初中初一七年級下學(xué)期下冊語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié),質(zhì)量分析下載大全
這學(xué)期我擔(dān)任七年級（3、4班）的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我嚴(yán)格要求自己，堅持每天提前到校，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。對同事以誠相待，謙虛謹(jǐn)慎；對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，教書育人。教學(xué)成績是明顯的：學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣較高?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作，我有如下體會：
葉圣陶曾說過：“教師的全部工作就是為人師表?！蔽遗τ米约旱男袨闉閷W(xué)生作表率。
我堅持每天提前到校查看學(xué)生情況，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還不是很強(qiáng)，需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進(jìn)班侯課，準(zhǔn)時下課，從不拖堂。在學(xué)生面前我時刻注意自己的一言一行，從不說臟話，也從不諷刺學(xué)生。
我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會失敗。
備課時，我總要提醒自己：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動學(xué)生的生活體驗、閱讀經(jīng)驗來理解文本。
上課時，我努力調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化，提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。
關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點。討厭寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生的通病。為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比如《同步學(xué)習(xí)》，如果學(xué)生連課文都沒有弄明白，寫《同步學(xué)習(xí)》有什么用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。
作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。作為一名語文教師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的。可惜的是，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。
教師要把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教” 。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期 的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：
1、教學(xué)進(jìn)度把握不太好,復(fù)習(xí)時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關(guān)。有時學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時間。
2、個別成績較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。
我想，在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平
2、多讀多寫，提高文學(xué)水平
3、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗
4、進(jìn)行教育教研，解決實際問題
一學(xué)期很快又結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，我有收獲，也有感悟，更多的是對語文教學(xué)的一份探索與思考。
一、利用研究課的機(jī)遇，打磨自身能力
這一學(xué)期，我有機(jī)會做了一節(jié)語文研究課。在備課的過程中，我感覺自己有了很大的收獲。
最初接到做課通知的時候，我就開始選擇課文，如果為了做課當(dāng)時的出彩兒和成功，我應(yīng)該選擇自己最擅長的文言文閱讀?？墒俏矣X得，如果總是展示自己的長處，回避自己的短處，那么自己很難進(jìn)步和提升。衡量利弊，我選擇講授十四冊教材中比較難于講解的文章——賈平凹的散文《丑石》。這篇文章，看似文意淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)含的作者情感及人生哲理，并不是那么容易讓學(xué)生感知。第一個方案，我希望能通過感悟霍金這個人物的生平，來引出學(xué)生對“丑到極處便是美到極處”這個作者的感悟，可是在試講的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力完全被霍金這個人物吸引走了，完全不能再回到文章之中，這就導(dǎo)致課堂授課環(huán)節(jié)完全脫節(jié)了。于是我舍棄了這個方案，再次深讀文本，逐字逐句的研讀，分析每個重點詞語及句子的含義和作用。在挖掘文本的過程中，我積極聯(lián)系師訓(xùn)部的郭玉菊老師，請她幫助我研讀文本；在課堂問題設(shè)置方面，我一直向史桂珍老師請教。有這兩位老師的幫助，我對文章的感悟上升到了一個新的高度，并且在不斷修改授課思路的過程中，我磨練了自己的意志，終于找到了研讀文本時應(yīng)該具備的一種能力——文章中的每一個詞句，都蘊(yùn)含著作者的情感，要能通過分析詞句來感悟作者的情感、人物的情感。
做課結(jié)束，來聽課的老師都說通過這次課，感覺到我確實深入的研讀了課文，在課下做了大量的準(zhǔn)備，課上的每一個環(huán)節(jié)都扎扎實實，展現(xiàn)出了教師的基本功。我坐在臺下微笑，我只是覺得自己在經(jīng)歷了一次次的挖掘文本、修改授課思路的過程中，收獲了一份成功，也收獲了一份感悟。
二、誦讀蒙學(xué)經(jīng)典，凸顯文學(xué)的人文性特點
我一直都有這種想法，現(xiàn)行的語文教材中，關(guān)于傳統(tǒng)文學(xué)和文化的內(nèi)容太少。我個人偏愛古典文學(xué)，中華民族數(shù)千年的文化歷史，悠久而燦爛。中華民族流傳的經(jīng)典作品不僅僅文采斐然，其中還蘊(yùn)含著歷經(jīng)滄海桑田仍舊經(jīng)久不衰的人生哲理和做人信條。
根據(jù)這一屆初一學(xué)生的具體情況，我認(rèn)為他們?nèi)狈σ恍┳顬榛A(chǔ)的人生品質(zhì)和道德修養(yǎng)，因此我選擇了適合初一學(xué)生理解和領(lǐng)悟的蒙學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》語言相對通俗易懂，三字一句，合轍押韻，朗朗上口，同時內(nèi)容豐富，天文地理、人文知識、做人道理等等無一不足。
《三字經(jīng)》開篇第一句就是：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！蔽覍W(xué)生這樣講：“古代的圣賢都認(rèn)為，每個人生下來都是善良的，都擁有著優(yōu)秀的品質(zhì)，可是為什么后來有些人卻變壞了呢？是因為外部的環(huán)境改變了。我們每一個同學(xué)都有著純潔善良的思想，只是外界的影響使你們沒能守住那份美好的品質(zhì)。那么我們應(yīng)該怎么辦呢？我們要從現(xiàn)在開始，專心致志的開始學(xué)習(xí)，重新找回這份原本就屬于我們的純潔美好！”
我始終堅信，每個學(xué)生的內(nèi)心都保留著一份純真善良、一份對美好事物的向往。因此，我的任務(wù)和作用就是通過講讀《三字經(jīng)》使這份“善”主導(dǎo)學(xué)生的思想。之后的每一天，學(xué)生都要學(xué)習(xí)一段《三字經(jīng)》的內(nèi)容，從最初我的講學(xué)生聽，到后來的學(xué)生講授我來聽，我看到了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展?，F(xiàn)在，學(xué)生們都動了起來，積極充分的準(zhǔn)備“講課”，以便應(yīng)對臺下學(xué)生的提問，贏得同學(xué)們的贊同和掌聲。在這個過程中，學(xué)生不僅僅收獲了語文方面的一些知識，了解了相關(guān)的傳統(tǒng)知識，如“三才”、“三光”、“三綱”、“七情”等等，更重要的是，學(xué)生重新開始審視自己的人生，反思自己的日常行為。
每當(dāng)有學(xué)生犯了錯誤的時候，我都會引用《三字經(jīng)》中的內(nèi)容來教育學(xué)生。有時候?qū)W生會抱怨老師管的太嚴(yán)了，我就告訴學(xué)生：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。老師嚴(yán)格要求你們，是對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。嚴(yán)是愛，寬是害！”
《三字經(jīng)》中還蘊(yùn)含著許多的人生哲理，如“首孝悌，次見聞”是告訴學(xué)生要先學(xué)會孝敬父母師長、友愛兄弟同學(xué)，而后再來談學(xué)習(xí)的問題。通篇都在告訴學(xué)生先做人后做事的道理。同時還有著很多文學(xué)、歷史方面的知識，比如關(guān)于《論語》的一些記述，簡潔明了“論語者，二十篇。群弟子，記善言?！边@句話不僅告訴我們《論語》一共有二十篇，同時還強(qiáng)調(diào)了《論語》這部書，是孔子的弟子記錄其言行的一部書，這樣一來，學(xué)生自然而然地也就記住了關(guān)于《論語》這本書的知識點了。
也是趁熱打鐵吧，我初步組織了初一年級學(xué)生進(jìn)行了一次“《三字經(jīng)》書寫比賽”，這既是對《三字經(jīng)》學(xué)習(xí)的一種鼓勵與促進(jìn)，同時也是想借此機(jī)會讓學(xué)生寫好字，練好字。下一個學(xué)年，我預(yù)計再組織幾次關(guān)于漢字書寫方面的競賽，鼓勵學(xué)生將字練好。
《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)仍未結(jié)束，下個學(xué)期，我將繼續(xù)要求學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，希望能在潛移默化之中，影響學(xué)生的言行，激勵他們更好的發(fā)展。
三、成立語文興趣小組，以點帶面，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)熱情
本學(xué)期，我組織初一年級對文學(xué)有興趣愛好的學(xué)生成立了語文興趣小組，不定期的進(jìn)行語文小組活動。
最初，小組活動時，我們共同賞析美文。在誦讀文章時，我指導(dǎo)這幾名學(xué)生的朗誦情況；在欣賞文章時，我傾聽他們對文章的理解與感悟。我努力營造一種輕松、熱烈的氛圍，大家共同探討研究，各抒己見。在這期間，我鼓勵小組成員去閱讀經(jīng)典名著，在平時彼此相互交流。小組活動時候，他們也能有理有據(jù)的開展一些討論和辯論活動，能彼此相互補(bǔ)充所看的內(nèi)容。
這一學(xué)期，我們共同探討了冰心、莎士比亞和雨果這三位作家，并且閱讀了他們的相關(guān)作品。小組成員為了能看更多的書，都去門頭溝圖書館辦理了借閱卡，每次他們借了新書回來，都會跟我分享，看一看我是否曾看過這些書，希望能與我和同學(xué)們交流。我們的小組活動進(jìn)入了良性循環(huán)的階段。
讓我覺得欣慰的是，語文興趣小組極大地調(diào)動了小組成員的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情，絕大部分組員在期中考試中，語文成績都達(dá)到了優(yōu)秀水平。其他學(xué)生看到語文小組活動，都非常羨慕，希望能參與其中，這時候我就鼓勵他們，好好得學(xué)好課堂內(nèi)的知識，達(dá)到了優(yōu)秀水平，就可以參加語文興趣小組。
我的興趣小組成員不但在語文學(xué)習(xí)方面成為了班內(nèi)的標(biāo)兵和領(lǐng)路人，更是成了我的工作得力助手，幫我組織起了各項語文活動，調(diào)動起了班內(nèi)學(xué)習(xí)語文的熱情，真正做到了以點帶面，激發(fā)了其他學(xué)生的文學(xué)熱情。
很快的，這一學(xué)期就要結(jié)束了。在此，我寫下以上的一些心得感悟。這是對本學(xué)期工作的一次總結(jié)，梳理了這一段時間以來的工作內(nèi)容，回顧了當(dāng)時的熱情與辛苦，更多的是對自己的一份激勵。下個學(xué)期，我仍將繼續(xù)我的鉆研，深讀文本，還要繼續(xù)我們的《三字經(jīng)》誦讀活動。還有我們的語文興趣小組，下個學(xué)期，我們將把重點放在中國傳統(tǒng)文學(xué)方面，學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典之作。
這一年，我付出了辛勞，收獲的更多。有經(jīng)驗、有感悟、有探索的新奇、有收獲的快樂，更重要的是，我贏得了學(xué)生們真心的愛戴與尊敬。
這學(xué)期我擔(dān)任初一(1)(2)班語文教學(xué)工作，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
一方面，初一的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課內(nèi)容太深，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，兩個班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中進(jìn)一步得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
這學(xué)期，本人擔(dān)任七（5）年級語文教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又是特別的“普九”班。面對面對這些特別學(xué)生，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加新課標(biāo)教材的探導(dǎo)和研究，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行交流經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
