蒲公英中學(xué)是一所農(nóng)民工子女學(xué)校，位於北京市大興區(qū)南五環(huán)的邊上。9月22日下午，詩人北島來到了這所公益學(xué)校，在由大倉庫改建的簡易禮堂內(nèi)，為該校的五百多名學(xué)生上了一堂詩歌課。聽過老師和學(xué)生們分別朗誦的原創(chuàng)詩作之後，北島朗誦并講解了《給孩子的詩》中的一首詩作——《想想別人》。
▎詩歌的人性和想象的空間
北島
我其實(shí)不太適合講詩。因?yàn)樵诿绹畮啄曛饕墙逃⑽膶懽?，後來到香港中文大學(xué)教書的時(shí)候也沒有用中文教學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。現(xiàn)在面對的是中學(xué)生，可能我會(huì)討論的是一首詩的可能性。
先介紹一下背景。穆罕默德·達(dá)維希是一名非常重要的詩人，可以說是最偉大的阿拉伯詩人之一，在2008年因?yàn)樾呐K手術(shù)的失敗去世了。而且他也是我的好朋友，2002年的春天我參加了一個(gè)八位國際詩人和作家的聚會(huì)，是在巴勒斯坦的臨時(shí)首都拉姆安拉，在約旦河的西邊。以色列和巴勒斯坦以前是鄰居，現(xiàn)在是敵人，有很大的矛盾，經(jīng)常會(huì)發(fā)生軍事衝突，加沙地區(qū)每隔幾年就會(huì)有幾百幾千平民被炸死。
我想介紹一下2002年參加的這個(gè)活動(dòng)。達(dá)維希先生當(dāng)時(shí)被軟禁，不允許他離開自己的家，也得不到以色列的簽證，不能到國外去朗誦，所以我們決定一起到拉姆安拉找他。我們得到了法國外交部的特別許可，穿過拉姆安拉都是坦克的街頭，參加了這次活動(dòng)。當(dāng)時(shí)我們在拉姆安拉“圍城”內(nèi)的一個(gè)劇場，每個(gè)人都朗誦了詩。
達(dá)維希是1942年出生的，1948年他6歲的時(shí)候，全家被以色列驅(qū)逐出境，從以色列搬到約旦，之後很多年都不能回到自己的國家，他的命運(yùn)的主題就是漂泊。這麼多年他去了很多地方，包括巴黎、巴勒斯坦、黎巴嫩等等，他自己也被以色列關(guān)押入獄過三次。他是巴勒斯坦國歌的作者，也是當(dāng)時(shí)巴勒斯坦文化部的部長。下面我先讀一下這首詩。
想想別人
當(dāng)你做早餐時(shí)想想別人。
別忘了喂鴿子。
當(dāng)你與人爭鬥時(shí)想想別人。
別忘了那些想要和平的人。
當(dāng)你付水費(fèi)單時(shí)想想別人。
想想那些只能從雲(yún)中飲水的人。
當(dāng)你回家，回你自己的家時(shí)，想想別人。
別忘了那些住在帳篷裡的人。
當(dāng)你入睡點(diǎn)數(shù)星辰的時(shí)候想想別人，
還有人沒有地方睡覺。
當(dāng)你用隱喻釋放自己的時(shí)候想想別人，
那些喪失說話權(quán)利的人。
當(dāng)你想到那些遙遠(yuǎn)的人們，
想想你自己，然後說：
“我希望自己是黑暗中的蠟燭?！?/span>
（曹疏影譯）
我想這是同學(xué)們第一次聽到這首詩，不一定能記得住，但是同學(xué)們有什麼感受嗎？這首詩從第一句開始，我們可以看出來一個(gè)變化?！爱?dāng)你做早餐時(shí)想想別人。別忘了喂鴿子?！兵澴雍腿擞嘘P(guān)係，鴿子就是和平鴿，這和主題有關(guān)係。早上第一件事就是吃早餐，吃早飯的時(shí)候別忘了喂鴿子，這是他一個(gè)很重要的想法。
接著就是提到了和平?！爱?dāng)你與人爭鬥時(shí)想想別人。別忘了那些想要和平的人?！边@就是從和平鴿開始的。其實(shí)我們面臨很多現(xiàn)實(shí)的問題，尤其是在以色列和巴勒斯坦之間隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)矛盾，因?yàn)樗麄冞^去像親兄弟一樣一代又一代關(guān)係都很好，後來出現(xiàn)了很大的問題。這個(gè)問題很複雜我們在這就不講了。
