《做一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)者》教學(xué)設(shè)計(jì)
【適應(yīng)學(xué)段】八年級上學(xué)期
【設(shè)置原因】學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的重要組成部分，就學(xué)生整個(gè)初中學(xué)段的學(xué)習(xí)來看，八年級上學(xué)期是個(gè)“分水嶺”，一方面是學(xué)習(xí)內(nèi)容增多、難度加大，另一方面是伴隨著生理、心理的急劇變化，他們思維活躍、樂于交往、獨(dú)立意識和逆反心理進(jìn)一步增強(qiáng)，在一定程度上分散了他們的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)愿望，而考試的失利又常常使他們感到焦慮、沮喪，所以很多中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活并不快樂。因此，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)模塊有利于走進(jìn)他們的“學(xué)習(xí)世界”，調(diào)適其心理發(fā)展，這對于幫助他們過積極健康的生活，完善“成長中的我”具有非常重要的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：正確看待自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，做一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)者。
（二）能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用科學(xué)的、適合自己的方法解決自己學(xué)習(xí)中遇到的困難和厭學(xué)心理。
（三）知識目標(biāo)：正確認(rèn)識挫折的積極作用，掌握調(diào)控情緒的一些方法，了解堅(jiān)強(qiáng)意志對人成長的重要作用等。
【教學(xué)方法】問卷調(diào)查、情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、活動(dòng)體驗(yàn)等
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）調(diào)查問卷：關(guān)于我的學(xué)習(xí)
問卷內(nèi)容：
1. 你對自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)感到（ ） A.滿意 B.基本滿意 C.不滿意
2. 你的學(xué)習(xí)壓力（ ）A.很大 B.一般 C. 不大
3. 你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)壓力主要來源于（ ）
A.父母 B.老師 C.周圍同學(xué)
4．從小學(xué)到初中你的學(xué)習(xí)成績從總體上看（ ）
A.起伏不大 B.進(jìn)步 C.倒退
5. 你的學(xué)習(xí)成績從何時(shí)出現(xiàn)明顯的下滑（ ）
A.小學(xué)后期 B.七年級 C.八年級
6.考試成績不理想時(shí)，你會(huì)感到（ ） A.恐懼 B.沮喪 C.無所謂
7.你認(rèn)為自己成績不理想的主要原因是（ ）（可選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)）
A.學(xué)習(xí)內(nèi)容太難 B.缺乏學(xué)習(xí)興趣 C.沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力 D.自身不夠努力 E.受到外界誘惑。
問卷匯總：發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映比較集中的問題主要有：
1.學(xué)習(xí)壓力大、父母期望值高；
2.總認(rèn)為周圍的同學(xué)太聰明，沒有趕超的信心；
3.考試成績總不理想，極大地挫敗了學(xué)習(xí)的信心和積極性。
4.導(dǎo)致成績下降的因素是多方面的，而且相互影響，對此感到很無奈等
【設(shè)計(jì)理念】初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是思品課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。所以，思品課教學(xué)要貫徹“貼近學(xué)生”的原則，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，明白他們在想什么、需要什么，關(guān)心什么問題的解決，即要回到學(xué)生的生活中去，才能真正滿足學(xué)生生活、成長、發(fā)展的需求。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是要明確學(xué)生問題，從而對癥下藥、有的放矢，為后面學(xué)習(xí)提供載體。
（二）情景?。寒?dāng)父母知道我又考“砸”了之后……
劇情：A.父母呵斥，兒子屈辱，奪門而去……；B.兒子四處游蕩，父母焦急尋找……；C.終于找到，兒子憔悴，父親唉聲嘆氣，母親捧著兒子的臉痛苦表白，兒子亦淚流滿面……
交流：1.父母與兒子各自的心情是怎樣發(fā)展的？
2.你如何評價(jià)父母與兒子的行為？
3.說說自己的感受。
采訪：劇中角色扮演者的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)理念】“孝敬父母”的主題在小學(xué)品德中就有涉及，但小學(xué)的課標(biāo)主要是培養(yǎng)融洽的親子關(guān)系，而初中的標(biāo)準(zhǔn)則是針對這個(gè)年齡階段學(xué)生易出現(xiàn)的“逆反心理”來解決親子溝通問題，是更深入地解決成長中的問題。所以，本情景劇的內(nèi)容比較豐富，更多地關(guān)注了學(xué)生如何理解父母、體諒父母等“精神層面”的問題，使學(xué)生站在父母的角度理解他們對自己的學(xué)習(xí)期望以及由此給自己帶來的學(xué)習(xí)壓力。
（三）正確認(rèn)識自我： “學(xué)習(xí)優(yōu)等生”的真情告白
設(shè)計(jì)：挑選班級里學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的同學(xué)向同學(xué)們真情訴說自己的學(xué)習(xí)和生活，如擔(dān)心成績不好被老師和同學(xué)嘲笑，心理承受力比較脆弱，害怕沒有很好的人際關(guān)系，因?yàn)樽ゾo學(xué)習(xí)而遏制了很多興趣愛好，特別羨慕其他同學(xué)的一技之長等等。
【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)認(rèn)為：少年時(shí)期是尋找自我、認(rèn)識自我的關(guān)鍵期，他們對自己的認(rèn)識往往是不穩(wěn)定的。所以幫助學(xué)生正確評價(jià)自我一直是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就是讓那些自認(rèn)為是學(xué)習(xí)上的“失敗者”們聽聽他們非常崇拜的“學(xué)之驕子”們原來也有如此多的壓力和不足，從而在與他人比較中更全面客觀地審視自己，重新樹立信心。
