xué)生訂正。批改要及時和規(guī)范。批改時應(yīng)統(tǒng)一使用激勵機(jī)制，可用星號、小紅花 、A B C不同等級。提倡面批并做好批改記錄和講評工作。2）要開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，各年級至少每學(xué)期一次。其形式可為演講會，唱歌、對話表演，講故事、書法展覽等。要鼓勵和幫助學(xué)生成立課外興趣小組，鼓勵學(xué)生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，辦好墻報，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，每班都要搞好“英語角”活動。3）每堂課后，或上完一課書后，教師在回顧上課情況，記下教學(xué)中的得失，經(jīng)驗或改進(jìn)措施，作為以后教學(xué)的參考。要堅持互相聽課，每人每學(xué)期至少聽課5節(jié)。每學(xué)期上公開課一節(jié)，每學(xué)年寫教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)一篇。評估教學(xué)效果，反思教學(xué)過程：教學(xué)活動結(jié)束以后，教師有必要回顧教學(xué)情況，反思教學(xué)成功或不成功的原因、可以改進(jìn)的方面等，為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)驗。經(jīng)常性的反思是教師實現(xiàn)職業(yè)進(jìn)步的重要途徑。對教學(xué)的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次，簡單回答“滿意”或“不滿意”對教學(xué)的提高并無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學(xué)的深入思考。如：1.教學(xué)是否按計劃進(jìn)行？如果不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？2.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？怎樣判斷？3.學(xué)生是否喜歡這堂課？怎樣判斷？4.學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？5.對這堂課，你自己最滿意的是什么？不滿意的是什么？為什么？6.如果有機(jī)會，哪些地方你會有不同的處理方法？（四）復(fù)習(xí)本冊只安排了四個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩個評價活動，有六周的復(fù)習(xí)時間。教師要有計劃的安排好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理小學(xué)階段所學(xué)的英語知識和內(nèi)容，對照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個方面來檢驗學(xué)生是否達(dá)到所規(guī)定的二級目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。教師在整理時可從下面幾個方面給學(xué)生歸納：1、語音：第二冊：要求學(xué)生聽、說、認(rèn)讀26個字母大小寫形式。在本冊學(xué)完后，每個學(xué)生都能認(rèn)讀26個字母。第三冊：要求學(xué)生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫；并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會單詞。每個學(xué)生能正確默寫26個字母的大小寫形式。第四冊：歸納并要求學(xué)生掌握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學(xué)生通過學(xué)習(xí)后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。開始寫句子，出現(xiàn)四會句型。五年級上、下冊：要求學(xué)生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學(xué)期出現(xiàn)了22個，下學(xué)期出現(xiàn)了21個常見的字母組合。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認(rèn)識該字母組合的音標(biāo)。六年級上冊：要求學(xué)生認(rèn)讀48個音標(biāo)。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)基本認(rèn)讀48個音標(biāo)，并能夠拼讀簡單的單音節(jié)詞。六年級下冊：要求學(xué)生通過拼讀進(jìn)一步掌握雙元音。本學(xué)期教給學(xué)生一些拼讀單詞的技巧，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固48個音標(biāo)。2、語法：（1）（時態(tài)）（通過對話學(xué)習(xí)，在實踐操作中讓學(xué)生感知語法現(xiàn)象，并可適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己比較歸納）從第一冊至第四冊學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，簡單的祈使句。五年級上：情態(tài)動詞（can）的用法。There  be 的用法。五年級下：現(xiàn)在進(jìn)行時。六年級上： be going to（一般將來時）的用法。六年級下：形容詞比較級；一般過去時。（2）（名詞）知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。（3）（代詞）人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性、名詞性）。（4）（介詞）in  on  under  behind  near  at 一些常見的介詞用法。3、話題：（不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在教學(xué)中注意知識的前后聯(lián)系）第一冊：學(xué)習(xí)用品；身體部位；顏色；動物；食品和飲料；數(shù)詞。第二冊：同學(xué)；家庭成員；數(shù)詞；水果；方位；動物。第三冊：教室；學(xué)習(xí)用品；朋友；居室；食品和飲料；職業(yè)。第四冊：學(xué)校；時間；服飾；天氣；價格；農(nóng)場。五上： 老師；日常活動；食品；家務(wù)勞動；居室；自然物。五下： 日?；顒樱患竟?jié)；生日；家務(wù)勞動；動物；郊游。六上： 交通法規(guī)；問路；課余活動；業(yè)余愛好；職業(yè)；水循環(huán)（植物）。六下： 高度、長度、重量；就醫(yī)、情感；周末活動；假日活動。4、詞匯六年級下冊教師用書已從三年級——六年級按詞的類別歸納好(P121)。教師在平常的教學(xué)中可有意思給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)聽寫，讓學(xué)生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習(xí)慣。