教學(xué)就是“教”與“學(xué)”，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。如，我在教學(xué)《洲際導(dǎo)彈自述》時，我引用我校老師發(fā)明的“有效射程定理”對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，讓學(xué)生對抽象的洲際導(dǎo)彈射程易于理解，而且大開眼界。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重多媒體等教學(xué)經(jīng)驗的鉆研和積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫說明文寫作指導(dǎo)教學(xué)論文《加強(qiáng)智能、技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)——說明文寫作入門引導(dǎo)》在【語文123資源網(wǎng)（/Article/200806/33551.html）】交流、發(fā)表。
我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，專家的指導(dǎo)下，取得更好成績。
為了全面提高語文教學(xué)效果，全面提升學(xué)生語文能力，本學(xué)期語文教學(xué)，在探索中前進(jìn)，在嘗試中豐滿。
一、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，掌握先進(jìn)教學(xué)手段，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身的教學(xué)水平，注重45分鐘的實效，致力使學(xué)生學(xué)有所得。本學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行電化教學(xué)，且在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，在眾多優(yōu)秀教案中選擇、改造成適合自己班情、適應(yīng)本班學(xué)情，相容本人教學(xué)特點的教案。使之極大的提升了教學(xué)效率。騰空了更多空間，讓學(xué)生參與語文體驗、開展語文實踐活動。
二、開展語文學(xué)習(xí)實踐活動 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生語文素質(zhì)。1、本學(xué)期組織了“參觀新農(nóng)村”活動，以“賞、贊、寫”一條龍的形式，讓學(xué)生在課堂外學(xué)語文，在生活中學(xué)語文。2、以黑板報和學(xué)習(xí)園地為平臺，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。辦了4期作文展，4期黑板報，一次手抄報。3、廣泛開展課外閱讀。本班全體學(xué)生，基本上做到了“一報一刊”，作為語文的輔助讀物，讓他們了解新聞，了解科學(xué)，了解世界，了解社會，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章和先進(jìn)的經(jīng)驗。4、積極參加學(xué)校和語文有關(guān)的聽說讀寫競賽活動，有較好的成績。5、重視日記和作文的訓(xùn)練，組織12個寫作小組，組長組織組員對每次作文草稿進(jìn)行評讀修改?；W(xué)互勉，共同提高。本學(xué)期學(xué)生大作文9次，且都評改了，大大超過了，上級要求。
三、重視對“學(xué)困生”的補(bǔ)基補(bǔ)低工作。督助他們上好每一節(jié)課，絕不漏改漏批他們的作業(yè)。每星期五還補(bǔ)兩個小時的課。何騰、劉海華等近20名學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步。
總之，自己年紀(jì)大了，記性差，眼睛花，手腳慢，知識更新緩慢，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)了。教學(xué)中難免出現(xiàn)諸多不足，這就需要領(lǐng)導(dǎo)和年輕人的幫助，使自己不誤學(xué)生。
現(xiàn)在回想起來，上個學(xué)期的許多東西對我來說是珍貴的經(jīng)驗。 在新學(xué)期開始之前，我在思索，如何把心中的一點點想法有層次地梳理；我如何在這學(xué)期給孩子們帶來正確的知識、充實的快樂、光明的理想和進(jìn)步的渴望。
一、學(xué)期的目標(biāo)
（1）就自身而言，做一名專業(yè)的語文教師，利用一切的課余時間，盡最大的努力的熱情去鍛造自己，從課堂教材、教育參考資料、生活原生態(tài)中汲取精華，為我所用。
（2）就學(xué)生方面，學(xué)到有用的語文知識，每個人都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，語言表達(dá)能力、寫作能力以及審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)方面上升到一個更高的層次，使全體同學(xué)共同進(jìn)步。
（3）從課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)和解決問題方法的掌握，引導(dǎo)他們的思維過程、質(zhì)疑與興趣互動，鍛煉學(xué)生的思維和語言組織的能力。
（4）從課余上，在確保睡眠的基礎(chǔ)上，有效地利用課余時間，使學(xué)生既有豐富多彩的語文活動，又能彌補(bǔ)學(xué)生在教材中知識的不足，學(xué)有余力的學(xué)生掌握更多的拓展知識。
二、具體措施
（1）定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。
（2）寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。
（3）上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實際。
（4）課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
（5）黑板上的板書字字珠磯，既有利于學(xué)生對生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書法。
（6）積極鼓勵學(xué)生利用課余時間參加語文興趣小組，自覺收集、整理語文課外知識。
三、應(yīng)注意問題
（1）本學(xué)期的重點放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
（2）課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。
（4）根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。
四、本學(xué)期個人計劃閱讀書目
（1）外國名著：《安娜·卡列尼娜》、《三個火槍手》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎圣母院》、《普希金詩選》、《復(fù)活》、《苦兒流浪記》
（2）中國名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》
《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國古代歷史文化》、《名人名言錄》
（3）教育教學(xué)：《教育新思維系列叢書》、《班主任之友》、《內(nèi)蒙古教育》、《走進(jìn)新課程系列叢書》、《班主任工作精要讀本》《新課程怎樣教》
（4）其他活動：電腦、英語、寫作
這一學(xué)期我仍然擔(dān)任七（3）班、七（4）班的語文教學(xué)工作。時光匆匆，一個學(xué)年倏忽而過。
在這一年里，我首先嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。其次積極嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。另外在教學(xué)中我堅持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。積極實踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了一點點的教學(xué)效果。當(dāng)然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進(jìn)后段語文教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
七（3）班的同學(xué)比較活潑，反應(yīng)較快，但學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。而且，他們也比較粗心，不夠?qū)Ｐ模险n紀(jì)律較差，作業(yè)應(yīng)付了事，需要背誦的課文內(nèi)容總是記得快，忘得也快，所以上課比較費(fèi)力。對這個班我重點在于落實基礎(chǔ)的夯實，爭取基礎(chǔ)分人、分目標(biāo)、分層次過關(guān)。閱讀和作文只能慢慢的教一些基本的方法和技巧。七（3）班的學(xué)生逆反心理比較強(qiáng)，內(nèi)部比較團(tuán)結(jié)，如果老師有做得不對的時候，他們就集體反抗，所以上課要注意調(diào)節(jié)氣氛。七（4）班的學(xué)生基礎(chǔ)相對比較扎實，學(xué)習(xí)也相對專心，但是，他們比較呆板，上課氣氛較為沉悶，很多時候問問題，沒人答理，不知道他們懂還是不懂。對這個班我主要提高他們的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑膽量?；A(chǔ)過關(guān)由小組長和課代表負(fù)責(zé)，我只督促，這個班的教學(xué)重點我主要放在作文和閱讀能力的提升上。閱讀重方法，作文重技巧和創(chuàng)新。閱讀主要在平時的教學(xué)中總結(jié)歸納方法并不斷重復(fù)，作文除了寫作指導(dǎo)課外，還有作文評講課、美文欣賞課、同齡人作文修改課等。不過，總的來說，（3）班和（4）班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，也比較配合老師的教學(xué)工作，我喜歡他們。雖然每次月考考得不是很好，但是他們的語文綜合能力在一點點的提高，成績也有一點提高，以后我會吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取他們的語文成績穩(wěn)步提高。在這一個學(xué)期以來，我想盡各種教學(xué)方法和手段，提高自己的業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。
我平時與學(xué)生多接觸、交談，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生，捉摸他們的心理和好惡，在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，密切聯(lián)系發(fā)生在他們身邊的事（如在口語交際課中我設(shè)計了 “2010河源客屬肯親大會的志愿者現(xiàn)場招聘模擬會，這一教學(xué)設(shè)計極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為我的課堂提供了寶貝的的教學(xué)反思；隨筆則引導(dǎo)他們寫發(fā)生在身邊的人和事，和他們一起關(guān)注社會熱點，如：去年的5·12地震、“奶粉事件”、金融危機(jī)、甲型H1N1流感、校園活動中的籃球賽、接力賽、辯論賽、三人行等），這些都成為了我的作文教學(xué)資源學(xué)生也都把這些寫入了他們的周記或作文中，這些學(xué)生看得見、摸得著的離他們生活特別近的東西吸引了他們認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。我還主動與學(xué)生家長攀談，了解學(xué)生在家表現(xiàn)和語文基礎(chǔ)等各方面情況，并和家長制定了計劃，共同培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生的語文成績，收到一定的效果。
鼓勵學(xué)生多讀書報，多關(guān)心身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能及增長知識，再把它運(yùn)用到寫作上，從整體上提高理解和運(yùn)用語言的能力。針對學(xué)生寫作水平，要求他們從基礎(chǔ)抓起，首先要求他們多遣詞造句，多讀范文，積累好詞、好句、好段。消除方言障礙，其次要求他們的動筆，把平時的所見所聞，所感所悟?qū)懴聛?。這就是我的語文教學(xué)基本思路和步驟。
語文教學(xué)是一個需要長期積累的過程，學(xué)生語文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，大部分學(xué)生作文表達(dá)能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。
夏日炎炎，已是如火如荼，再到寒暑易節(jié)時，又一個學(xué)期的工作將宣布告罄。 本學(xué)期我擔(dān)任了七年級一、二班的語文教學(xué)工作，蒙各級領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持，工作算是較順利地畫上了句號。為了更好的開展下學(xué)期的新工作，現(xiàn)將我這學(xué)期可圈可點的優(yōu)缺情況總結(jié)如下：
本人自工作以來一直忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，服從安排，任勞任怨。 按時參加學(xué)校每周五的全校職工大會，認(rèn)真做好筆記，領(lǐng)會各項方針、政策的實質(zhì)，并在工作中自覺遵守，堅決貫徹。 一個學(xué)期來本人從無遲到、早退和無故曠工的行為，熱愛本職工作，堅守工作崗位，愛護(hù)學(xué)生，遵守《教師法》和《未成年人保護(hù)法》，尊重學(xué)生從不體罰和變相體罰他們，深受學(xué)生的喜愛，成為他們的好朋友。自覺、積極進(jìn)修業(yè)務(wù)，使自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到了很大的提高。
不論教育還是教學(xué)，本人都嚴(yán)肅認(rèn)真對待，堅持把對學(xué)生思想道德培養(yǎng)作為首要任務(wù)，靈活適時利用機(jī)會配合班級管理工作，做好對學(xué)生的愛國主義、集體主義、道德品質(zhì)、心理健康和安全的教育工作，保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在教學(xué)中首先做好“六認(rèn)真”工作，上課之前先認(rèn)真分析教材，準(zhǔn)確把握各個知識點的要求和層次；認(rèn)真?zhèn)湔n，作為一位有多年教齡的老教師，依然堅持備詳案；不僅備知識目標(biāo)，更備能力目標(biāo)，不僅備教材，而且備學(xué)生，備教法。教學(xué)中充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，追求最佳的效果；更新教學(xué)觀念，注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑探究、團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，使教學(xué)模式由學(xué)生從教師那里被動接受知識變成了學(xué)生從發(fā)現(xiàn)、探索中主動獲得知識，既在使他們的能力得到切實的提高，又讓他們體會到了學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和信心。注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，練習(xí)設(shè)計科學(xué)而精當(dāng)，注意照顧不同層次的學(xué)生，尤其做好特長生培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，對前者側(cè)重能力訓(xùn)練，對后者側(cè)重補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，講究方式，分階段實施目標(biāo)，讓他們“跳起來能摘到桃子吃”，使他們盡量都能有所提高。
