《儒林外史》考題及答案匯集
一、 2019 年南京市中考語文題
古代小說閱讀 (20 分 )
小明和你閱讀《儒林外史》，發(fā)現(xiàn)有不少涉及南京的內(nèi)容，你倆進行了專題探究。
清涼山
這姚園在清涼山上，是個極大的園子，進去一座籬門?；h門內(nèi)是鵝卵石砌成的路，一路朱紅欄桿，兩邊綠柳掩映。過去三間廳，便是賣酒的所在，那日把酒桌子都搬了。過廳便是一路山徑，上到山頂，便是一個八角亭子。席擺在亭子上。娘子和姚奶奶一班人上了亭子，觀看景致。一邊是清涼山，高高下下的竹樹; 一邊是靈隱觀，綠樹叢中，露出紅墻來，十分好看。坐了一會，柱少卿也坐轎子來了。轎里帶了一只赤金杯子，擺在桌上，起酒來，拿在手內(nèi)，趁著這春光融融、和氣習習，憑在欄桿上，留連痛飲。這日社少卿大醉了，竟攜著娘子的手，出了國門，一手拿著全杯，大笑著，在清涼山網(wǎng)子上走了一里多路。背后三四個婦女嘻笑笑著，兩邊看的人目眩神搖，不敢仰視。杜少卿夫婦兩個上了轎子去了。姚奶奶和這幾個婦女采了許多桃花插在轎子上，也跟上去了。
……
娘子笑道 : “朝廷叫你去做官，你為什么裝病不去? ”杜少卿道 : “你好呆 ! 放著南京這樣好玩的所在，留著我在家，春天秋天，同你出去看花吃酒，好不快活！”
雨花臺
蕭金、杜慎等又走到山項上，望著城內(nèi)萬家煙火，那長江如一條白練，琉璃塔全碧輝煌，照人眼目……坐了半日，日色已經(jīng)西斜，只見兩個挑桶的，挑了兩擔空桶，歇在山上。這一個拍那一個肩頭道: “兄弟，今目的貨已經(jīng)賣完了，我和你到永寧泉吃一壺水，回來再到雨花臺看看落照。”杜慎卿笑道 : “真乃菜傭、酒保都有六朝煙水氣，一點也不差 ! ”
玄武湖
玄武湖是極寬的地方。左邊臺城，望見雞鳴寺。那湖中菱、藕、蓮、芡，每年出幾千石。湖內(nèi)七十二只打魚船，南京滿城每早賣的都是這湖魚。湖中間五座大洲，中間洲上ー所大花園。園里合抱的老樹，梅花、桃、李、芭、桂、菊，四時不斷的花。又有一因的竹子，有數(shù)萬竿。園內(nèi)軒窗四啟，看著湖光山色，真如仙境。
秦準河
每年四月半后，秦淮景致將漸好了。那外江的船，都下掉了樓子，換上涼篷，排了進來。船艙中間，放一張小方全漆桌子，桌上擺著宜興砂，榎細的成窯、宣窯的杯子，烹的上好的雨水毛尖茶。那游船的備了酒和肴饌及果碟到這河里來游，就是趕路的人，也買了幾個錢的毛尖茶，在船上了吃，慢慢而行。到天色晚了，每船兩盞明角燈，一來一往，映著河里，上下明亮。自文德橋至利涉橋、東水關(guān)，夜夜笙歌不絕。又有那些游人買了水老鼠花( 一種水上燃放的花炮 ) 在河內(nèi)放。那水花直站在河里，放出來就和一樹梨花一般，每夜直到四更時才歇。
( 選自《儒林外史 ) ， [ 清] 吳敵梓著，人民教育出版社 2018 年 12 月版，有刪改 )
13. 南京是個“好玩的所在”。讀了以上片段，你和小明也想去玩玩。你最想去哪一處? 為什么 ?(3 分 )
我最想到 ________ 去玩，因為______________
14. 小明對“六朝煙水氣”不大理解，你根據(jù)以上片段做了概括解說。(3 分 )
_________________
15 、小明在閱讀中疑感 : “看花吃酒”本是雅事，作者卻反復(fù)寫杜少卿手拿一只金杯，這不是把他寫俗了嗎? 你為小明解答。 (3 分 )
________________
16. 邊讀邊走，你和小明走過了“賞心亭”“燕子磯”“清涼山”“雨花臺”等，越發(fā)喜愛南京。于是，你寫一首小詩獻給南京。( 詩作不超過六行， 4 分 )
_______________
17. 讀書，可以逐章閱讀，也可以根據(jù)專題進行選擇性閱讀。下面是小明的專題探究讀書報告的提綱，你也從初中語文教科書重點推薦的12 部名著中選擇一部，寫出你的專題閱讀報告提綱。 ( 提綱不少于三條， 7 分 )
專題名稱 : 在《儒林外史》中讀南京
報告提綱 : ①書里有濃濃的南京味兒，如，鮑文卿請倪老爹吃飯，特地點了鴨子。
②書中的南京人很有魅力，像荊元這樣的普通市民也有名士的風度。
③書中體現(xiàn)了作者對南家由衷的喜愛，如，讓名士杜少卿選擇南京隱居。