本學(xué)期學(xué)生進(jìn)入六年級下，按課標(biāo)要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到二級目標(biāo)。五、           教學(xué)進(jìn)度：周次   單元   題目                        話題1，2周Unit 1 How tall are you?            Height; length; weight3，4周Unit 2 What’s the matter,Mike?         Illness; feelings5，6周Unit 3 Last weekend               Weekend   activities7，8周Unit 4 My holiday               Holiday activities910周Recycle 1 Let’s take a trip!               Trip11，12周Recycle 2 A farewell party            party13~期末歸類復(fù)習(xí)一、教材分析：六年級下冊是小學(xué)階段的最后一冊課本。小學(xué)在升入初中前的最后一個學(xué)期內(nèi)要對整個小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語音進(jìn)行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實際，為小學(xué)進(jìn)入初中階段的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實的基礎(chǔ)，編者將本冊六個單元新語言的學(xué)習(xí)凝縮成為四個單元；并把學(xué)期中的Recycle 1和學(xué)期末的Recycle 2合并、擴(kuò)展成為兩個綜合復(fù)習(xí)單元。本冊教材的特點是:1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本套教材注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把知識和技能目標(biāo)融會在完成任務(wù)的過程中。2、注重能力培養(yǎng)。如通過let’s find ou ,let’s talk等活動，力求用簡單生動，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生能東思考，主動做事，主動調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)覺學(xué)生積極求知的潛能。3、突出興趣激發(fā)。教材在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計等方面都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求。4、重視雙重交流。根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活緊密切相關(guān)，與教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識5、融合學(xué)科內(nèi)容。新教材根據(jù)“學(xué)會求知”的基本精神，十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最要了有解的，最感興趣的，易學(xué)會的、最普遍及價值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融入到語言材料中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能夠接觸到自然科學(xué)，社會文化等方面。6、重視靈活擴(kuò)展?？紤]到學(xué)校差異，教師差異和學(xué)生個體差異對外語學(xué)習(xí)的影響，教材在教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的靈活性。7、實現(xiàn)整體設(shè)計。符合六年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及特點。二、教學(xué)目標(biāo)（一）本冊教學(xué)目標(biāo)1、能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2、能完成1個手工制作。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。5、能完成4個自我評價活動。6、能理解6個幽默小故事。7、能了解6項簡單的中西方文化知識。（二）教學(xué)重、難點1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運(yùn)用。6、對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對話、寫作、閱讀。7、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機(jī)結(jié)合。三、班級情況分析教學(xué)對象為六年級（1）、（2）、（3）班的學(xué)生。他們已經(jīng)接觸了三年半英語，有一定的英語基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有個別學(xué)生作業(yè)不能自覺、認(rèn)真、按時完成；課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習(xí)慣；表達(dá)能力差，不善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差。也可能是由于年紀(jì)的緣故，六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和閱讀能力，扎實提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)措施1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力。3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將每單元各個板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。五、復(fù)習(xí)本冊只安排了四個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩個評價活動，有五周的復(fù)習(xí)時間。教師要有計劃的安排好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理小學(xué)階段所學(xué)的英語知識和內(nèi)容，對照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個方面來檢驗學(xué)生是否達(dá)到所規(guī)定的二級目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。教師在整理時可從下面幾個方面給學(xué)生歸納：1、語音：第二冊：要求學(xué)生聽、說、認(rèn)讀26個字母大小寫形式。在本冊學(xué)完后，每個學(xué)生都能認(rèn)讀26個字母。第三冊：要求學(xué)生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫；并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會單詞。