本學(xué)期教學(xué)中，不斷探討新的思路和作法，加強(qiáng)了課外閱讀量的積累和交流，每節(jié)上課前五分鐘時間交給學(xué)生進(jìn)行美文共享，每周一次必寫日記，每兩周一次必教的讀書筆記。本學(xué)期還進(jìn)行了六次單元把關(guān)考試，作到邊學(xué)邊鞏固。附錄中的古詩也作到了人人過關(guān)，首首落實，多數(shù)能講出個人對詩意的理解。
經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備和努力，學(xué)生的綜合性期末考試也取得了較為滿意的成績。對于本學(xué)期網(wǎng)上教學(xué)資源庫的搜集與整理也在規(guī)定的時間和要求內(nèi)認(rèn)真積極地超額完成了任務(wù)。
回顧這學(xué)期來的點點滴滴，自我感覺較好的踐行了合格教師的職責(zé)。當(dāng)然，工作中還有很多欠缺，如培優(yōu)轉(zhuǎn)差沒達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生的依賴性越來越重自主學(xué)習(xí)性無明顯提高等，這些都是今后工作要加大力度改進(jìn)和提高的地方。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。
語文教學(xué)必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強(qiáng)語文實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。
這一學(xué)期我擔(dān)任初一（1）班、初一（2）班的語文教學(xué)工作，我虛心學(xué)習(xí)，多聽多問，提高自己的業(yè)務(wù)能力。我工作負(fù)責(zé)，任勞任怨，主編?？斗疾莸亍?，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。其中，初一（1）班的吳兆鵬，初一（2）班的吳錦嫻分別獲校際現(xiàn)場作文比賽初一級第一名、第二名，初一（1）班的吳汝英獲校際學(xué)雷鋒征文比賽初一級第一名，在期末統(tǒng)考中，初一（1）班的平均分為78.6分，初一（2）班的平均分為78.9分。
我平時與學(xué)生多接觸、交談，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生，捉摸他們的心理和好惡，在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。適逢學(xué)校開家長會，我主動與學(xué)生家長攀談，了解學(xué)生在家表現(xiàn)和基礎(chǔ)等各方面情況，并和家長制定了計劃共同培養(yǎng)學(xué)生、約束學(xué)生、提高學(xué)生的成績，收到良好的效果。
要求學(xué)生訂閱《語文報》和《明日之星》，鼓勵學(xué)生多讀書報，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能及增長知識，再把它運(yùn)用到寫作上，從整體上提高理解和運(yùn)用語言的能力。針對學(xué)生寫作水平，要求他們從基礎(chǔ)抓起，首先要求他們多遣詞造句，多讀范文，消除方言障礙，其次要求他們的動筆，把平時的所見所聞，所感所悟?qū)懴聛怼?div style="height:15px;">
經(jīng)過一年的努力，在自己的摸索中，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助、關(guān)心下，我已成為一名合格的人民教師，有一定的教學(xué)能力和教學(xué)方法，所教兩個班的學(xué)生語文水平亦有所提高。在今后的日子里，我將再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?div style="height:15px;">
4、積極參與科組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。
總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
-------------培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 初一是學(xué)習(xí)語文的黃金時期，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證，也是一個人成才的重要因素。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。葉圣陶先生說:“學(xué)習(xí)語文的目的在于運(yùn)用,就是要養(yǎng)成運(yùn)用語文的好習(xí)慣。”而運(yùn)用語文的好習(xí)慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓初一學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣非常重要，會在以后的語文學(xué)習(xí)中收到事辦功倍的效果；否則學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的、被動的，甚至有時不知道該干些什么。我的具體做法是：
（一）、要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣
在閱讀課文或?qū)懽鲿r，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞怎么辦？那就向工具書請教。所以凡是學(xué)生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。
（二）、要養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習(xí)慣
讀古今中外的名著，能學(xué)到許多為人處事的大道理。反復(fù)揣摩、品味冰心老人的九字真言：“讀書好，多讀書，讀好書?！蹦康木褪亲寣W(xué)生明白“讀書有益處，這是站在巨人的肩上眺望世界；要愛好讀書，在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀?！绷硗膺€要求學(xué)生必讀書后的《名著引讀》，并且在課余時間讀完該冊規(guī)定的名著，對于提前讀的要給予肯定和指導(dǎo)。除了名著之外，還要鼓勵學(xué)生多讀其他有益的課外讀物。
（三）、要養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣
許多學(xué)生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。如果讓學(xué)生堅持寫日記，在寫作內(nèi)容上加以指導(dǎo)，消除畏難情緒，定會讓學(xué)生喜歡寫作。因為日記的內(nèi)容是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都可寫進(jìn)日記里。把自己內(nèi)心的情感傾述在日記中；可以把對外界的觀察寫在日記中，比如觀察老師同學(xué)的外貌特征，花、鳥、草、蟲，也可寫對人生的感悟；讀了一篇文章之后，有感而發(fā)，寫點心得體會也可?？傊?，世間萬物均為我用……但必須要求學(xué)生寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。其次字?jǐn)?shù)上要規(guī)定每篇必須在300字左右，要帶有小標(biāo)題。長此以往，學(xué)生就會由怕寫而變?yōu)橄矚g寫作；由找不到寫的內(nèi)容而變?yōu)橛性捒蓪?，每周我都要求學(xué)生寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每周一我會收上來認(rèn)真的閱讀和批改，寫出詳細(xì)的評語。這樣，既可以提高學(xué)生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓(xùn)練，學(xué)生何樂而不為呢？
在今后的工作中，我一定會努力實踐，堅持不懈，爭取讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有所長進(jìn)，讓每一位學(xué)生都成為唯一。
又一個學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人堅決執(zhí)行教育教學(xué)的有關(guān)方針，扎扎實實地作好初一語文的教學(xué)工作，取得了一些經(jīng)驗。 一、作文教學(xué)一定要堅持有序有層次有目標(biāo)地進(jìn)行。多寫少改詳評。 隨著教育的改革，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，初中教學(xué)大綱的修訂，作文在教學(xué)的重要性已越來越突出。但長期以來，作文的教法及效果都差強(qiáng)人意。初一這樣教，初二這樣教，初三還是這樣教。每兩周寫一篇，教師批改、評講，發(fā)下去學(xué)生看一眼分?jǐn)?shù)丟到垃圾桶去。如何改進(jìn)才真正有效？結(jié)合語文科組的課題《加強(qiáng)作文序列化訓(xùn)練，提高寫作素質(zhì)》和初一新的教學(xué)大綱及新教材，我詳細(xì)制定的初一語文的作文教學(xué)方案，即以記敘文為主的分步驟、分重點的專項指導(dǎo)與訓(xùn)練。 首先解決寫作來源問題---生活是寫作的源泉，寫真實、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動人--于是進(jìn)行了以“真情實感最動人”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。 其次解決寫作技巧問題---現(xiàn)在升中考中特別要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，同時要有至少一個細(xì)致的場面描寫---于是又重點進(jìn)行了“如何抒情議論論好”、“場面描寫最生動”兩個專題的訓(xùn)練。作文中要想和高分，除了以上因素外，還有一個決定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓(xùn)練也進(jìn)行了幾節(jié)課。每次訓(xùn)練的步聚大體相同：講解要求---出示片段范例---片段練習(xí)寫作---片段修改練習(xí)---全文欣賞---全文寫作---講評---部分修正。其間穿插學(xué)生的師生、生生的交流和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個樣，我特別抓好最后一關(guān)，這也是作文訓(xùn)練中最容易忽視其實是應(yīng)有收效的一步。如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文訓(xùn)練其實也正是為這幫人服務(wù)的。因為會寫的根本不用你教的。 第三是抓基本功的訓(xùn)練。綜觀歷次語文考試，作文失分最嚴(yán)重的都是基本功問題，平實參加有關(guān)的語文改卷也深有體會。因此，對學(xué)生的書寫能力，對一般的敘事能力，以及語言、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導(dǎo)。在一10班，每天讓學(xué)生堅持寫100字以上的書法，并抽時間進(jìn)行堂上指導(dǎo)，使學(xué)生真正有所進(jìn)步，對不認(rèn)真的給于批評教育。讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文句語段摘抄，每周抽一節(jié)課的5分鐘左右檢查背誦情況。而對一（6）班就采用模仿的方式，讓學(xué)生抄一些優(yōu)秀范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個班都堅持課前三分鐘演講。 經(jīng)過以上種種努力，學(xué)生的作文水平確實有較大的長進(jìn)，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。絕大部分學(xué)生作文都有500字，90%的同學(xué)告別了涂改的壞習(xí)慣。 我一直堅持多寫少改詳評的方針。一10班每周一篇作文，用一節(jié)課進(jìn)行寫作指導(dǎo)，一節(jié)課用于講評。學(xué)生很歡迎。 二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合關(guān)鍵在于資源庫的建設(shè)。 一方面利用計算機(jī)的輔助作文教學(xué)，創(chuàng)造生動直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。 上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結(jié)果上課效果比平時好過幾倍。但是要想讓每個教師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實的，于是資源庫是應(yīng)該具備的。在制作資源庫的過程中，我體會到資料的搜集和整理是一個長期的，零星的的工程，是要堅持不懈進(jìn)行的，同時自己應(yīng)該做有心人，通過購買，自制和改編來豐富自己的庫容。其實現(xiàn)在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的?，F(xiàn)在我的資源庫已經(jīng)完成初版，下一學(xué)期即可投入使用。 三、抓住瞬間靈感，結(jié)合自身實踐，構(gòu)筑教研論文。 本學(xué)期論文獲市3等。本文的寫作純屬一個偶然的靈感，是一次聽課時的奇想，后來我把它同我的教學(xué)實際結(jié)合起來，完成了一篇論文。 四、存在的問題。 1.教學(xué)設(shè)計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運(yùn)籌幃幄”“決勝千里”的總體調(diào)控能力，主要是因為閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，這一點還須向黃艮蓉學(xué)習(xí)。 2.閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒有得到根本解決。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測試，如何提高學(xué)生（尤其是中下生）的整體綜合素質(zhì)，我暫沒有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果，而中下生的問題愛亟待解決。 3.制作教學(xué)資源庫的進(jìn)度過慢，內(nèi)容還欠豐富，還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達(dá)８Ｇ，但尚需要進(jìn)一步擴(kuò)充，以滿足老師們的日常需求． 五、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施。 1.多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他上課的技巧，學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競賽的方法，同時學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)報刊雜志的有關(guān)理論文章，進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。 3.繼續(xù)摸索、實驗，尋求更好的教學(xué)方法。（重點是閱讀教學(xué)方面） 4.購置電腦電視錄制設(shè)備，自已錄制相關(guān)錄像節(jié)目，豐富教學(xué)資源庫的內(nèi)容。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。