專題名稱:_______________
報告提綱:_______________
( 三 )(20 分 )
13.(3 分 ) 示例 : 清涼山 很想去看看今天的清涼山和書中的有什么不同，還有沒有杜少卿醉游時的綠柳掩映、竹樹環(huán)合等美景。 ( 言之成理即可 )
14.(3 分 ) 示例 : “六朝煙水氣”是一種形象的說法，贊美了南京人不俗的氣質(zhì)和品味，體現(xiàn)了南京人久經(jīng)歷史風雨后所具有的淡泊物質(zhì)利益、追求心靈滿足的個性特征。
15.(3 分 ) 示例 : 這里的金杯是表現(xiàn)杜少卿名士風流的一個重要物品。反復(fù)寫杜少卿當眾拿著金杯，正是為了顯現(xiàn)他不吝金錢的個性，不僅沒有把他寫俗，反而更突出了他卓然不群的風度。
16.(4 分 ) 示例 : 在山水城林的畫卷里/ 在六朝煙雨的迷蒙中 / 你 / 披一身暖色的夕照 / 溫情了我的夢 ( 此題為開放題，分層級賦分 )
17.(7 分 ) 示例 : 《駱駝樣子) 里的北京味兒 (1 分 )
①書里有不少富有生活氣息的北京方言，如“鬧慌”“要骨頭”等。(2 分 )
②書里有不少今人垂涎的老北京美食，像糖瓜、豆汁兒、鹵煮豆腐。(2 分 )
③展現(xiàn)了老北京人豐富的日常生活，如在天橋喝茶、在積水潭垂釣等。(2 分 )
二、 2019 年四川省廣元市中考語文題
15. 走進名著。（ 4 分）
依據(jù)下面提供的信息，回答后面的問題。
話說嚴監(jiān)生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣，幾個侄兒和些家人，都來訌①亂著問；有說為兩個人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。合家大口號哭起來，準備入殮，講靈柩停在第三層中堂內(nèi)。
〔注〕①訌（ h ò ng ）: 爭吵，混亂
（ 1 ）選文出自名著《 》，作者是 。（ 2 分）
（ 2 ）結(jié)合這一情節(jié)，簡要分析嚴監(jiān)生的形象。（2 分）
答案：
15. （1 ）《儒林外史》吳敬梓 （ 2 ）生動形象地刻畫了嚴監(jiān)生愛財如命的守財奴形象。
三、 2019 年甘肅省蘭州市中考題
名著閱讀（ 8 分） 11 ．閱讀下面的語句，按要求作答。
在每一個紅軍駐地里都有一個少年先鋒隊“模范連”，他們都是十二歲至十七歲（照外國算法實際是十一歲至十六歲）之間的少年，他們都來自中國各地，他們當中有許多人像這個小號手一樣，熬過了從南方出發(fā)的長征的艱苦。
（摘自《紅星照耀中國》第十篇“戰(zhàn)爭與和平”）
上面語句中的“他們”被埃德加?斯諾親切地稱為“ ”?？鬃釉疲骸坝抡邿o懼。”請結(jié)合你對書中“他們”事跡的閱讀體會，談?wù)剬Α坝抡摺钡睦斫狻?div style="height:15px;">
12 ．閱讀《儒林外史》選段，完成下列各題。
話說周進在省城要看貢院，金有馀見他真切，只得用幾個小錢同他去看。不想才到天字號，就撞死在地下。眾人多慌了，只道一時中了愚。行主人道：“想是這貢院里久沒有人到，陰氣重了，故此周客人中了愚?！苯鹩锈诺溃骸百t東，我扶著他，你且去到做工的那里錯口開水灌他一灌。”行主人應(yīng)諾，取了水來，三四個客人一齊扶著，灌了下去。喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來。眾人道：“好了。”扶著立了起來。周進看著號板，又是一頭撞將去，這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸著不住。……眾人七手八腳將他扛抬了出來，在貢院前一個茶棚子里坐下，勸他吃了一碗茶，猶自索鼻涕，彈眼淚，傷心不止。
（ 1 ）補填下面橫線處空缺的內(nèi)容。
《儒林外史》這部諷刺小說，是清代小說家 的著作，它通過描繪士林的“群丑圖”，展示 、對讀書人靈魂的毒害。
（2） 眾人認為周進“撞死在地下”是“中了惡”，你覺得他們說的合理嗎？請結(jié)合相關(guān)篇章內(nèi)容闡述理由。
答案：
11.