每個學(xué)生能正確默寫26個字母的大小寫形式。第四冊：歸納并要求學(xué)生掌握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學(xué)生通過學(xué)習(xí)后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。開始寫句子，出現(xiàn)四會句型。五年級上、下冊：要求學(xué)生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學(xué)期出現(xiàn)了22個，下學(xué)期出現(xiàn)了21個常見的字母組合。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認(rèn)識該字母組合的音標(biāo)。六年級上冊：要求學(xué)生認(rèn)讀48個音標(biāo)。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)基本認(rèn)讀48個音標(biāo)，并能夠拼讀簡單的單音節(jié)詞。六年級下冊：要求學(xué)生通過拼讀進(jìn)一步掌握雙元音。本學(xué)期教給學(xué)生一些拼讀單詞的技巧，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固48個音標(biāo)。2、語法：（1）（時態(tài)）（通過對話學(xué)習(xí)，在實踐操作中讓學(xué)生感知語法現(xiàn)象，并可適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己比較歸納）從第一冊至第四冊學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，簡單的祈使句。五年級上：情態(tài)動詞（can）的用法。There  be 的用法。五年級下：現(xiàn)在進(jìn)行時。六年級上： be going to（一般將來時）的用法。六年級下：形容詞比較級；一般過去時。（2）（名詞）知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。（3）（代詞）人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性、名詞性）。（4）（介詞）in  on  under  behind  near  at 一些常見的介詞用法。3、話題：（不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在教學(xué)中注意知識的前后聯(lián)系）三上：學(xué)習(xí)用品；身體部位；顏色；動物；食品和飲料；數(shù)詞。三下：同學(xué)；家庭成員；數(shù)詞；水果；方位；動物。四上：教室；學(xué)習(xí)用品；朋友；居室；食品和飲料；職業(yè)。四下：學(xué)校；時間；服飾；天氣；價格；農(nóng)場。五上： 老師；日?；顒?；食品；家務(wù)勞動；居室；自然物。五下： 日?；顒?；季節(jié)；生日；家務(wù)勞動；動物；郊游。六上： 交通法規(guī)；問路；課余活動；業(yè)余愛好；職業(yè)；水循環(huán)（植物）。六下： 高度、長度、重量；就醫(yī)、情感；周末活動；假日活動。4、詞匯六年級下冊教師用書已從三年級——六年級按詞的類別歸納好(P121)。教師在平常的教學(xué)中可有意識地給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)聽寫，讓學(xué)生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習(xí)慣。六、教學(xué)進(jìn)度：周次教學(xué)內(nèi)容第一周Review第二周Unit1 How tall are you?第三周Unit1 How tall are you?第四周Unit2 What’s the matter,Mike?第五周Unit2 What’s the matter,Mike?第六周Unit3 Last weekend第七周Unit3 Last weekend第八周Unit4 My holiday第九周Unit4 My holiday第十周Recycle 1 Let’s take a trip!第十一周Recycle 1 Let’s take a trip!第十二周Recycle2 A farewell party第十三周Recycle 2 A farewell party第十四周歸類復(fù)習(xí)第十五周歸類復(fù)習(xí)第十六周歸類復(fù)習(xí)第十七周歸類復(fù)習(xí)第十八周Test教學(xué)目標(biāo)：（1）能聽懂、會說、認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。（2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。（3）了解/ei//ai//oi/，/p//b//t//d/的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。（4）培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：（1）能聽、說、認(rèn)讀AB部分的四會單詞。（2）能聽懂、會說AB部分的四會句子，并能在實際情景中靈活運(yùn)用。教學(xué)難點：（1）學(xué)生對單位名稱cm, kg的掌握。（2）幫助學(xué)生掌握Part B中的Let’s read的內(nèi)容Unit 2 What’s the matter, Mike?教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四會單詞、短語和句型。（2）能夠了解Pronunciation部分兩個雙元音和六個輔音的音與形，并能正確讀出例詞。（3）能理解、會唱Let’s chant, Let’s sing等部分的內(nèi)容。（4）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和耐挫折能力。（5）了解中西方文化的差異，領(lǐng)會粉紅、綠色、藍(lán)色、黑色等顏色在西方人眼中的特定含義。教學(xué)重點：（1）能聽、說、認(rèn)讀AB部分的四會單詞。（2）能聽懂、會說AB部分的四會句子，并能在實際情景中靈活運(yùn)用。教學(xué)難點：（1）正確拼寫四會詞組，能正確發(fā)單詞throat的音。（2）詢問并表達(dá)情緒，并能簡單說出原因。（3）了解兩個雙元音和六個輔音的音和形并能正確讀出例詞Unit 3 Last weekend教學(xué)目標(biāo)：（1）能聽、說、讀、寫動詞短語的過去式：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。（2）能聽、說、認(rèn)讀句型“Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t. What did you do yesterday? I went hiking.”,并能書寫句型“Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.”。教學(xué)重難點：（1）能聽、說、認(rèn)讀AB部分的四會單詞。（2）能聽懂、會說AB部分的四會句子，并能在實際情景中靈活運(yùn)用。