語文教學(xué)必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強(qiáng)語文實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。
這一學(xué)期我擔(dān)任初一（1）班、初一（2）班的語文教學(xué)工作。初一（1）班的同學(xué)比較活潑，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣高，但是，他們也比較粗心，不夠?qū)Ｐ模险n紀(jì)律差，作業(yè)應(yīng)付了事，需要背誦的課文內(nèi)容總是記得快，忘得也快，所以上課比較費(fèi)力。初一（2）班的學(xué)生比較文靜，專心，但是，他們比較呆板，上課氣氛比較沉悶，很多時候問問題，沒人答理，不知道他們懂還是不懂。而且一（2）班的學(xué)生逆反心理比較強(qiáng)，內(nèi)部比較團(tuán)結(jié)，如果老師有做得不對的時候，他們就集體反抗，所以上課要注意調(diào)節(jié)。不過，總的來說，一（1）班和一（2）班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，也比較配合老師的教學(xué)工作，我喜歡他們。雖然這次考得不是很好，但是我會吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取下次考得更好。在這一個學(xué)期以來，我虛心學(xué)習(xí)，多聽多問，提高自己的業(yè)務(wù)能力。我工作負(fù)責(zé)，任勞任怨，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。在期末統(tǒng)考中，初一（1）班的平均分為82分，初一（2）班的平均分為82分。
我平時與學(xué)生多接觸、交談，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生，捉摸他們的心理和好惡，在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。適逢學(xué)校開家長會，我主動與學(xué)生家長攀談，了解學(xué)生在家表現(xiàn)和基礎(chǔ)等各方面情況，并和家長制定了計劃共同培養(yǎng)學(xué)生、約束學(xué)生、提高學(xué)生的成績，收到良好的效果。
鼓勵學(xué)生多讀書報，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能及增長知識，再把它運(yùn)用到寫作上，從整體上提高理解和運(yùn)用語言的能力。針對學(xué)生寫作水平，要求他們從基礎(chǔ)抓起，首先要求他們多遣詞造句，多讀范文，消除方言障礙，其次要求他們的動筆，把平時的所見所聞，所感所悟?qū)懴聛怼?div style="height:15px;">
經(jīng)過不懈的努力，在自己的摸索中，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助、關(guān)心下，我已成為一名合格的人民教師，有一定的教學(xué)能力和教學(xué)方法，所教兩個班的學(xué)生語文水平亦有所提高。當(dāng)然，我本人由于經(jīng)驗不足，在教學(xué)工作中出現(xiàn)不盡人意的地方，在所難免。而且，有的時候，我處理問題缺乏耐心，過于急躁，跟學(xué)生講大道理，長篇大論，搞到自己很辛苦，學(xué)生也似懂非懂，聽過則忘。我對學(xué)生的心理不太了解，所以出現(xiàn)許多不必要的失誤。在備課時，沒有切合學(xué)生實際，所以，雖然設(shè)計得很好，但是學(xué)生比較難以接受。而且我布置作業(yè)也隨意性比較強(qiáng)，搞題海戰(zhàn)朮，使學(xué)生苦不堪言。在今后的日子里，我將再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步。
本學(xué)期，本人擔(dān)任初一（1）、（2）班語文教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，遵從學(xué)校的工作計劃和結(jié)合本科本班實際，按計劃，按要求，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，順利地完成教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。
一、教育理論方面：本學(xué)年來，我及時學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，靈活掌握了不同類型的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案。取長補(bǔ)短，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動和討論，盡最大努力提高課堂教學(xué)實效。
5、除了課堂效果之外，還讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。
6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平，本學(xué)年我聽課達(dá)20節(jié)以上，完成學(xué)校規(guī)定的聽課目標(biāo)。
三、教學(xué)成績和不足
本學(xué)期5次單元考，成績均較為突出；積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動，科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生作文競賽二等獎1名、三等獎2名。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，我會繼續(xù)努力，多問，多想，多向他人學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié)，諸多地方還有不足，希望在今后的日子里，能在各位老師的合作下，取得更好成績。
語文質(zhì)量分析
一、出卷意圖：
初一語文期末試卷由南京市教研室提供。出卷旨在了解初一上學(xué)期語文課堂教學(xué)所取得的成績，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并研究今后教學(xué)的對策，同時要對學(xué)生語文學(xué)習(xí)起到激勵作用，對下學(xué)期的語文教學(xué)起一個良好的導(dǎo)向作用。因此，本次考試屬于診斷性測試，以語文教材為主要依據(jù)命題，并進(jìn)行恰當(dāng)遷移，對初一學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)語文素養(yǎng)的形成作階段性診斷，難度系數(shù)在0.75左右。
二、閱卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況：
由區(qū)教研室組織全區(qū)集中閱卷，保證了閱卷的質(zhì)量。各題得分率統(tǒng)計：
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
得分率
94.1
93.4
73.5
69.6
84.4
87.2
86.3
86
84.4
89.6
81.2
90
46.3
題號
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
得分率
67.6
88.1
90
88.8
74.7
65.4
48.1
54.5
71
72.4
三、初一質(zhì)量分析：
1．取得的成績：
這次考試總體成績不錯，均分達(dá)到75.13。突出體現(xiàn)在：
(1)教師對語文基礎(chǔ)知識抓得較緊。字詞、默寫得分率幾乎都在90％以上。
(2)對文言文閱讀比較重視。初一剛剛接觸文言文，教師對文言文閱讀比較重視，學(xué)生基礎(chǔ)打得比較扎實，得分率比較高。
(3)現(xiàn)代文閱讀水平有了一定的提高。學(xué)生信息篩選題的得分率較高，說明教師比較注重這方面的指導(dǎo)。
(4)大部分學(xué)生能寫出文通字順、比較切題的作文。
2．存在的問題：
(1)名著閱讀未能落到實處。此次名著閱讀題得分率69.6％，相對較低。究其原因，進(jìn)入中學(xué)之后，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，可能不少學(xué)生并沒有讀過原著。
(2)現(xiàn)代文閱讀能力有待進(jìn)一步提高。學(xué)生篩選信息用原話答題比較好，要求用自己的話歸納、分析、賞析等題目得分率卻很低。
(3)記敘文寫作訓(xùn)練有待進(jìn)一步強(qiáng)化。學(xué)生記敘文寫作仍然存在著選材陳舊、語言無味、想象力貧乏等問題。還有部分學(xué)生文理不通，不能成篇。
五、教學(xué)建議：
1．針對初一學(xué)生特點，在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣上下功夫。如果學(xué)生不能體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，靠教師逼是難以學(xué)好語文的。初一不要把重點放在應(yīng)試技巧上，應(yīng)該多搞一些語文活動，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，可收事半功倍之效。
2．引導(dǎo)學(xué)生多讀書。語文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，得益于課外。教師一方面要教好課文，要依據(jù)不同文體適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教會學(xué)生閱讀文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，把握作品的思想感情，同時要借助文學(xué)作品中豐富的資源，進(jìn)行問題探究、語言賞析。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生多讀課外優(yōu)秀的文學(xué)作品。學(xué)生閱讀達(dá)到一定的量，語文能力必然會有一個飛躍。
3．文言文閱讀教學(xué)有待進(jìn)一步重視。這次因難度低，未考課外，所以文言文閱讀得分率較高。教師要清醒地意識到存在的問題，要“實”而不“死”，要適當(dāng)增加課外閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
4．要加強(qiáng)作文訓(xùn)練。重點放在指導(dǎo)學(xué)生寫比較規(guī)范的記敘文。在作文教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，注意靈活運(yùn)用課本資源和課堂時間進(jìn)行各種形式的練筆，聚沙成塔、集腋成裘。
初一年級語文期末考質(zhì)量分析報告
黃紹波
本次考試的成績，比上學(xué)期期末的狀況要好一些，平均分超過了區(qū)平均分。作為年級組長、（4）班班主任、（2）（4）班語文教師，本著學(xué)校按數(shù)據(jù)說話的要求，以期后續(xù)學(xué)習(xí)能更上層樓，特做出如下一些表格及分析。
單位
統(tǒng)計人數(shù)
平均分
最高分
最低分
及格人數(shù)
及格率
優(yōu)分人數(shù)
優(yōu)分率
差分人數(shù)
初一一班
40
59.31
82.5
33
20
50
1
2.5
0
初一二班
38
58.37
80
19
19
50
1
2.63
1
初一三班
41
60.85
79
35
24
58.54
0
0
0
初一四班
39
61.71
82.5
38.5
24
61.54
3
7.69
0
我校初一
158
60.06
82.5
19
87
55.06
5
3.16
1
盤龍初一
4,430
59.58
94.00
0.00
2,976
67.18
318
7.18
27
區(qū)校對比1
0.90%
(0.27)
0.67%
0.31%
0.00%
區(qū)班對比2
0.86%
(1.21)
0.64%
0.31%
3.70%
區(qū)班對比3
0.93%
1.27
0.81%
0.00%
0.00%
區(qū)班對比4
0.88%
2.13
0.81%
0.94%
0.00%
區(qū)校對比
3.57%
0.48
2.92%
1.57%
3.70%
單位
0-29
30-39人數(shù)
40-49人數(shù)
50-59人數(shù)
60-69人數(shù)
70-79人數(shù)
80-89人數(shù)
90以上人數(shù)
初一一班
1
7
10
13
5
1
0
初一二班
1
2
4
12
12
5
1
0
初一三班
1
6
6
14
9
0
0
初一四班
1
2
8
17
3
3
0
我校初一
1
5
19
36
56
22
5
0
盤龍初一
51.00
110
337
765
1,294
1,132
308
5
區(qū)校對比1
0.00%
0.91%
2.08%
1.31%
1.00%
0.44%
0.32%
0.00%
區(qū)班對比2
0.00%
1.82%
1.19%
1.57%
0.93%
0.44%
0.32%
0.00%
區(qū)班對比3
0.00%
0.91%
1.78%
0.78%
1.08%
0.80%
0.00%
0.00%
區(qū)班對比4
0.00%
0.91%
0.59%
1.05%
1.31%
0.27%
0.97%
0.00%
區(qū)校對比
1.96%
4.55%
5.64%
4.71%
4.33%
1.94%
1.62%
0.00%
（表一）
一、區(qū)校差距分析
1、 我校人數(shù)占區(qū)人數(shù)3.57%；我校學(xué)生屬區(qū)內(nèi)人口數(shù)量較少，生源差距比城中學(xué)校較大。