紅小鬼
紅軍們歷經(jīng)重重磨難，終于取得了最終的勝利，他們就是勇者。我們可以從他們身上看到勇氣的力量，我覺得我們從小就要樹立志氣與目標，碰到困難，要勇于迎難而上，做一個生活的勇者。
12.
（ 1 ）吳敬梓；封建科舉制度
（ 2 ）不合理。周進好不容易進入貢院，回想起自己讀書數(shù)十年的經(jīng)歷，卻沒能中個秀才，悲痛難耐，于是一頭撞上去，而不是因為“中了惡”。
四、 2019 年浙江省衢州市中考題
閱讀天地（ 52 分）
2. 從下列作品中選擇一個人物，分析其諷刺意義。
A ．方鴻漸（《圍城》） B ．林之洋（《鏡花緣》）
C ．周進（《儒林外史》） D ．別里科夫（《契訶夫短篇小說選》）
【答案】 示例 1 ：方鴻漸。他是舊中國一個精神無處安放的讀書人，他有讀書人清高的一面，卻買了張假文憑，當了“洋博士”，“榮歸故里”，自欺欺人。作者用揶揄的筆調(diào)，諷刺了方鴻漸的虛榮。這個人物是現(xiàn)實生活中愛慕虛榮、思想空虛的偽知識分子的代表。
示例 2 ：林之洋。他在女兒國被迫入宮，纏足、穿耳洞，受盡折磨。作者借林之洋的遭遇，用悲喜雜揉的手法諷刺男性審美標準對女性的野蠻壓迫，批判了封建社會的男權(quán)思想，表達了對女性的尊重與同情。
示例 3 ：周進。他六十多歲依然是個童生，受盡嘲弄和冷遇，仍執(zhí)著科舉。是一個備受壓抑，苦苦掙扎的老書生形象。周進在貢院里又哭又笑，丑態(tài)百出。作者借這個人物諷刺汲汲于富貴者，批判了科舉制度。
示例 4 ：別里科夫。他永遠把自己藏在套子里，包得嚴嚴實實，他害怕一切新生事物和自由思想，只有對政府的告示禁令分外敏感，堅決維護。作者用夸張的手法塑造了別里科夫膽小怕事、保守頑固的形象，對現(xiàn)實社會的保守勢力進行了諷刺與批判。
【考點】作家作品，作品的人物形象，作品的藝術(shù)特色
3. 巧妙的構(gòu)思讓情節(jié)引人入勝，從下列名著中選一部，結(jié)合故事分析作者的構(gòu)思技巧。
A ．《西游記》 B．《水滸傳》 C ．《哈利·波特與死亡圣器》 D ．《基地》
【答案】 示例 1 ：《西游記》。作者構(gòu)思的巧妙在于：①采用伏筆，增強故事的可讀性。孫悟空借芭蕉扇被拒與孫悟空之前降服紅孩兒有關(guān)。②設(shè)置懸念，如唐僧在黃風嶺被妖怪抓住即將被煮，命懸一線，另一邊孫悟空正與黃風怪惡斗，孫悟空能否及時趕到令讀者揪心。③敘事的節(jié)奏快慢交替，重要的情節(jié)細細描述，無關(guān)緊要的內(nèi)容一筆帶過，貼合讀者的閱讀期待。
示例 2 ：《水滸傳》。作者構(gòu)思的巧妙在于：①人物故事相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如魯智深展示武藝引出林沖，再集中寫林沖的故事。②善用伏筆，如前有林沖結(jié)交魯智深的情節(jié)，后來才有魯智深野豬林救林沖的情節(jié)。③設(shè)置巧合，林沖因為大雪壓垮棲身之所而夜宿山神廟，躲過一劫，恰好聽到陸虞候等人的密談，便怒殺仇人，上了梁山。④一眾好漢齊聚梁山，但上山方式各有不同，富有變化，如林沖被陷害，忍無可忍上了梁山，而武松則快意恩仇，手刃仇人后上了梁山。