Unit 4 My holiday教學(xué)目標(biāo)：（1）能聽、說、讀、寫Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk 中的四會句子。（2）能聽、說、認(rèn)讀A、B 部分Let’s talk, Let’s read中的白體句子。（3）能了解Pronunciation部分查字典的步驟和方法。（4）能理解Let’s chant部分的內(nèi)容。（5）了解Story time, Good to know, Task time等部分的內(nèi)容。（6）培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。教學(xué)重點：（1）能聽、說、認(rèn)讀AB部分的四會單詞。（2）能聽懂、會說AB部分的四會句子，并能在實際情景中靈活運(yùn)用。教學(xué)難點（1）動詞不規(guī)則過去式的四會掌握和正確使用。（2）句型“Where did you go on your holiday? I went to ….How did you go there? I went by ….” 的四會掌握和恰當(dāng)使用。Recycle 1 Let’s take a trip!教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠用所學(xué)的主要語言知識融會貫通。（2）能夠通過溫習(xí)舊知識和開拓思維，活學(xué)語言并活用到實際交際中。（3）了解機(jī)場的常用設(shè)施和登記通告。教學(xué)重難點：（1）讓學(xué)生在具體的情景中熟練運(yùn)用be going to句型詢問和回答有關(guān)信息。（2）能夠通過溫習(xí)舊知識和開拓思維，活學(xué)語言并活用到實際交際中Recycle 2 A farewell party教學(xué)目標(biāo)：（1）能聽、說、認(rèn)讀本單元的短文，并完成習(xí)題。（2）能夠聽懂Listen and write 部分的錄音并正確填寫句子。（3）增進(jìn)師生間、同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，積極鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語向母校師生表達(dá)留戀之情。教學(xué)重難點：（1）學(xué)生能書寫簡單英語請柬，并且能夠熟練地查閱英漢詞典。（2）學(xué)生能熟練運(yùn)用“there be 結(jié)構(gòu)”描述歡送會，寫成一篇文章。（3） 學(xué)生會表述能做什么，并能正確書寫英語請柬。（4） 學(xué)生能熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式和be going to 句型轉(zhuǎn)述Match and say部分的內(nèi)容。一、指導(dǎo)思想小學(xué)開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要，當(dāng)代社會的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，小學(xué)開設(shè)英語課有助于民族素質(zhì)的提高。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點：（1） 教學(xué)內(nèi)容貼近生活。（2） 符合小學(xué)生興趣的需求。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機(jī)械模仿，書寫字母和單詞，是一種被動的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)時只憑一時興趣，缺乏主動性，視、聽、說的活動多于讀、寫的活動。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀。寫的技能也只側(cè)重書寫規(guī)范的字母、音標(biāo)和單詞。學(xué)生通過聽和直觀感知，學(xué)習(xí)一些常用的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。作為六年級的英語教師，應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生的語言積累、語言的擴(kuò)展和使用轉(zhuǎn)化為以聽說為主，逐步向視聽說領(lǐng)先，讀寫及時跟上轉(zhuǎn)化；從簡單英語學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語轉(zhuǎn)化；從用三格練習(xí)本書寫英語單詞、字母、音標(biāo)向不用三格本書寫轉(zhuǎn)化；從只用YES、NO的簡單言語交流活動向用整句回答或用特殊疑問句的回答方式轉(zhuǎn)化；從機(jī)械地模仿向有意義的操練和真實情景中交流的活動方式轉(zhuǎn)化；從學(xué)生被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)做好銜接工作。二、本學(xué)期課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合全國大多數(shù)地區(qū)一般或中下層次的小學(xué)的需要，確保他們也能達(dá)到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。 我們學(xué)校屬于城郊小學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，本學(xué)期我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2、能完成一個手工制品。3、能聽懂、會唱4首歌曲。4、能聽懂、會吟唱4首歌謠。5、能完成3個自我評價活動。6、能理解4個幽默小故事。7、能了解4項簡單的中西方文化生活知識。8、能理解并會說8句諺語。三、學(xué)生情況分析和具體措施學(xué)生心理情況分析：1、 小學(xué)高年級大多數(shù)學(xué)生的抽象邏輯思維有一定發(fā)展，他們能分析、綜合、比較、抽象概括一些較復(fù)雜的內(nèi)容，因而理解能力明顯提高。能按照一定目的調(diào)控自己的認(rèn)知活動，各種智慧品質(zhì)的有意性已顯示得較清楚。2、 個性心理品質(zhì)開始走上自我完善的道路：① 情緒穩(wěn)定性進(jìn)一步提高，能以某種道德規(guī)范在一定時間內(nèi)調(diào)控自己的情緒；②活動中表現(xiàn)出較明顯的自我意識；③自控能力逐步發(fā)展，且逐步具有自覺性；④逐漸能獨(dú)立自覺地認(rèn)識具有遠(yuǎn)大意義的、抽象的行為動機(jī)、行為目的，以及較復(fù)雜的行為方案；⑤能較為持久地從事日漸復(fù)雜和困難的活動。3、 已能理解學(xué)習(xí)的社會意義，學(xué)習(xí)的責(zé)任感加強(qiáng)。獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的需要和欲望增強(qiáng)。4、 交往范圍擴(kuò)大，獨(dú)立意向和“成人感”開始萌生，但仍有較大程度的片面性、依賴性。由于心理變化及社會習(xí)慣的影響，使男女生“界限”日益分明。部分女生第二性特征出現(xiàn)，其心理波動與心理失衡現(xiàn)象令人注目。5、競爭心日益曾強(qiáng)6、感情不再像低年級那樣外露、淺顯、不自覺，學(xué)會了包裝自己的喜怒哀樂的感情。