2、 年級狀況無高分有低分，即區(qū)90以上5人，我校無，所占成績比為0；0-29分區(qū)51人，我校1人（許峰），所占成績比1.96%。校優(yōu)秀所占區(qū)優(yōu)秀比1.62%，70至80分的人數(shù)也才達(dá)相應(yīng)分?jǐn)?shù)段的1.94%?？梢?，我校與區(qū)相比，明顯存在著人數(shù)比的不協(xié)調(diào)。除了客第一條分析的客觀因素外，主觀上存在的問題是，檔次差教學(xué)體現(xiàn)不明顯，優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，績差學(xué)生的輔導(dǎo)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。優(yōu)秀生培養(yǎng)可以想辦法，比如分層教學(xué)，利用每天的最后一節(jié)自習(xí)或周末時間加強(qiáng)，績差生的問題在于加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這的確困難，但努力不足。
3、 30至39，40至49，50至59，60至69所占分?jǐn)?shù)檔的比分別為4.55%，5.64%，4.71%，4.33%，這與區(qū)校、區(qū)人數(shù)比的3.57%遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個百分點，按正態(tài)分布理論，我校顯得非常正常，且這是我校的明顯優(yōu)勢。這一步分人正介于學(xué)與不學(xué)之間，只要我們努力一搏，讓各檔次成績向上提升一檔，年級的成績就在平均分方面提升2到8分，優(yōu)秀率也會得到改善。這可以從四班的成績狀況來印證。
二、班級狀況分析
1、我所教的兩個班極（2）班與（4）班體現(xiàn)出冰火兩重天的景象，這不是我的個人心愿，但必須面對。差距的客觀情況是，上（2）班的課比較痛苦，經(jīng)常需要停下了關(guān)注紀(jì)律問題，上課效率低下。這與是否班主任有著關(guān)系，年級組長的光環(huán)在此班的意義已經(jīng)喪失。
平均分（2）班平均分為58.37，四個班中最低，比區(qū)平均分低1.21分，相差有極差，（4）平均分為61.71，比區(qū)平均分高2.13分，兩班差距3.33分。全校的極差也出自（2）班；極優(yōu)率與極差同為2.63%，這與（4）班的極優(yōu)率7.69%（超過區(qū)極優(yōu)率7.18%）相比，差距實在太大。可以說，（2）班的優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量少與本班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有關(guān)，需要解決的問題是整治班風(fēng)，促成學(xué)風(fēng)。抓這一點，需要學(xué)校支持年級和班級，解決許峰（19分），張黎（38分），陳耀（41分），董博偉（47分）等同學(xué)不思進(jìn)取，任意干擾課堂的嚴(yán)重問題。
題號
滿分
總?cè)藬?shù)
及格人數(shù)
平均分
最高分
最低分
難度
區(qū)分度
標(biāo)準(zhǔn)差
變異系數(shù)
信度
效度
作文初一
40
158
150
28.13
37
13
0.7
0.74
3.75
0.13
試卷初一
100
158
87
60.08
82.5
19
0.6
0.53
11.08
0.18
0.81
0.53
作文4班
40
39
37
28.26
36
20
0.71
0.69
3.36
0.1189
試卷4班
100
39
24
61.71
82.5
38.5
0.62
0.49
10.11
0.1638
0.779
0.49
作文3班
40
41
38
27.9
37
15
0.7
0.77
4.27
0.153
試卷3班
100
41
24
60.85
79
35
0.61
0.51
10.95
0.18
0.768
0.513
作文2班
40
38
37
28.82
35
15
0.72
0.79
3.62
0.1256
試卷2班
100
38
19
58.37
80
19
0.58
0.59
12.58
0.2155
0.866
0.592
作文1班
40
40
38
27.6
33
13
0.69
0.75
3.68
0.1333
試卷1班
100
40
20
59.31
82.5
33
0.59
0.51
10.72
0.1807
0.801
0.509
基礎(chǔ)４班
60
39
33.45
基礎(chǔ)３班
60
41
32.95
基礎(chǔ)２班
60
38
29.55
基礎(chǔ)１班
60
40
31.71
（表二）
三、試題質(zhì)量分析。
1本試題由市出題，區(qū)統(tǒng)改，總分100分，作文40。試卷得分較好地體現(xiàn)了我校的初一的教學(xué)水平。因本次閱卷采取分組進(jìn)行，各小題的分值統(tǒng)計已不確切，能夠確切做出統(tǒng)計分析的是總成績和作文部分。如表二。
2、（2）（4）班作文情況比（1）（3）班較好，平均分都在28分以上。相信這是與每天練筆有著正相關(guān)的，下學(xué)期繼續(xù)訓(xùn)練。在書寫方面再有提高，希望作文能有較大收獲。
3、（2）班作文最高，但基礎(chǔ)得分最低?；A(chǔ)得分（4）班最高。兩個班的差距就源于基礎(chǔ)部分，因此下學(xué)期在（2）班的基礎(chǔ)方面考慮反復(fù)強(qiáng)化與落實。
4、試題難度、區(qū)分度等分析：
A、對我校初一來說，整套試題難度值為0.6,作文難度值為0.7,顯示出試題較有難度,作文難度相應(yīng)較低。（1）（3）（4）班大概情況相近。（2）班分化較大，分別為0.59和0.72，偏離學(xué)校整體狀況。（2）班情況亟待改變。（難度值高，則該題簡單;難度值低，則該題較難）
B、從區(qū)分度來看，（4）班整套試卷的區(qū)分度為0.69,作文為0.49,均低于全校0.74和0.53的水平，學(xué)生之間差距較小。（2）班則為0.79和0.58，均超過學(xué)校水平，兩極分化較為嚴(yán)重。由此可見，在（2）班需要付出的精力要遠(yuǎn)大于（2）班，本學(xué)期的付出還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（試題區(qū)分度高,則高水平者得高分，低水平者得低分，而區(qū)分度低則反映不出應(yīng)試者的水平差異，區(qū)分度≥0.4時，說明該題目能起到很好的區(qū)分作用；區(qū)分度≤0.2時，說明該題目的區(qū)分性很差。區(qū)分度值為負(fù)數(shù)時，說明試題或答案有問題。 ）
C、從試卷的信度來看，全校為0.81，（1）（3）（4）班較為接近，內(nèi)部一致性程度較好，（2）班 為0.866，內(nèi)部一致性程度最好，這也體現(xiàn)出（2）班問題較大。（試卷的信度：內(nèi)部一致性信度，根據(jù)克倫巴赫公式計算獲得。大于0.8，則信度比較好。）
D、從試題的效度來看，全校為0.5，（4）班最小，為0.4，（2）班最大，為0.59。可見（4）班整體較為平衡，（2）班則極不平衡。（試卷的效度：每道題目的區(qū)分度/題目數(shù)，即試卷各試題的平均區(qū)分度。）
四、基礎(chǔ)現(xiàn)狀及展望
1、從上表可以看出，基礎(chǔ)知識沒有一個班達(dá)及格線36分。
2、閱卷現(xiàn)場的感受：
因“快手”而救急，從作文組調(diào)到第五組幫助改了1000余份默寫，所閱內(nèi)容為四句話：向青草更青處漫溯；在星輝斑斕里放歌；出淤泥而不染，濯清漣而不妖。每句半分，共兩分。耗時三小時本也不算太長，但腦細(xì)胞差點被殺絕了。0分卷中，更多的不是空白卷。幾乎每句都有錯別字，主要集中在“漫溯”，“斑斕”，“淤”“濯清漣”等字上邊。按要求，有錯別字當(dāng)然不給分。閱完后一看，千份試卷的平均分0.99。能得滿分的不到10%。
絕典名子尚且如此，其它句子的默寫更是可想而知了。這的確是個令人非常沮喪的數(shù)字，我想，所有教師和學(xué)生都在沮喪之中。十足的大投入，低產(chǎn)出啊。相信，每家學(xué)校都沒少花功夫。相信老師們都引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，并鄭重強(qiáng)調(diào)字詞意思再辨字形，相信每次默寫訓(xùn)練都在講這些易錯字詞。眼高手低，到底是如何形成的？這樣的考試有沒有意義？教學(xué)中還需要注意什么？我們的教學(xué)效率怎么出得來？
旁邊一位僅改應(yīng)用文的“此致”“敬禮”格式的教師遇到的也是同樣的境遇：兩分題，能做出來的同學(xué)寥寥無幾，這個內(nèi)容可追到小學(xué)早學(xué)過，且本學(xué)期重得練過。而我的學(xué)生則是在考試前一天最后半小時才進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，等調(diào)查有幾人做出時，也才有25%的人做出來。
不考是不行的，作為字詞積累，文化積累，其重要性自不用說?？墒?，要應(yīng)考的話，這成績實在讓人恢氣喪氣。且不說成績吧，這樣的現(xiàn)實誰曾料想過？不說十年前，只說三年前也絕不如此。如果僅一個學(xué)校如此，那也罷了，一個區(qū)的人如此，四五千人如此，豈不作罷？問題是，不作罷，又怎么著？
2、現(xiàn)實再思考：
誰抓住了基礎(chǔ)，誰就是贏家。在要分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實面前，我們沒理由不再投入到重復(fù)勞動之中。因此 ，想辦法讓學(xué)生動手，勉強(qiáng)學(xué)生動，課堂要效率，課下多個輔，爭取在字詞上對重點內(nèi)容在多次重復(fù)下得到鞏固。丟開所謂的高效教學(xué)，回到扎扎實實的字詞句段上來，立足學(xué)生的現(xiàn)實水平，而不是理想化地認(rèn)為學(xué)生懂了，他們說懂了就真懂了，要知道懂了并不等于記住了，記不住是出不了成績的。盡管如此說如此做顯得可悲，但學(xué)生拿不出成績最為可悲，學(xué)生考不上高中最為可悲。因此，強(qiáng)化語文文化素養(yǎng)的同時，強(qiáng)抓基礎(chǔ)是不可回避的現(xiàn)實。
4、展望：
通過加強(qiáng)輔導(dǎo)和學(xué)風(fēng)治理，緊持不懈地努力于強(qiáng)化基礎(chǔ)，讓基基礎(chǔ)成績達(dá)及格線以上，讓寫作已成習(xí)慣變成寫得整潔有物，躍上新臺階。這是下學(xué)期目標(biāo)。把向十中的成績靠近為中長期目標(biāo)。
試題分析：
拿到這次年段過關(guān)試題，我們幾個同行都有點失望。甚至有點氣憤。原因有四：
第一：往年的考試都有一個大題為綜合能力測試。這類題目是考查學(xué)生語文知識的實際應(yīng)用能力，把課本與生活有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活。很好的考查形式，這次卻沒有涉及。并且，這冊教科書，涉及了幾個很好的話題，例如戲曲，例如黃河，例如馬........都是弘揚(yáng)我中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，平時師生在教學(xué)過程中都費(fèi)了很大的神思，但是考試一點也沒有涉及，不禁讓我們一線教師對今后的教學(xué)感到茫然，不知道考試的指揮棒把教學(xué)指向哪里？
其次，課本推薦的課外名著閱讀，鼓勵學(xué)生買名著，讀名著，同學(xué)之間交流名著，寫關(guān)于名著的讀書筆記。好不容易提起學(xué)生的閱讀興趣，在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)電視學(xué)生的誘惑下，已經(jīng)很不易，但是，考試，這個方面也沒有涉及，學(xué)生閱讀名著的積極性也受到一定打擊。
第三：文言文閱讀，篇幅較長，對初一學(xué)生而言，難度挺大，安排在第二大題，很不科學(xué)。畏難情緒直接影響到學(xué)生的答題情緒。雖然廉頗藺相如的故事學(xué)生聽說過，但是，本文讀起來還是很費(fèi)力的。
第四：現(xiàn)代文閱讀，第一個選自課內(nèi)，而且題目過于簡單。課文安排了不少關(guān)于動物與人之間關(guān)系的文章，教給學(xué)生如何尊重動物的生命，如何與動物相處，人應(yīng)該在自然界中扮演什么角色，應(yīng)該很全面了。課外類似的美文何其多，現(xiàn)代文又不深奧，為何不舉一反三，卻局限于課本呢？出題人的意圖，令人費(fèi)解。
不過，這次試題，整體上看，還是比較成功的，有很多地方可圈可點：比如第一題的古詩詞考查，一氣呵成，讓學(xué)生在優(yōu)美文字的熏陶下，填上自己積累的詩文名句；比如考查語文的實際應(yīng)用，關(guān)于“?！钡挠梅?，關(guān)于“春天”的理解，貼近生活；現(xiàn)代文閱讀《下輩子不要做我的孩子》，讓學(xué)生沐浴著偉大的母愛，一邊答題，一邊升華著自己的思想，一邊隨小主人公漸漸長大。作文，可操作性比較強(qiáng)，所有的學(xué)生都可以不為選材發(fā)愁，都可以自由發(fā)揮。
卷面分析：
第一大題：古詩文默寫絕大多數(shù)同學(xué)答的較好，個別學(xué)生沒有答全，一少部分同學(xué)，有錯別字現(xiàn)象。關(guān)于詞語在語言環(huán)境中的意思，只有一少部分同學(xué)能理解準(zhǔn)確，大部分同學(xué)還是不會靈活應(yīng)用。
第二大題：古詩閱讀，大部分同學(xué)能理解詩意，能對答如流。文言文閱讀，篇幅較長，深澀難懂，大部分同學(xué)難以理解文義，失分情況比較嚴(yán)重。此題超出初一學(xué)生的理解水平，得分情況很不滿意。
第三大題：第一個現(xiàn)代文閱讀，出自課內(nèi)，學(xué)生理解比較到位，答題準(zhǔn)確率較高。失分均在一到二分。第二個現(xiàn)代文閱讀，盡管出自課外，因為貼近學(xué)生生活，學(xué)生有相同的感情體驗，絕大多數(shù)學(xué)生對主題理解比較到位，概括能力較強(qiáng)，失分較少，一般學(xué)生最多失二到三分，優(yōu)生甚至能得到全分。
第四大題，作文，不少學(xué)生選材較好，構(gòu)思新穎，可評一類作文，大部分學(xué)生選材一般，構(gòu)思也平鋪直敘。一少部分學(xué)生，作文雜亂無章，沒有中心，應(yīng)付差事。整體存在問題：語言表達(dá)能力普遍較低，書寫也比較潦草。
今后改進(jìn)措施：
一：鼓勵學(xué)生練習(xí)硬筆書法。
二：課堂上盡量讓學(xué)生多說話，重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
三：重視積累，積累名篇，名段，名言，重點字詞的應(yīng)用，幫學(xué)生積累材料。
四：鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，寫日記，陶冶情操，品味生活，學(xué)做人，學(xué)作文。
誠懇建議：
希望今后出題人的心與教者的心，與學(xué)生的心，心心相通，讓師生都能從教與學(xué)的艱苦過程中，獲得快樂，獲得成就感！
本套語文試題是我們組兩位優(yōu)秀教師出的。較為科學(xué)，體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、注重了基礎(chǔ)知識和綜合能力的結(jié)合。
二、把握住了課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合。
三、客觀題和主觀題的比例搭配適當(dāng)。
四、考慮到了優(yōu)生和差生的能力情況。
在改卷中發(fā)現(xiàn)如下問題較為嚴(yán)重：
一、學(xué)生做題缺少方法指導(dǎo)。