示例 3 ：《哈利·波特與死亡圣器》。作者構(gòu)思的巧妙在于：①不斷設(shè)置懸念，情節(jié)起伏跌宕，如哈利與伏地魔爭奪圣器“老魔杖”的過程一波三折，如同偵探小說，引人入勝。②敘事中巧布疑陣，情節(jié)不斷反轉(zhuǎn)，結(jié)果出人意料，如哈利最終才明白鄧布利多在欺騙他，而暗中保護自己的人原來是斯內(nèi)普。③矛盾沖突激烈，敘述節(jié)奏緊張，如伏地魔以哈利朋友的性命脅迫哈利，將哈利置于兩難的處境中，故事扣人心弦。
示例 4 ：《基地》。作者構(gòu)思的巧妙在于：①小說的故事環(huán)環(huán)相扣，五個故事獨立又關(guān)聯(lián)，前面的故事為后面的故事鋪墊，一環(huán)套一環(huán)。②敘事技巧高明，吸引讀者參與情節(jié)的推理，如謝頓在審判中說出的內(nèi)容，吸引讀者尋蹤覓跡一步步揭開謎底，故事充滿探索的趣味。③每個章節(jié)用“銀河百科全書”提供背景信息，激發(fā)閱讀興趣。
【考點】作家作品，作品的基本內(nèi)容，作品的經(jīng)典情節(jié)，作品的藝術(shù)特色
4. 凝視詩歌的形式，仿照示例，從劃線的詩句中選擇一處，品味詩歌分行的意味。
示例：分行讓“門”字凸顯出來，吸引讀者凝視這個字，讓讀者產(chǎn)生種種聯(lián)想，豐富了詩歌的意蘊。這道“門”仿佛一副枷鎖，而“門”字中間的空白又像是廣闊的天空，鳥兒在籠子里一定久久地注視過它，眼中滿是向往與絕望。
鳥籠
非馬
打開
鳥籠的
門
讓鳥飛
走
把自由
還給
鳥
籠
（選自《初中語文讀本》）
【答案】 示例 1 ：詩歌的分行和跨行，讓“走”字獨立成段。凝視這個字，“走”字四周皆空，與籠子里的狹小形成對比，讓人想象鳥兒掙脫牢籠，飛向天空的樣子，也許翅膀有些僵硬，也許飛行的姿態(tài)不夠完美，但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的寬廣空間也讓聯(lián)想的時間延長——人一直注視著鳥兒飛走的過程，在久久的凝望中體驗鳥兒重獲自由的欣喜。
示例 2 ：詩歌的分行，讓“鳥”字獨立成段。在對前一句“把自由/ 還給”的期待中，“鳥”字凌空而出，無羈無絆。凝視這個字，讓人產(chǎn)生聯(lián)想：得到自由的鳥兒會怎樣 ? 是呼吸自由的空氣，張望四周，還是梳理羽毛，準備振翅飛向自己的天空？讀者內(nèi)心的欣喜與鳥兒一般，不禁也想到，自己是否也該掙脫羈絆脫籠而去。
示例 3 ：詩歌的分行，讓“籠”字獨立成段。在前一句鳥得到自由之后，帶領(lǐng)讀者把目光從遠飛的鳥身上收回，落在“籠”字上。凝視這個字，鳥去籠空，孤孤單單，仿佛滿是失落，但轉(zhuǎn)念一想，把自由還給鳥兒的同時，籠子不也獲得了解脫嗎？不知鳥兒是否回望過籠子，但當“鳥”與“籠”打破了囚禁與被囚禁的關(guān)系，“自由”在彼此間傳遞。詩歌給人以哲理思考，讓人生出許多感慨。
【考點】把握詩歌主題，體會詩歌意境，感悟詩歌的特點，推敲關(guān)鍵詞語的表達作用
【解析】【分析】詩歌有繽紛的意象，幽深的境界。有時，為突顯深意或言外之意，強調(diào)某個詞或某句話，而令其單獨成行，造成放大、突兀的效果?！伴T、走、鳥、籠”四個字單獨成行， 引發(fā)人們的思考，起到強調(diào)突出的作用，比如：“走”字四周皆空，與籠子里的狹小形成對比，讓人想象鳥兒掙脫牢籠，飛向天空的樣子，也許翅膀有些僵硬，也許飛行的姿態(tài)不夠完美，但投向自由的心情如此急切?！傍B”字凌空而出，無羈無絆。凝視這個字，讓人產(chǎn)生聯(lián)想：得到自由的鳥兒會怎樣? 讀者內(nèi)心的欣喜與鳥兒一般，不禁也想到，自己是否也該掙脫羈絆脫籠而去。