接下來第四第五段，“當(dāng)你付水費(fèi)單時(shí)想想別人。想想那些只能從雲(yún)中飲水的人?！笔颤N叫從雲(yún)中飲水的人呢？在城市裡有自來水，我們隨手都能喝水。但是很多人沒有自來水，有超過十億人生活在沒有自來水的環(huán)境裡。雲(yún)中飲水就是沒有自來水。
“當(dāng)你回家，回你自己的家時(shí)，想想別人。別忘了那些住在帳篷裡的人?！焙芏嗟胤降娜硕甲≡趲づ裱e，像是難民營。在那個(gè)時(shí)代的巴勒斯坦，有幾代人都是生活在難民營裡，長期住在帳篷裡面。所以我們要想到，別人的生活是完全不一樣的。
下一句又說，“當(dāng)你用隱喻釋放自己的時(shí)候想想別人，那些喪失說話權(quán)利的人?！薄半[喻”這個(gè)詞是一個(gè)術(shù)語，說的是一種暗含的比喻。不是說什麼什麼“像”什麼什麼，而只是把兩個(gè)詞放在一起，就是隱喻。比如“太陽金色的盾牌”。隱喻是詩歌中很重要的一個(gè)術(shù)語。“當(dāng)你用隱喻釋放自己的時(shí)候想想別人”這就是在講詩歌的人性和想象的空間?！澳切﹩适дf話權(quán)利的人。”我們可以想象到在世界上的很多國家，因?yàn)闆]有言論自由，這個(gè)不能說那個(gè)不能提。
北島：詩人考慮到的不是簡單地如何理解別人，在理解別人之餘，也要願(yuàn)意犧牲自己。
前面提到了很多問題，像是邊界、戰(zhàn)爭、和平、自然條件，還有最基本的生活條件。最後他提到的結(jié)束語：“當(dāng)你想到那些遙遠(yuǎn)的人們，想想你自己，然後說：‘我希望自己是黑暗中的蠟燭?！鼻懊媸且粚右粚拥淖兓结醽硭o出解釋，在詩人自己周圍的黑暗中願(yuàn)意做一個(gè)蠟燭。詩人考慮到的不是簡單地如何理解別人，在理解別人之餘，也要願(yuàn)意犧牲自己。這句詩非常重要，這是他所有討論所有角度的中心，除了理解別人之外，同時(shí)他也希望犧牲自己。
理解別人是非常重要的，這是為什麼我要講解達(dá)維希的這首詩。他的一生其實(shí)吃了很多苦，但是在這樣的生活裡他還是像爸爸一樣，對人們有這種愛。這種對於世界的視野非常重要。
所以我希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能再理解這首詩。希望同學(xué)們在詩歌的想象力和創(chuàng)造性方面得到自信，有所體會(huì)。我希望所有的孩子們都有詩意，不管是八九歲，還是二十歲，都存在著詩意。
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北島帶來了詩集《給孩子的詩》，并現(xiàn)場為讀者簽名
在這堂詩歌課上，北島和活字文化還帶來了百餘本《給孩子的詩》，捐贈(zèng)給蒲公英中學(xué)的學(xué)生?！督o孩子的詩》由北島親自選編，它是詩人送給孩子們的一份禮物：詩歌正如點(diǎn)燃火炬——某種意義上，詩歌之光照亮突然醒來的人。
《給孩子的詩》 由活字文化策劃，詩人北島歷時(shí)三年選編，收錄101首中外經(jīng)典詩歌。編者在代序《給年輕朋友的信》中寄語：“每個(gè)出生長大的孩子，處在不同的階段，特別是青少年時(shí)期——更敏感更多變，突如其來，跨越不同的邊界，開拓想像力與創(chuàng)造性。我相信，當(dāng)青春遇上詩歌，往往會(huì)在某個(gè)轉(zhuǎn)瞬之間，撞擊火花，點(diǎn)石成金，熱血沸騰，內(nèi)心照亮，在迷惘或昏睡中突然醒來?！?/span>
■ 活動(dòng)攝影：秋實(shí)
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《今天》創(chuàng)刊於1978年，由北島、芒克等人主辦，刊登小說、詩歌、文學(xué)評(píng)論和少量外國文學(xué)譯介文字。其中詩歌的影響最為廣泛而深遠(yuǎn)?！督裉臁番F(xiàn)在一年出版四期，除文學(xué)外，還涉及美術(shù)、電影、戲劇、攝影等更多領(lǐng)域。
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