1、 基礎(chǔ)知識第3小題，考的是反義詞的應(yīng)用，大多數(shù)同學(xué)至少能把握住四個詞語中的兩個。恰恰采用排除法，只需要掌握兩個就能做對，但很多同學(xué)就是不會使用這種方法，導(dǎo)致做錯。
2、 選擇題有些同學(xué)不會做，有同學(xué)就空著，這是不對的，實在不得已的時候，ABCD亂填一個，也有25%的成功率嘛。
3、 現(xiàn)代文閱讀《破碎花衣》第一個問題：“本文主要敘述了一件什么事？”很多同學(xué)不會概括或概括不全，但他們卻說：“這篇文章太令人感動了?！蔽覇枺骸澳阕罡袆拥氖鞘裁矗俊彼麄儨?zhǔn)確地說出了：父親用賣血熱換來的300元錢給女兒，女兒卻為了滿足虛榮買了一件名牌連衣裙。這不正是答案嗎？學(xué)生確實不懂作題技巧啊！
4、 寫新聞標(biāo)題：只要掌握了新聞的特點——“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，一般情況下，把第一自然段的中心概括出來，就是新聞的標(biāo)題。也就是新聞的主要內(nèi)容。
還有很多類似的問題，學(xué)生不是不懂，而是不懂方法，我們老師應(yīng)該多作技術(shù)指導(dǎo)。掌握的知識與表達(dá)出來這中間還有距離。
二、年級間、班級內(nèi)優(yōu)生、差生距離拉大
我們不能忽視這種現(xiàn)狀。因為這樣極有可能把優(yōu)生拉下來，產(chǎn)生原因，老師們認(rèn)為：
一是與周闖關(guān)有關(guān)?？级嗔耍瑢W(xué)生厭煩，對考試也就抱著無所謂的態(tài)度。這個解決辦法，就是淡化周闖關(guān)的關(guān)注度，分層出題，把試題簡單，復(fù)雜分開來。
二是學(xué)?；顒硬灰啵瑤熒紱]有時間輔差。
大家還提出了個縮小優(yōu)生差生的辦法：設(shè)立小組互助。給予他們固定的輔差時間，由小組長檢查本組3—4人的作業(yè)完成情況、背書情況，解決學(xué)習(xí)疑難等等。
三、B卷的閱讀理解普通班同學(xué)越做越差。
如何提高值得思考，目前還沒有很好的方法。初步大家認(rèn)為：
一是訓(xùn)練少了，二是學(xué)生“怕”字當(dāng)頭，解決辦法就是擴(kuò)大學(xué)生知識面，但不必求深求精。
四、作文不寫者居多，影響班級平均分。
凡作文不重視者，不是成績差者就是表現(xiàn)差者。
一是深入作好思想工作。
二是平時作文要求嚴(yán)一點，給分低一點，引起學(xué)生重視。
當(dāng)然，在考試中出現(xiàn)問題還有很多，希望各任課教師根據(jù)本班實際情況作深入研究。找出改進(jìn)措施。
九年級語文質(zhì)量分析
一、命題原則及對試卷的總體評價
本次試卷為區(qū)調(diào)研卷。全卷以語文九年級全冊教材及九下第五單元為依據(jù)，重點檢測學(xué)生議論文閱讀和寫作能力。試題注重課內(nèi)向課外的延伸拓展，難度略大。
二、考試數(shù)據(jù)分析
1．全區(qū)成績統(tǒng)計：
人數(shù)
均分
優(yōu)分率
及格率
差分率
3888
74.41
3.03
64.35
4.63
2．各題得分率統(tǒng)計：
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
得分率
71.5
78.8
70.2
41.2
82.4
40
53
57.1
64.9
46
51.2
61.3
題號
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
得分率
74.5
76.9
57.1
71.9
64.4
59
59.8
67.2
23.2
33.4
31.1
67
三、考試中反映出的主要問題
1．基礎(chǔ)知識部分得分率明顯偏低，字詞和名句的默寫得分率都沒有超過80%，病句修改由于多數(shù)學(xué)校未作系統(tǒng)復(fù)習(xí)，名著閱讀也基本是只滿足于書后的導(dǎo)讀，沒有真正閱讀文本，因此這兩項的得分率很低。
2．文言文閱讀得分率偏低，學(xué)生對關(guān)鍵字句的掌握未得到強(qiáng)化。
3．無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都可以看出學(xué)生對于議論文的答題方法尚未掌握，對于一些常規(guī)題學(xué)生的回答很不規(guī)范，這跟教學(xué)中缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)有一定關(guān)系。
4．作文教學(xué)仍未強(qiáng)調(diào)入格訓(xùn)練，議論文的寫作中文體不清的現(xiàn)象在本次考試中顯得較為很嚴(yán)重。
四、教學(xué)建議
1．盡快制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，在上新課的同時要進(jìn)行相關(guān)知識點和不同文體閱讀、寫作的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。3月底以前結(jié)束全部新授課的教學(xué)。
2．教師要強(qiáng)化考試研究，對某一的文體的閱讀，試卷上通常會出現(xiàn)哪些常見的題型要做梳理分析，教會學(xué)生大體的答題思路。
3．強(qiáng)調(diào)作文的評改，要讓學(xué)生明確什么是可以達(dá)到切入分的記敘文和議論文。對于部分擅寫散文的優(yōu)生要確保他們的作文中心清楚明確。
4．要保證學(xué)生每天有一定量的書面作業(yè)，可以把2005年各地的一些語言運(yùn)用題印發(fā)給學(xué)生做每天訓(xùn)練之用。
七 年 級 語 文 質(zhì) 量 分 析
本次期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測七年級語文命題遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)了知識與能力并重，理論與實踐結(jié)合的特點，適度增加了探索性、研究性、開放性試題的比例。為突出試題對教與學(xué)的導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)了語文教學(xué)活動的健康發(fā)展，對試卷作以下分析。
一、試卷的基本情況
(一)試卷結(jié)構(gòu)
全卷100分，分四個部分。第一部分(18分) 書寫·積累·運(yùn)用；第二部分(10分)口語交際與綜合性學(xué)習(xí)；第三部分(32分) 閱讀理解；第四部分(40分) 寫作與表達(dá)。
（二）題型和題量
全卷共24題，題型、題量、分值及比例見下表：
題 型
題 量
分 值
比 例
書寫·積累·運(yùn)用
7
18
18%
口語交際與綜合性學(xué)習(xí)
2
10
10%
閱讀理解
14
32
32%
寫作與表達(dá)
1
40
40%
3、試題分析。本次語文考試的試卷由積累與運(yùn)用、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)、閱讀理解與寫作四大板塊組成,分別考查了學(xué)生知識積累能力,語言運(yùn)用能力,體驗感悟能力。同時,此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)原則,整個題目的設(shè)置科學(xué)有序,一題書寫積累18分，二題口語交際10分，三題閱讀理解32分，四題寫作40分。各題分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來反饋學(xué)生的讀寫聽說能力。試卷最大的特點重在考查學(xué)生基礎(chǔ)，所選的文段大部分來自于課內(nèi)，這一思路既考查了老師平時教學(xué)的情況，又檢測了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。作文屬于半命題作文，要求明確具體，寫一篇記敘文，沒有審題障礙，符合學(xué)生的寫作實情。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，狠抓雙基，突出能力，注重運(yùn)用。
二、試題特點
1、注重基礎(chǔ)
字、詞、句、篇是構(gòu)成語文知識的重點要素，沒有一定量的字詞句的積累，沒有一定量的詩闡文的儲備，想學(xué)好語文，想準(zhǔn)確理解并順利地使用漢語言文字，那根本是不可能的。本次試題把對基礎(chǔ)知識的考查仍放在了比較重要的位置，積累運(yùn)用部分都考查了漢字書寫、漢字注音、改正錯別字、根據(jù)意思寫出成語、仿寫，古詩文默寫。此外還考查了文學(xué)常識的積累。
2、注意語言能力的培養(yǎng)
體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，突出了活學(xué)活用，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科工具性、人文性的特點，試卷中設(shè)計了10分的口語交際與綜合性學(xué)習(xí)試題，口語交際創(chuàng)設(shè)的情境切合現(xiàn)實熱點，同時相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。綜合性學(xué)習(xí)的主題為 “戲曲大舞臺”，意在引導(dǎo)師生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，落實語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)專題，題目設(shè)計切合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有話說，讓他們學(xué)有所用，體會語言的運(yùn)用樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
3、注重發(fā)揮課文的例子作用。
語文教師都明確：教材無非是個例子。如何有效發(fā)揮例子的作用，本次期末試題給了我們很好的啟示，七年級期末語文試題的閱讀理解設(shè)計了文言文的閱讀和現(xiàn)代文閱讀。文言文閱讀沒有停留在書本死學(xué)習(xí)的層次上，《傷仲永》要求學(xué)生探討從文中得到的啟示，能啟發(fā)學(xué)生的思考，使文言文的學(xué)習(xí)能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，啟迪學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代文閱讀特意設(shè)計了《安塞腰鼓》的語段閱讀，題目設(shè)計立足能力層面，如17小題要求學(xué)生根據(jù)平時朗讀的經(jīng)驗，說說該怎樣朗讀第⑦段文字，此題巧妙地將朗讀能力的考查融入閱讀題中。課外現(xiàn)代文閱讀選文是《快樂木珠》，這是一篇讓七年級學(xué)生讀起來特別親切又感到似曾相似的一篇美文，借助課文例子的作用，學(xué)生理解這篇文章比較容易，設(shè)計的5個小題全面考查了七年級學(xué)生閱讀目標(biāo)的達(dá)成情況，有整體感知、句意理解、語言品味，也有開放性試題，如第23題，讓七年級學(xué)生敞開心扉、結(jié)合文本談喜歡文中哪個人物及理由。
三、試卷分析
本次考試，從學(xué)生的答題情況來看，做得好一點的是“書寫·積累·運(yùn)用”部分，這部分總分為18分，得滿分的學(xué)生可達(dá)到了90%，平均得分在16分左右。第二部分是“口語交際與綜合性學(xué)習(xí)”，這部分答題情況表現(xiàn)為較好，大部分學(xué)生都能具體情寫出對話，活動安排步驟分明。第三部分文言文部分學(xué)生失分較少，只有少數(shù)差生沒有得全分；現(xiàn)代文閱讀理解共有兩篇，每篇都有不同程度的失分現(xiàn)象，從抽樣50份來看，其情況反映如下：
分?jǐn)?shù)段
59分以下
60-69
70-79
80-89
90-100
人數(shù)
2
16
10
20
2
從卷面反映情況看,不盡如人意,高分人數(shù)為28人,不及格2人,沒有得滿分人，失分的主要原因是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固,續(xù)寫句子學(xué)生不能用簡練的語言概括，對擬人的修辭手法理解不夠，同時不能很好的理解作者的思想情感。這說明在教學(xué)中基礎(chǔ)知識還有待以落實，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句理解擬人的修辭特點，感悟作者的思想情感。閱讀理解中的閱讀（一）出自課內(nèi)文言文《傷中永》的選段，共設(shè)置了5個小題，13分，第一題考查學(xué)生理解文言實詞的能力，2分，全市各學(xué)校七年級得滿分20人左右。第二題主要考查學(xué)生理解“日”意思，大部分同學(xué)不會篩選文中的重點詞語。第三題翻譯句子，理解較好。第四題是理解文章結(jié)構(gòu)。第五題談?wù)勀銓Ψ街儆赖睦斫??？梢娫诮窈蟮慕虒W(xué)中，要強(qiáng)化文言實詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生誦讀，形成良好的文言語感。閱讀（二）、（三）都有不同程度的失分。
第四部分是寫作與表達(dá)。屬于半命題作文，要求具體、明確，學(xué)生的選材空間大。但本次作文整體情況不好，能得到高分的學(xué)生比較少。從寫作實情分析，能將作文題填寫完整并填寫正確的占98%，就文體來看，符合記敘文要求能完全寫成記敘文的占50%，有30%的寫成了議論文，有10%的寫成了抒情散文，還有10%的人雖看似在寫記敘文，但開頭結(jié)尾大段落的議論、抒情又沖淡了記敘，不協(xié)調(diào)，同時也沒有把握好記敘文中幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的度，還有一些議論、抒情與記敘脫節(jié)的現(xiàn)象，不能由所敘事中水到渠成地議論、抒情。還有一部分人對“親情”的外延泛化理解，把友情甚至普遍的“愛”都理解成了親情。
四、存在的問題
綜觀本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對課文的例子作用重視不夠。閱讀的一、二題都選自課內(nèi)，從答題的效果來看，學(xué)生對教材不熟，這說明教師在平時的教學(xué)中沒有充分的利用例子來舉一反三，如此下去，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。
2、學(xué)生的語言運(yùn)用能力差。本次考試閱讀理解部分共有53分，能夠得到40分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。
3、要進(jìn)一步夯實語文基礎(chǔ)。加強(qiáng)字詞的注音、釋義教學(xué)，如果平時不注重基礎(chǔ)知識的積累，又怎么能做這些閱讀題呢？
4、寫作水平急待加強(qiáng)。本次考試，非常明確的告訴學(xué)生寫一篇記敘文，但學(xué)生不知道究竟怎樣寫才算一篇上乘的記敘文。寫記敘文的方法還沒掌握。
五、反思與建議
1、要一如既往的抓好積累?；A(chǔ)知識的積累是閱讀的前提和基礎(chǔ)，對此我們不能有所松懈，必須繼續(xù)重視積累，對教材中的名家名篇在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，特別是要求背誦的古詩文，在積累的基礎(chǔ)上能運(yùn)用到閱讀和寫作中去。
