2010年3月以來，在楚州區(qū)教研室的指導(dǎo)下，車橋鎮(zhèn)初級中學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，開始了“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式的探索和實踐，他們在摸索中前進，在前進中摸索，逐步完善，努力構(gòu)建高效課堂，推進了有效教學(xué)活動的深入開展，推動了素質(zhì)教育的有效實施。
專家引領(lǐng)——
課改實踐的基礎(chǔ)與支撐
思想是行動的先導(dǎo)。要想使改革取得預(yù)期的成效，必須讓教師真正認識到改革的必要性和重要性。同時，課堂模式改革，教師必須具備必要的理論知識，掌握一定的操作技能。只有這樣，課堂模式改革的實踐才是有源之水，有本之木。為此，該校專門約請有關(guān)專家對教師進行思想和業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。2010年3月以來，以孫朝平主任為首的楚州區(qū)教研室的教研員們多次來該校開設(shè)講座，走進課堂，與老師進行面對面交流，講解“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式的理論支撐，分析教師們在教學(xué)過程中遇到的困惑，指導(dǎo)他們解決課堂實踐中出現(xiàn)的問題，從而不斷提升教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式的實踐提供堅實的理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)前提。
典型示范——
課改實踐效益最大化的捷徑
毋庸諱言，在教師群體中，思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)有一定的差別。如何將這種差別縮小，推動整體效益的最大化，對于課改的順利進行，對于教師整體素質(zhì)和學(xué)生整體素質(zhì)的提升，有著非常重要的作用。為此，該校有計劃地開展了骨干教師觀摩課活動，青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，校內(nèi)資深教師經(jīng)驗介紹活動，師帶徒活動等等，加強優(yōu)秀教師對其他老師的指導(dǎo)力度。沈曉和、張志龍、周娟、查木林、張志云、魏麗、盧國鋒等骨干老師多次開設(shè)校內(nèi)公開課，為本組的其他同志提供課堂示范；開設(shè)關(guān)于“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式的專題講座，就“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式的操作進行詳細深入的講解；在導(dǎo)學(xué)案的編寫上提供范本，幫助其他同志熟悉和掌握導(dǎo)學(xué)案編寫流程和要點。通過種種措施，有效提升了整個教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效地推動了“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式實踐的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。
行政推動——
課改實踐快速推進的保障
縱然有專家思想上的引導(dǎo)、理論上的指導(dǎo)，一種全新的教學(xué)模式對于教師來說，要在較短的時間內(nèi)完全接受總有一定的難度。有一部分老師，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，思想上一時轉(zhuǎn)不過彎來，行動也就相對滯后。當思想和理論引導(dǎo)達不成它應(yīng)該達成的目標時，行政干預(yù)同時也是必要的。為順利地推進改革進程，為改革排除干擾和障礙，該校在進一步加強思想教育的同時，強化課堂監(jiān)控。該校要求所有的領(lǐng)導(dǎo)班子成員尤其是“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式實踐領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入課堂，深入學(xué)生，詳細了解教師的課堂實況，結(jié)合行政聽評課制度，對一小部分不能堅持“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式的教師強行入軌，以此推動“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式實踐的順利進行。校長耿懷青在百忙之中，堅持周周聽課，在一個學(xué)期中，將全校一線教師的“六步導(dǎo)學(xué)”模式課聽了一遍，有的老師上的課，他聽了兩遍甚至三遍。事實證明，當教師們從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，深入領(lǐng)會并努力堅持改革，嘗到改革的甜頭后，貫徹和實踐“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式也就成了他們自覺的行動。
反思提升——
課改實踐可持續(xù)發(fā)展的源泉
在課堂模式改革的實踐中，必然會產(chǎn)生遇到這樣或那樣的問題，也會不斷地產(chǎn)生新思想、獲得新方法、取得新成果。有教訓(xùn)也會有經(jīng)驗。這就需要及時地反思與總結(jié)。為此，該校要求，導(dǎo)學(xué)案實施后，執(zhí)教者要根據(jù)自己的實施情況，進行教學(xué)反思，要有自己詳細的教學(xué)反思記錄；每一位教師每學(xué)期必須以“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式的實踐與思考為主題，撰寫兩篇以上的教學(xué)論文，在校內(nèi)交流。同時，該校積極鼓勵教師參與教育主管部門舉辦的教育教學(xué)論文評比活動，對獲獎?wù)撐牡淖髡哂枰跃癜龘P和一定的物質(zhì)獎勵。通過種種措施，促進教師對“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式實踐過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，從而發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，不斷完善，不斷進步?！傲綄?dǎo)學(xué)”實施以來，該校有多名同志在各級各類教育教學(xué)論文評比中取得佳績。耿懷青校長、盧國鋒主任、李廣金主任的關(guān)于“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式實踐的論文在相關(guān)雜志上發(fā)表或在專題會議上交流，受到廣泛好評。
效應(yīng)初顯——
課改實踐繼續(xù)深入的動力
“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式實施以來，該校的整體面貌發(fā)生了巨大的變化。首先，學(xué)生的素質(zhì)顯著發(fā)展。經(jīng)過一年的實踐和鍛煉，學(xué)生的自主、合作、探究的意識增強了，學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力進一步提高。在2009-2010學(xué)年度、2010-2011學(xué)年度的幾次期中、期末學(xué)生素質(zhì)測試中，該校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平有大幅度提升。其次，教師的素質(zhì)廣泛提高。在導(dǎo)學(xué)案的編寫、使用過程中，老師們相互探討、相互學(xué)習(xí)，教學(xué)理念、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)技能等又提升到一個新的高度。在淮安市優(yōu)課競賽中，盧國鋒老師與名校名師同臺競技，獲得一等獎。在楚州區(qū)“運河風”高效課堂優(yōu)課競賽中，該校有三個學(xué)科的教師代表獲得一等獎第一名。再次，學(xué)校的品牌效應(yīng)初步形成。2010年暑假，在楚州區(qū)教研室舉行高效課堂培訓(xùn)班上，該校趙壽成、張志龍、查木林、魏麗等老師就“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式的操作問題與全區(qū)各學(xué)科骨干教師進行了交流，引起強烈反響。2010年9月，該校為全區(qū)骨干教師高效課堂培訓(xùn)提供了觀摩課現(xiàn)場。11月份，該校為全區(qū)高效課堂市區(qū)級學(xué)科帶頭人研討會提供了觀摩課現(xiàn)場。12月份，楚州區(qū)初中校長高效課堂研討會在該校舉行。2011年3月，漣水縣教研室來到該校，就該校的“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式進行觀摩和研討。所有的活動均得到與會者的一致好評，受到廣泛的贊譽。2010年底，在楚州區(qū)教育工作會議上，該校的“六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式被表彰為年度十佳特色項目第一名。
高效課堂的構(gòu)建之路任重而道遠，需要實踐者對自己的想法和做法不斷地加以總結(jié)，并認真思考，不斷完善。相信隨著課改腳步的行進、課改探索的深入，團結(jié)拼搏、銳意進取的車初人一定能夠打造出更具活力的高效課堂。