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：各班在人數(shù)上沒有太大的變化，各班都有學(xué)生轉(zhuǎn)走和插班。三班紀(jì)律方面做得較好一些，老師上課輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也好一些。一班原來基礎(chǔ)挺好的，但是上學(xué)期紀(jì)律方面做得沒以前好，期末成績直接受影響。針對學(xué)生的這些情況，我制定了以下的一些措施：1、從每周一句諺語的學(xué)習(xí)中滲透對學(xué)生的思想教育。如：開學(xué)第一周學(xué)習(xí)的諺語：No pain，no gain.沒有付出，就沒有收獲。同時鞏固諺語中出現(xiàn)的兩個元音音標(biāo)。2、在教學(xué)中加強(qiáng)中英文互譯，加深對英語知識的理解。3、課后給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，讓他們能從多種渠道體驗成功，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。如：要求學(xué)生回家多聽磁帶，并且把自己的朗讀英語的聲音錄下來，由小組長負(fù)責(zé)檢查。這樣，即使是平時不敢發(fā)言的學(xué)生也能開口說英語。學(xué)生也可以通過比較自己的錄音效果，判斷自己是否進(jìn)步了。這樣，學(xué)生的語音語調(diào)也會變得更加悅耳。4、分層教學(xué)：從故事教學(xué)和寫作教學(xué)兩方面入手。故事教學(xué)中，對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故事、會講述故事、表演故事，并鼓勵他們運(yùn)用故事中的新語言；對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖朗讀；對于接受能力較差的學(xué)生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。寫作教學(xué)中采取同樣的方法，能寫會寫的學(xué)生在篇幅上要求更高些。5、多做學(xué)生的思想工作，讓他們的最后一個學(xué)期過得更有意義。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，本學(xué)期重點抓學(xué)生的紀(jì)律。六年級英語科  全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度周次授課內(nèi)容1--2Unit 1   how tall are you?3--4Unit 2   what’s the matter, Mike?5--6Unit 3  last weekend7--8Unit 4  my holiday9--11Recycle 112--13Recycle 214--15Revision16Revision一、新課標(biāo)對本冊教材的要求小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教材分析：本冊教材的特點是：1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實現(xiàn)整體設(shè)計本冊的主要內(nèi)容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談?wù)撨^去發(fā)生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。本人對教材的認(rèn)識：在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運(yùn)用對小學(xué)生都是一個難點，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。（一）、本冊教材的基本知識和技能：1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2．能完成1個手工制作。3．能聽懂、會唱6首歌曲。4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。5．能完成4個自我評價活動。6．能理解6個幽默小故事。7．能了解6項簡單的中西方文化知識。（二）教學(xué)重、難點1、  能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。2、 能按四會要求掌握所學(xué)句型。3、 能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運(yùn)用。6．對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對話、寫作、閱讀。7．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機(jī)結(jié)合。（三）教學(xué)關(guān)鍵1 .強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。2 .注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。3 .突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。4 .重視雙向交流選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識。5 .融合學(xué)科內(nèi)容十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。6 重視靈活擴(kuò)展運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所。7 實現(xiàn)整體設(shè)計運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過渡。（四）教學(xué)方法1 會話教學(xué)。融會話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。2 詞匯教學(xué)。巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學(xué)中。3 歌曲與歌謠教學(xué)。在每節(jié)課中滲透，靈活運(yùn)用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。4 趣味故事教學(xué)三、學(xué)生分析本班共學(xué)生 17人  ，通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、主要針對性的措施1、 建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學(xué)生也可），或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。2、 以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分？這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說？對不對？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。3、 通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。