2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。用好例子、用活例子、用足例子，因為教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果我們在教學(xué)中注重了課文的例子作用，那么學(xué)生就會根據(jù)這些例子的示范作用去舉一反三，觸類旁通。這樣，才能突破學(xué)生閱讀障礙的瓶頸。同時，在閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和整體感知能力，要引導(dǎo)學(xué)生把詞語的理解放到具體語言環(huán)境中去解釋，對談感想或啟示類的題目要教給學(xué)生方法，告訴學(xué)生在把握文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。
3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。在今后文言文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動認(rèn)知文言實詞、虛詞，重點引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，使學(xué)生形成良好的文言語感，獲得獨(dú)特的個人體驗。
4、作文教學(xué)要定格。今后的作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文，按照三大文體的要求有條不紊的訓(xùn)練，不能隨意的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新作文，作文教學(xué)既要在文從字順上即“通順”上下功夫，也要在文體上有所強(qiáng)調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三不像 ”的文章，在具體的教學(xué)中教師可以根據(jù)每冊教材的訓(xùn)練重點對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。七年級的學(xué)生要引導(dǎo)他們按照記敘文的六要素分別寫好記人、敘事的文章，使學(xué)生明白細(xì)節(jié)描寫是記敘文不可或缺的要素，真正地使他們體會到細(xì)節(jié)描寫是真情實感的基礎(chǔ)
一、試卷總體評價
本試卷為桐廬縣期末統(tǒng)考卷，滿分120分，考試時間120分鐘。試卷在知識點的分布上比較全面、規(guī)范。
1．指導(dǎo)思想
整份試卷以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實際，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；依然注重于能力這個核心點，重視運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。
2．命題范圍
整份試卷以人教版語文七年級下冊為命題范圍，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的語言積累、語段理解與閱讀、古詩賞析、寫作。既涉及課內(nèi)，如字音字形、古詩文默寫、文學(xué)常識、名著解讀文言文閱讀中《孫權(quán)勸學(xué)》選文和詩歌賞析《山中雜詩》，又選用課外，如語言文字運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言語段二等。整份試卷既讓學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)積累，又注重語言知識技能的遷移，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。
3．試卷結(jié)構(gòu)
試卷結(jié)構(gòu)基本延續(xù)往年的期末統(tǒng)考試卷的形式，共有四大模塊，分別是基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀和古典詩詞鑒賞、寫作，合計24小題。聯(lián)系桐廬教研網(wǎng)所公布的“初中語文期末教學(xué)質(zhì)量檢測試卷命題細(xì)目表”，我們不難發(fā)現(xiàn)，此次試卷最大的變化是考察字音字形的第1、2小題，由以往的選擇題變成了填空題，這一變化基于教研員對高中學(xué)生語言基礎(chǔ)知識薄弱的憂慮所致；第3、4、5小題減少了分值，各為2分；第1、2、6增加了分值，各為4分；原有的關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句題變成了名著閱讀題（材料源于教材）；取消了仿句而改為擴(kuò)展造句題；第23小題的古典詩詞鑒賞由原來的課外材料變?yōu)榭颊n內(nèi)詩詞，在一定程度上降低了學(xué)生答題的難度。這樣的編排能比較全面地考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力、閱讀能力、寫作能力,較客觀地反映出學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4．試題的命制
整份試卷中語言的積累與運(yùn)用基本涵蓋了七下的學(xué)習(xí)范圍，在選取語言材料時，注重社會新聞動態(tài)和人們關(guān)注的一些社會生活焦點，如第3題中所提到的世博會、第5題中有對新版《三國》的評論。現(xiàn)代文閱讀能緊緊圍繞“文章的中心”來命制，這種考察學(xué)生的整體閱讀能力、語句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構(gòu)上出題，這一點無疑體現(xiàn)了命題者的良苦用心。文言文的考察注重文言詞語的積累與遷移，文言語句的翻譯，文言語段內(nèi)容的整體理解，把握了文言考察的立足點。寫作能從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心身邊的點滴，便于學(xué)生動筆，利于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。一個小小的遺憾是第5小題A項在命題時對新版三國的書名號的疏漏，導(dǎo)致最終出現(xiàn)了A和D兩個答案。
5.評分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)
主觀題的參考答案大都有“意思吻合即可”，體現(xiàn)了答案與思維的多樣化，易于學(xué)生表達(dá)個性化的答案。
二、學(xué)生答題基本情況
(一)整體情況分析
本次七年級參加考試人數(shù)共505人，最高分109分，最低分13分，總體平均分80.08，及格率是79.8℅。
各分?jǐn)?shù)段分布表
分?jǐn)?shù)
100分以上
90——99
80——89
72——79
60——71
59分以下
人數(shù)
10
107
189
97
70
31
百分比
1.98
21.18
37.43
19.21
13.86
6.14
從表格數(shù)據(jù)分析，此次考試我們100分以上的高分只有10人，讓我們感到了形勢的嚴(yán)峻，優(yōu)秀生源的流失固然是其中的一個原因，但我們備課組該如何針對現(xiàn)狀采取行之有效的措施是當(dāng)務(wù)之急。
（二）各部分答題情況分析
第1、2題考查的是學(xué)生正確認(rèn)讀漢字和使用漢字的能力，具體表現(xiàn)為注音題和根據(jù)拼音寫漢字，第1小題錯誤率最高的是“熾” （錯拼為zhì的占15%左右）“咤”（錯拼為chà的占25%左右），也有部分學(xué)生吧“剽”誤讀成biāo。
第2題，考查學(xué)生辨析形似字的能力，閱卷中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“契 、鍥” 、“讕、斕” 形體區(qū)別模糊，形旁亂用亂寫，根本不知漢字造字法之形聲字為何物，無法抓住形旁來辨析，基礎(chǔ)知識不扎實。
這兩題“從客觀選擇題到主觀填空題的變化，更引導(dǎo)學(xué)生注重平時的積累?；A(chǔ)扎實的，能牢牢守住“陣地”，而平時偷懶懈怠的則不免模棱兩可、顧此失彼了。其實這些字詞在考前我們進(jìn)行的復(fù)習(xí)中都給學(xué)生練習(xí)過、訂正了，可是還是有學(xué)生錯，反映出不少學(xué)生中存在的認(rèn)字不細(xì)心、觀察不細(xì)致、書寫粗心、潦草的毛病。以后我們會加大檢測力度，多關(guān)注易讀錯寫錯的字。
第3-5小題客觀題，辨析近義詞(義)理解題、語言連貫運(yùn)用題、正確使用標(biāo)點運(yùn)用題，做得不錯，正確率在95%，絕大部分學(xué)生都能結(jié)合語境做出正確的選擇。
第6-10小題主觀題，第6小題識記題名句默寫填空題和第7小題文學(xué)常識填空題百分之八十五以上的學(xué)生能得滿分，極少數(shù)學(xué)生文學(xué)常識填空中出現(xiàn)了錯別字現(xiàn)象，如把《資治通鑒》寫成《自冶通鑒》，《資治通簽》；第③小題有些學(xué)生連題目也沒讀完就倉促下筆，把韓麥爾先生誤寫成小弗郎士或小弗朗士。
第8小題應(yīng)用題名著閱讀應(yīng)用題答題中“人間的痛苦和丑惡”極大部分學(xué)生寫“黑暗”；“充滿愛心” 百分之九十五左右的學(xué)生寫不出。第9小題修改語病學(xué)生連錯誤癥結(jié)都找不出，修改更是困難重重，今后教學(xué)中要多多加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生清楚地明白。第10小題擴(kuò)展(片段)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，詞語能夠充分運(yùn)用，但極少數(shù)同學(xué)修辭、描寫或抒情手法運(yùn)用能力上還是“欠了火候，詞語是用了，但無法做到自然形象、生動并富有一定的內(nèi)涵。
第11題：本題是主觀題，4分，有3個點，考查學(xué)生篩選整合信息能力。命題表達(dá)不夠嚴(yán)密，父親的“稱職”表現(xiàn)在哪些方面？就可以理解為工作和為父兩方面去解答。三分之二的同學(xué)能得2分3分，有少數(shù)同學(xué)沒有準(zhǔn)確理解題目要求，沒有用具體事例來概括，以至失分。此外由于命題的不嚴(yán)密，也是導(dǎo)致無效解答的因素。本題難度不大，關(guān)鍵是準(zhǔn)確解題。
第12題：本題主觀題，4分，兩個賞析題，考查學(xué)生賞析語言人物描寫方法的能力。90%同學(xué)有1分或2分的失分，主要表現(xiàn)在人物描寫方法的解答不規(guī)范不準(zhǔn)確。人物描寫方法在課堂上多次學(xué)習(xí)接觸，學(xué)生也不陌生，關(guān)鍵在實際解題運(yùn)用中結(jié)合不起來，可以多做類似練習(xí)。
第13題：主觀題，4 分，考查學(xué)生對文本的主題把握。得分情況、存在問題和原因分析：大部分同學(xué)對文本中心把握還準(zhǔn)確的，但是對“自行車”在文本中的作用把握不到位。關(guān)鍵還是對題目的準(zhǔn)確理解。
第14題：主觀題，4 分，考查學(xué)生對文本人物感情的探究。有半數(shù)同學(xué)在表達(dá)時語言不夠規(guī)范簡潔，而是用文本句子來答題，以至失分。學(xué)生在讀信時沒有結(jié)合整個文本來探究人物感情，只是孤立地閱讀、理解，所以答題時容易片面。也有部分是語言表達(dá)不規(guī)范，在答題時缺少對語言的斟酌運(yùn)用，需要在平時閱讀中加強(qiáng)練習(xí)。
第15題：考查詞語的指代意義，屬于理解題。分值4分，得分率為75%。指代意義的理解，歷來是說明文閱讀的重點，命題科學(xué)。主要存在問題是：1、表達(dá)欠簡捷，或不完整。回答時將“思想”和“技術(shù)”兩字遺漏。2、“榫卯”的榫許多人抄寫錯誤，將“十”字底誤寫為“木”字底。原因是：1、對“思想”和“技術(shù)”這樣的中心語視若不見。2、閱讀不仔細(xì)，答題不規(guī)范。對策是多強(qiáng)調(diào)，多提醒。
第16題：考查語言表達(dá)效果，屬于分析題。分值3分，得分率為77%。這一題似乎看出出題者的猶豫，既然在題干中明確是“舉例”，但在參考答案中再次指明“舉例子”，不知分值如何分配，作否要求。主要存在問題是：1、明明已告知用了舉例子的說明方法，而不少同學(xué)在解讀時理解成打比方手法的作用，將“具體說明”演繹為“生動形象地說明”的字眼。2、沒有抓住“中國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑”這一核心，回答比較寬泛，基本脫離了“中國古建筑”的范疇。問題存在的原因是學(xué)生不能結(jié)合語境理解舉例子說明的作用，在語言文字的組織上也不嚴(yán)密，不完整，總之，答題不規(guī)范。對策是加強(qiáng)語句理解的練習(xí)，形成較為縝密的表達(dá)以及較為規(guī)范的技術(shù)要領(lǐng)。
第17題：考查說明方法與語言表達(dá)效果，屬于分析題。分值4分，得分率為78%。說明方法及作用，副詞的使用理解也是必考內(nèi)容，題型科學(xué)。但第一小題與第16題在類型與內(nèi)容上有雷同的地方，出題的目的欠明確。主要存在問題是：1、在回答第（1）小題時不知道指明說明方法，或說成“比喻”的修辭手法，或干脆視而不見；在回答作用時又脫離了“中國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑”這樣的中心詞，言語含混模糊。2、在回答第（2）小題時有些同學(xué)將“基本上”理解成是“一（?。┎糠帧钡囊馑?，沒有準(zhǔn)確指出“大部分”的含義；更多的同學(xué)是沒有強(qiáng)調(diào)說明文語言所具有的準(zhǔn)確性，科學(xué)性。問題存在的原因是看不懂說明方法，隨意編造，將說明方法與修辭混淆，表達(dá)作用表述不規(guī)范。對策是應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，舉一反三。
第18題是文章內(nèi)容概括，屬于理解題。分值3分，得分率為65%。此題屬于概述，考查學(xué)生的全局觀，較科學(xué)。主要存在問題是：1、對第一點“柔性的框架體系”普遍把握不準(zhǔn)，片面地回答成“選擇木材作結(jié)構(gòu)主材” 2、回答籠統(tǒng)，沒有分門別類地進(jìn)行概括。許多同學(xué)僅僅抽象地回答為“通過種種……消減到最小程度。”（照抄第二段第一句后半部分）問題的原因是學(xué)生篩選、整合重要信息能力欠缺，概括不夠簡練。對策是需要加強(qiáng)訓(xùn)練，并進(jìn)行技術(shù)性的指導(dǎo)。
★文言文閱讀和古典詩詞鑒賞：
從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢，好的學(xué)生得分在15分至20分，占總數(shù)的40%左右，差的得分則在2分至10分，約占總數(shù)的55%左右。
文言文閱讀是《孫權(quán)勸學(xué)》比較閱讀，考查的仍是常見實詞、虛詞的用法和特殊句式的翻譯以及人物評價。古典詩詞鑒賞則考查詩歌中的意象和作者情感兩個要點，而且是課本后要求背誦的古詩，難度不大。
第19題：關(guān)于“即更刮目相待”中“更”的理解，60%左右的學(xué)生選錯誤選為B或D，而正確選項應(yīng)為C，一是沒有很好進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)鞏固，其次也不善于結(jié)合語境來理解詞義。