（四）榜樣啟迪：直面學(xué)習(xí)的挫折
設(shè)計(jì)：運(yùn)用一些名人或身邊榜樣的事例，如貝多芬、霍金、劉偉、孫莎莎、孟佩杰等，激發(fā)學(xué)生勇于面對挫折、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。
【設(shè)計(jì)理念】情景教學(xué)是學(xué)習(xí)“成長中的我”這一模塊行之有效的教學(xué)策略。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，選取“貼近社會(huì)”的生動(dòng)具體的素材，引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)這樣一種情景，使其認(rèn)識到挫折是必然存在的，挫折對人的積極作用是任何力量都不能替代的，應(yīng)對挫折的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自己，從而提高他們承受學(xué)習(xí)挫折的能力，磨礪刻苦學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。
（五）傳遞快樂：原來學(xué)習(xí)也很“有意思”
設(shè)計(jì)：A.請回顧自己的生活經(jīng)歷，說一件因?yàn)檫\(yùn)用學(xué)習(xí)知識解決現(xiàn)實(shí)問題而令自己最感快樂而有意義的事情，如第一次競賽獲獎(jiǎng)給自己和學(xué)校爭得榮譽(yù)、運(yùn)用減小摩擦力的物理知識幫父母用圓木搬運(yùn)重物，用學(xué)過的生物知識幫父母打理果園等。
B.回顧自己在學(xué)習(xí)中最得意的一個(gè)小技巧，在盡量短的時(shí)間內(nèi)看能否教會(huì)另一名同學(xué)，可以是一首古詩的背誦，可以是一個(gè)單詞的拼寫，也可以是幾個(gè)歷史年代與相關(guān)事件的速記等。
【設(shè)計(jì)理念】在教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于運(yùn)用“活動(dòng)式教學(xué)法”，通過學(xué)習(xí)主體的參與和互動(dòng)來完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生在交流互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、借鑒，從而傳遞一種學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，也讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)技巧，這也恰好符合了“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)理論。
尾聲：歌曲《幸福拍手歌》
如果感到幸福你就拍拍手……呀,看哪大家一齊拍拍手。
（隨著歡快的音樂節(jié)拍，拍手唱和，輕松愉悅，快樂你我?。?/span>
【教學(xué)反思】
一、從 “課標(biāo)內(nèi)容”來看：
“成長中的我”這一模塊的課程內(nèi)容包括三大主題：一是認(rèn)識自我；二是自尊自強(qiáng)；三是心中有法。其中，“認(rèn)識自我”主要是圍繞初中生青春期的自我認(rèn)識問題而設(shè)計(jì)的，共分七個(gè)教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)，而中間三點(diǎn)是其核心目標(biāo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、開拓進(jìn)取的能力。
學(xué)生從小學(xué)升入初中，面臨環(huán)境、學(xué)習(xí)要求等變化，如處理不當(dāng)，都會(huì)形成沖突、困難與壓力；如果在學(xué)習(xí)上遇到較多困難，周圍也沒有較多的關(guān)心與支持時(shí)，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；再加上學(xué)生的性格有差異，在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面也會(huì)存在不同的問題；還有一個(gè)非常重要的方面就是家長的期望過高，也會(huì)給孩子造成一定的心理壓力，所以學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮是很正常的。
那么，如何才能消除或減少這些消極因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成的負(fù)面影響，促進(jìn)學(xué)生健康成長呢？首先，我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理困惑，然后通過各種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，從而解決學(xué)生在成長中出現(xiàn)的實(shí)際問題，使其更好地認(rèn)識自我、發(fā)展自我，形成健康的心理，為最終融入社會(huì)成為打下良好的基礎(chǔ)。
從這個(gè)意義上講，本課的教學(xué)內(nèi)容完全符合新課標(biāo)關(guān)于“成長中的我”的教育主題，真正做到了“以學(xué)生為本”、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。
二、從“教學(xué)策略”來看
思想品德課注重體驗(yàn)式教學(xué)，在教育過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生參與各種體驗(yàn)活動(dòng)，在體驗(yàn)中認(rèn)知，在認(rèn)知中感悟，在感悟中發(fā)展。在教學(xué)策略上，需要使用完整的、符合新課程理念的教學(xué)方法，通過材料設(shè)置生活情景，讓學(xué)生置于情境中，通過自主感悟、小組討論做出正確選擇。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，第一步，通過問卷調(diào)查，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究情景，在第一時(shí)間把學(xué)生拉進(jìn)課堂，使他們成為問題的創(chuàng)設(shè)者，極大地提高了他們參與課程學(xué)習(xí)的積極性。
第二步，通過情景劇表演、學(xué)生真情告白、榜樣啟迪、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在情景中感悟，在體驗(yàn)和感悟中指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。如此一來，學(xué)生又成為了問題的研究者、解決者和實(shí)踐者，真正成為了課堂的主人。
從這個(gè)意義上講，本課教學(xué)設(shè)計(jì)是能夠解決學(xué)生實(shí)際問題的，也符合新課標(biāo)關(guān)于“成長中的我”的教學(xué)策略。
