陸宗成
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光頭胡哥，不是市井屠戶，不是街頭癟三，不是江湖老大，而是我們的班主任。
光頭胡哥走進(jìn)教室時(shí)，我們的眼睛亮了—確切地說，是被他頸上那顆亮晃晃的碩大的燈泡照亮的。
“我叫胡建偉,華東師大畢業(yè),教語文,任咱班班主任。上課同學(xué)們叫我老師，下課可叫我胡哥。”胡老師一張口聲如洪鐘，論調(diào)更是驚世駭俗。
上課叫老師，下課叫胡哥?我們的眼睛更亮了，我們的嘴更圓了。有的女生尖叫起來，有的男生鼓起掌來。
我們這個(gè)班,名聲顯赫,不是因?yàn)槌煽兒?而是因?yàn)榧o(jì)律差,盛產(chǎn)活躍分子。這當(dāng)然不是我們的錯(cuò)，要怪也只能怪學(xué)校，搞什么實(shí)驗(yàn)班，搞什么三六九等歸類，這不是明擺著排擠差生、傷差生的自尊嗎?三個(gè)差生一臺(tái)戲，難道你還指望我們頭懸梁錐刺股為母校爭光嗎?沒門!
高一兩個(gè)學(xué)期，我們班就走馬燈似的換了三個(gè)班主任。第一任班主任是一位年輕的男教師,雄心勃勃,妄圖指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，結(jié)果折戟沉沙，飲恨而歸。第二任班主任是位中年婦女，和藹可親,試圖春風(fēng)化雨潤物無聲，結(jié)果濤聲依舊，無功而返。第三任班主任是位馬列太太，意欲鐵腕加高壓，收拾舊山河，結(jié)果怨聲載道，鬼哭狼嚎，故國不堪回首月明中。
“現(xiàn)在上課。”胡哥說。我們吃了一驚：怎么不約法三章?怎么不演講自己的苦難史或者輝煌史?
轉(zhuǎn)身，挽袖，板書：《詩經(jīng)》三首。
幾個(gè)遒勁有力龍飛鳳舞的粉筆字雄赳赳地霸在黑板上，牢牢地拴住了我們的目光。我鬼使神差般放下了高高蹺著的二郎腿—這個(gè)胡哥看來有兩下子。
“《詩經(jīng)》，穿越中國西周到春秋時(shí)期長達(dá)500年的歲月風(fēng)塵,在歷史的長河中緩緩流淌，三百故事，三百心情，在風(fēng)起處高唱與低吟，《大雅》與《小雅》前呼后應(yīng)，《三頌》聲聲由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)。淘過時(shí)光的細(xì)沙，滌盡塵埃，穿過蒹葭，裊裊娜娜地走來?！对娊?jīng)》中的女子，或明眸善睞，或嫻靜柔美，或大膽執(zhí)著，或活潑頑皮……”
古老的《詩經(jīng)》，美麗的《詩經(jīng)》，在胡哥抑揚(yáng)頓挫的語言中復(fù)活了。什么叫如沐春風(fēng)，什么叫五體投地，什么叫心向往之，我想，我們聽課的感覺就是這樣吧。這個(gè)胡哥，真牛!此后，語文課紀(jì)律出奇地好。在我們看來，一堂課沒人睡覺，沒人瞅窗外，沒人蹺二郎腿，沒人絞盡腦汁抬杠，這是不正常的，也是不可想象的。
這個(gè)胡哥，不簡單。
一天中午，他悠然走進(jìn)教室，見幾個(gè)同學(xué)在大呼小叫地“打拖拉機(jī)”，輸者鉆桌子，于是要求加入。一同學(xué)說：“不行的，老師，如果你輸了，我們?cè)趺春靡馑甲屇沣@桌子呢?”胡哥淡然：“不打怎么知道輸贏呢?來,我們改改比賽規(guī)則,三打兩勝,如果我輸了,鉆班上所有的桌子；如果我贏了，你們從此不在教室打牌，如何?”幾個(gè)同學(xué)興奮地說“好”?？蠢蠋熴@桌子那感覺自然好，那可是前無古人的啊!