第20題：虛詞用法意義，問題主要出在對虛詞“以”的理解上。35%左右的的學(xué)生誤選了B項。“以”在七年級課本文言文中是很常見的虛詞，如《狼》一課中就出現(xiàn)了4次，學(xué)生沒有在日常學(xué)習(xí)中予以歸納鞏固，也沒有很好的掌握。
第21題：句子翻譯，“蒙辭以軍中多務(wù)”是狀語后置句，學(xué)生在翻譯中出現(xiàn)的問題一是少數(shù)學(xué)生沒有把握句式特點進(jìn)行翻譯，二是很多學(xué)生包括基礎(chǔ)較好的學(xué)生在翻譯時沒有將“以”譯出，也可看出學(xué)生平時對常見虛詞的理解不重視不在意。如果說第一句的翻譯只存在個別要點的差失，第二句的翻譯則完全憑自己的主觀意識而非結(jié)合文中內(nèi)容。只有極個別的程度好的學(xué)生能從文章內(nèi)容出發(fā)，并注意到通假字及疑問句式來翻譯，這道題是失分率最高的一題，83%的學(xué)生都沒得分。
第22題：關(guān)于呂蒙的分析及從中得到的啟示，90%左右的學(xué)生都能得分，只有個別學(xué)生脫離文章內(nèi)容評價呂蒙魯莽、聰明，對文章內(nèi)容根本沒理解。
第23題①:從“窺”字著手分析，來把握意象的特點。60%以上的學(xué)生能從竹林的多、密上回答.平時的詩歌教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對分析詩歌意象、意境的方法的掌握。
第23題②:古詩中詩人情感的理解離不開意象意境的分析，也可從詩歌類別上予以把握，比如“田園詩”、“羈旅詩”、“邊塞詩”、“送別詩”等等。平時應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外知識積累，并在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)。
★作文總體評價：
本次作文為命題作文：“身邊的美麗”。這對選材能力相對較弱的初一的學(xué)生來說，是比較恰當(dāng)?shù)?，相對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文而言，此題目本身極富思維空間，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
其實本次作文是要求學(xué)生選擇最熟悉的生活場景，體味生活中的真情與美麗。好的方面主要表現(xiàn)在大部分學(xué)生都能寫到相應(yīng)的字?jǐn)?shù)，內(nèi)容也不錯，或?qū)懜改傅年P(guān)愛、同學(xué)的友情、路人的溫暖，或?qū)懠亦l(xiāng)的景色美等都是身邊的美麗……無不給以美感。人物的美麗心靈、堅強(qiáng)品性都是一種美。部分學(xué)生能結(jié)合親身經(jīng)歷，文章抒寫了真情，打動人心；也有部分學(xué)生能另辟蹊徑，寫抒情散文，功底深厚，讓人眼前一亮。
但也有不少學(xué)生選材內(nèi)容陳舊，千篇一律，沒有新意，讀來乏味。如雨中送傘、公交車讓座、生病時父母相伴、環(huán)衛(wèi)工人辛勤勞動……也有部分作文空發(fā)議論，缺乏真情。而一些作文改頭換面、套文的痕跡也十分明顯。有些學(xué)生內(nèi)容感情不細(xì)膩，體現(xiàn)出對身邊的人和事物，對社會人生缺乏體驗，表達(dá)能力的不足也使他們不能充分表達(dá)心中的情感。字跡潦草，不加分段，標(biāo)點不清，結(jié)尾不點題，這都導(dǎo)致了失分，是非常遺憾的。
不足：1、審題不清，望文生義；
2、選材陳舊，枯燥乏味；
3、形式單一，了無新意；
4、語言干癟，詞匯貧乏；
5、投機(jī)取巧，生搬硬套；
6、脫離生活，胡編亂造；
7、內(nèi)容膚淺，立意不深。
卷面整體反思：
一、學(xué)生的問題：
1、名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；
2、閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位；
3、表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意；
4、寫作基本功不夠扎實，錯別字連篇，語句不通，標(biāo)點不分。
這都表明，學(xué)生在語文基礎(chǔ)、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時的教學(xué)中加以克服。
二、教學(xué)中存在的問題：
1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實不到位，使一些學(xué)生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形填空題、古詩句默寫、文學(xué)常識填空等不過關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對生活的體驗，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時由于教學(xué)比較忙，疏忽了對學(xué)生進(jìn)行名著的指導(dǎo)，布置學(xué)生要去去閱讀，但缺少檢查的力度，走過場的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
4、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說到哪里算哪里，沒有整體的構(gòu)思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時間太緊張，缺少對有文學(xué)素養(yǎng)的書籍的的閱讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。
三、今后在教學(xué)中的改進(jìn)：
1、基礎(chǔ)部分：
①夯實基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。
②古詩文的積累要在識記理解的同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考查學(xué)生運(yùn)用古詩文的能力。詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實，學(xué)生丟分最多的還是錯別字。
2、閱讀部分：
（1）、現(xiàn)代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力 。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。
①把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學(xué)生在沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。
②訓(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準(zhǔn)確的回答問題。在學(xué)生動筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。
（2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對規(guī)定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。第二步，分項訓(xùn)練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運(yùn)用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題，力爭考試時文言文不丟分。
3、作文
一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新?！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
（1）讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時間短，還應(yīng)該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。
（2）熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語言的品位。
（3）作文的形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實、化大為小的立意、選材功夫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活，記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“美”。引導(dǎo)學(xué)生在作文中注重內(nèi)容實質(zhì)，不在形式上搞花架子。
（4)加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練，并將優(yōu)秀的中考作文例文定期上墻，讓學(xué)生悟出屬于自己的“制勝寶典”，以彌補(bǔ)自己作文的不足。
總之，要進(jìn)一步明確語文考試要求，注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫，題干要仔仔細(xì)細(xì)地審讀，答案要認(rèn)認(rèn)真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實實引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視精選精練精講。不斷查漏補(bǔ)缺，積累答題經(jīng)驗，使學(xué)生的應(yīng)試能力得到進(jìn)一步的提高。
附學(xué)生作文：
一類作文：
身邊的美麗（38分）
美哉，我的家鄉(xiāng)！
自我接觸到這片土地，心中就懷著一份莫名的情愫，我的根深深扎在這黃色的土地上，生于斯，長于斯，誰也無法將我連根拔起，我的心攥著地殼里翻滾的漿液，伴著明月清風(fēng)，隨著我的成長，與我的靈魂須臾不可分。
我的家鄉(xiāng)，懷著江南特有的柔情。
清晨，在富春江畔平靜如處子的水面上，烏蓬船悠然、嫻靜地吐露著一夜的芬芳——那是午夜魚蝦拍打船尾的味道，在朝陽的映襯下，鍍上了一層金色的紋理，不刺眼，不張揚(yáng)，卻足以吸引所有人的眼球，自帶著一份輕逸，一份灑脫。水面卷起陣陣漣漪，蕩漾開去——那是連綿青山的倒影。
極目望去，山依舊是深沉的黛色。透過斑駁的樹影，露出了幾點淡淡的光芒；微風(fēng)拂過臉龐，又是那么的舒坦-——現(xiàn)在已是春天了，鳥鳴聲聲傳入耳畔，偶爾還可以聽見山頭寺院響起裊裊的鐘聲，閉上眼睛仔細(xì)聆聽，你會發(fā)現(xiàn)禪亦不過如此——一杯香茗，一卷書，“偷得浮生半日閑” ；或許惟有在江浙一帶，在桐君山上，才能大徹大悟。此時，若在山下的茶館聽上一曲班得瑞的《春野》，未嘗不是人生的大樂趣。
午后，你時常會在繁華喧鬧街市的里弄小巷，看見一些拉著二胡自娛自樂的老人們，伴隨著悠揚(yáng)的曲調(diào)，內(nèi)心充滿了無比的喜悅，臉上的皺紋也似乎被熨平了?！吧n龍日暮還行雨，老樹春深更著花?！比死狭?，心卻再一次回到了充滿活力的年代。
夜晚，在吹拂著習(xí)習(xí)涼風(fēng)的江濱公園——
八角亭邊，你總能看見一些哼著小調(diào)的業(yè)余戲曲愛好者，清麗的曲調(diào)吸引了不少路人駐足，越劇的陣勢一出，圍觀者必會情不自禁地為之擊掌叫好——那是幾千年沉淀下來的文化底蘊(yùn)；那邊廂，二橋下的空地上則會響起強(qiáng)勁的現(xiàn)代音樂，和著奔放的旋律，踏著整齊劃一的舞步，那是大伯大媽們在盡情地釋放著活力與激情，“最美不過夕陽紅”，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合，構(gòu)成了這座城市必不可少的元素，如今已成為生活在這里的人民的一種習(xí)慣。
漫步在街頭巷尾，你只是靜靜地欣賞，因為，這是不可被打擾的沉默無言的大寫的城市，滄海桑田，歲月無聲，這份千年積淀下來的美麗是如此地讓我魂牽夢繞——
美哉，我可愛的家鄉(xiāng)！
評語：
在考場上寫寫景抒情散文，是需要底氣和勇氣的。本文完全跳脫了初一學(xué)生的常規(guī)思維，運(yùn)用散文的筆法，抒寫家鄉(xiāng)之美——這何嘗不是我們身邊被忽視的美麗呢！整篇文章行文流暢自然，用筆老到，清新雋永。不難看出，小作者的作文功底相當(dāng)深厚，雖然文中沒有刻意地反復(fù)強(qiáng)調(diào)“身邊的美麗”一詞，然而縈繞全文的卻是無處不在的的美麗，景美，人更美！那些老人們在遲暮之年所煥發(fā)的生機(jī)，不正如天邊那一抹絢麗的夕陽紅嗎？作者巧妙地將家鄉(xiāng)特有的美景和老人們的豐富活動有機(jī)地融為一體，再次印證了我們家鄉(xiāng)是座有著濃濃文化底蘊(yùn)的小城。行文至此，中心也就呼之欲出了——美，就在我們的身邊,在我們可愛的家鄉(xiāng)，我們祖祖輩輩所生活、勞作的這篇熱土之上！
身邊的美麗（35分）
雨，總是下個不停。滴答的雨聲讓我的心情更加煩躁了。
臨近考試，大家都忙著復(fù)習(xí)，教室里一派熱火朝天。
本來想趁著課間十分鐘看一下書的，不曾想前面的那對同桌和我唱起了反調(diào)。男孩揚(yáng)和女孩凌吵架了，還波及到了我的位子。凌很胖，圓滾滾的身軀擠得她的眼睛成了一條縫；揚(yáng)很瘦，像小猴般，身手敏捷。
“戰(zhàn)爭”持續(xù)著，他們的手臂不提辦法地撞到我的桌子上。所幸我是最后一排，強(qiáng)壓著不滿的怒火，我有意往后拉開了距離。我不耐煩地把書一甩，盯著他們兩個人看。凌似乎察覺到了我的不悅，便噤了聲，還很小心地挪了挪凳子，拼命想讓自己的位子和大家一樣大小。但以她那一百六七十斤的身軀，怎么可能呢？可是，她竟有著我意料不到的毅力，原來不曾發(fā)現(xiàn)——
一節(jié)課，她都沒有放松，用力地拖著凳子，她的后背濡濕了一大片，脖頸上的肉都發(fā)紅了，兩只手一直緊繃著。她還是一句話不說，也沒有占用我之前往后移動時所余出的空間。這樣的一個古怪姿勢，似乎讓她的樣子更難看了。
我的內(nèi)心不禁一動——她這樣做是在為我著想嗎？是的吧。
下課。揚(yáng)依舊捉弄凌，在她背后貼上一張紙。因為太胖，凌根本夠不到后背的。她只能不停地伸手去撓，左手撓，右手抓，卻都無濟(jì)于事，她的樣子更讓人發(fā)笑了，猶如肉團(tuán)互博一般。旁邊的同學(xué)偷偷地捂著嘴笑。我也想笑，一瞬間卻沒來由地覺得有些難過，大家干嘛要嘲笑一個女孩子？我伸出手，不假思索地撕下了那張紙。
她還沒反應(yīng)過來，一轉(zhuǎn)身想對我說些什么，卻因為龐大的身軀弄亂了我桌上碼得整整齊齊的書。我沒理會，走出教室。她小心翼翼地幫我整理好所有的書，又將我的書桌移了上去，和左右的對齊，又再次把自己塞進(jìn)那小小的空間。
其實，她也不是那么難看。雖然胖乎乎的，受人捉弄，被別人笑，她卻始終沒有抱怨欺負(fù)她的人，而是努力去改善。
雨，又一次下大了。
我剛想跨出教室門，卻想起沒拿傘。算了，干脆沖回家算了，大不了換身衣服。突然，她出現(xiàn)在了我的身邊，把傘往我這邊推了推，攤出一個笑臉，眼睛彎成了好看的月牙兒。，她卻一大個都在外面。我把傘往她的方向靠了靠，她卻如條件反射般，馬上又推了回來，“沒關(guān)系，我這么胖，淋點雨沒事的。你可千萬別淋壞了，你爸媽會擔(dān)心的！”她又沖我笑笑。
原來，她笑起來挺可愛的，是我被只注重外表的眼睛蒙蔽了吧！
腦海中突然浮現(xiàn)出一句話：“心靈美才是真的美?！?div style="height:15px;">
以前，我這么沒有發(fā)現(xiàn)？原來美麗一直在我的身邊，從未走遠(yuǎn)……