結(jié)果，一場廝殺，胡哥3∶0勝出，那幾個(gè)同學(xué)從此談“拖拉機(jī)”色變。
元旦將至，我們聯(lián)名申請(qǐng)舉行元旦晚會(huì)。胡哥說：“晚會(huì)可以舉行，但必須每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，否則拉倒。”我們每個(gè)人都憋著氣，籌備，排練。
晚會(huì)很是熱烈，節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩，我們這群活躍分子可謂將激情和才智發(fā)揮到了極致。最后一個(gè)出場的當(dāng)然是胡哥。這個(gè)偉大的拖拉機(jī)手是否壓得住陣腳，大家拭目以待。說真的，我有點(diǎn)兒替他擔(dān)心：拖拉機(jī)打得好，并不意味著他就擁有多少藝術(shù)細(xì)胞。
胡哥并不怯場，一襲白衣，一把紅吉他，古典味十足?？羁畹菆?，掌聲四起；五指輕揚(yáng)，清音四蕩。大家如癡如醉，不，是呆若木雞，全忘了鼓掌。
好你個(gè)胡哥，十足一個(gè)風(fēng)流才子。
班上體育特長生很多，有時(shí)候教室免不了成為練兵的場所，墻壁上免不了落些球印。胡哥指著球印說：“有些同學(xué)是不是想通過它來證明自己的球技或者精力呢?這節(jié)課我們到操場練練，打球的人，回來寫篇《打球記》；看球的人，回來寫篇《觀球記》。”大家異口同聲：“好，好。”體育委員站起來說：“那你給我們當(dāng)裁判吧。”胡哥說：“不，我上。”
胡哥夾在眾多高大的隊(duì)員間，一點(diǎn)兒也不起眼兒，但是他前盤后帶，左沖右突，很快成為觀眾注目的焦點(diǎn)。他恰到好處的傳球以及精準(zhǔn)的投球，不時(shí)激起陣陣掌聲。毫無疑問，他成了場上叱咤風(fēng)云力挽狂瀾的人物。
從此，墻上的球印便銷聲匿跡了。
有一同學(xué)在學(xué)校閱覽室的一本雜志上偶然看到一篇署名胡建偉的文章，馬上將雜志借出，興沖沖跑去問胡哥：“這篇文章是你寫的嗎?”胡哥云淡風(fēng)清：“是的，豆腐塊文章,沒有啥分量的。”
那同學(xué)把那篇文章復(fù)印下來，貼在班里的學(xué)習(xí)園地上。大家見了，嘖嘖稱奇。此后，大家一旦在報(bào)刊上發(fā)現(xiàn)胡哥的文章，就照例復(fù)印，一一貼在學(xué)習(xí)園地上。一學(xué)期下來，竟?jié)M了。
胡哥上作文課，從不講什么怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣呼應(yīng)，怎樣遣詞造句，他只講感受—閱讀美文的感受，自己創(chuàng)作的感受。有時(shí)候，他什么都不講，他只是抱來自己多年珍藏的報(bào)刊，叫同學(xué)挑著看，然后要求大家天馬行空地寫一篇讀后感。怪了，平時(shí)我們這些聽講評(píng)就打瞌睡寫作文就頭疼的人，一到他的作文課上居然覺得有話可寫了—有時(shí)甚至還有不吐不快的感覺。兩個(gè)學(xué)期下來，我們居然無可救藥地愛上了寫作，學(xué)習(xí)園地上也不再是胡哥一統(tǒng)天下，我們也攻占了一些陣地。胡哥看在眼里喜在心上，有時(shí)突然搖頭晃腦地來一句：“孺子可教乎?孺子可教也!”
我們好像找回了點(diǎn)兒自信和班級(jí)榮譽(yù)感。誰再說我們破罐子破摔，誰再說我們班是差班、爛班，我們肯定會(huì)跟他急，胡哥也會(huì)跟他急。胡哥的口頭禪是：挺起胸膛做人，俯下身子做事。他的宣言是：我的班上沒有一個(gè)差生。
確實(shí)，我們沒有給胡哥丟臉。我們班連續(xù)四個(gè)學(xué)期被評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)”。高考時(shí)，我們班58人中有42人考上了大學(xué)，其中語文平均分全市第一。這對(duì)一個(gè)縣級(jí)中學(xué)的慢班來說，不能不說是奇跡。
光頭胡哥真的是熠熠生輝了。只是，當(dāng)我們走進(jìn)美麗的大學(xué)校園時(shí),胡哥也遠(yuǎn)調(diào)省城了。聽說，他因?yàn)楣忸^而被新校長狠批。我們這些分布在天南海北的學(xué)生就拼命給他寫信，一方面感謝他的教誨；一方面要他挺住，千萬要保住那道亮麗的風(fēng)景—那道風(fēng)景,曾經(jīng)照亮了我們迷霧重重的前程，那道風(fēng)景，可是我們記憶的天堂和福祉啊!