故答案為：示例 1 ：詩歌的分行和跨行，讓“走”字獨立成段。凝視這個字，“走”字四周皆空，與籠子里的狹小形成對比，讓人想象鳥兒掙脫牢籠，飛向天空的樣子，也許翅膀有些僵硬，也許飛行的姿態(tài)不夠完美，但投向自由的心情如此急切?！白摺弊炙闹艿膶拸V空間也讓聯(lián)想的時間延長——人一直注視著鳥兒飛走的過程，在久久的凝望中體驗鳥兒重獲自由的欣喜。
示例 2 ：詩歌的分行，讓“鳥”字獨立成段。在對前一句“把自由/ 還給”的期待中，“鳥”字凌空而出，無羈無絆。凝視這個字，讓人產(chǎn)生聯(lián)想：得到自由的鳥兒會怎樣 ? 是呼吸自由的空氣，張望四周，還是梳理羽毛，準備振翅飛向自己的天空？讀者內(nèi)心的欣喜與鳥兒一般，不禁也想到，自己是否也該掙脫羈絆脫籠而去。
示例 3 ：詩歌的分行，讓“籠”字獨立成段。在前一句鳥得到自由之后，帶領(lǐng)讀者把目光從遠飛的鳥身上收回，落在“籠”字上。凝視這個字，鳥去籠空，孤孤單單，仿佛滿是失落，但轉(zhuǎn)念一想，把自由還給鳥兒的同時，籠子不也獲得了解脫嗎？不知鳥兒是否回望過籠子，但當“鳥”與“籠”打破了囚禁與被囚禁的關(guān)系，“自由”在彼此間傳遞。詩歌給人以哲理思考，讓人生出許多感慨。
五、2019年山東省臨沂市中考題
名著閱讀，完成 20-22 題。(8 分 )
20. 《儒林外史》書寫儒林故事。全書沒有貫穿全篇的中心人物和主要情節(jié)，眾多故事由第一回說楔了敷陳大義，借名流隱括全文”開宗明義，用大義”提領(lǐng)全書的意旨，借名流的話隱喻人物的命運和結(jié)局，以下回目各色人等無不圍繞這一“大義”粉墨登場。請問這被評為“一篇之骨”的“大義”是 ( 限 4 個字以內(nèi)， 1 分 ) ，這能隱括全文的名流是 。 ( 1 分 )
21. 課文《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》第三回，請寫出課文部分范進中舉這個故事之前( 前因 ) 或之后 ( 后果 ) 的情節(jié)。 ( 任選一個作答，限 20 字以內(nèi)， 2 分。 )
22. 《簡·愛》中的簡·愛、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾、《駱駝祥子》中的祥子，均性格鮮明，個性突出，但結(jié)局各異。請選擇其中一個人物，概括其性格特征( 限 20 字以內(nèi) ) ，并簡要概述其結(jié)局 ( 限 30 字以內(nèi) ) 。 (4 分 )
20. 功名富貴 王冕
21. 前因：周進任廣東學道。因可憐范進而錄取了他。
后果：范進母親忽然得到闊綽興奮而亡，范進服喪。
22. 示例：簡·愛 性格：一個性格堅強，樸實，剛?cè)岵?，獨立自主，積極進取的女性。結(jié)局：她最終回到桑菲爾德莊園，和受傷致殘的羅切斯特結(jié)了婚，過上了幸福生活。
六、 2019 年浙江省麗水市中考題
名著導(dǎo)讀（本大題共 1 小題，共8.0 分）
1. 名著閱讀
文學世界，萬物有靈。下列作家筆下的哪種植物可以用來比喻簡·愛？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡析兩者的相似之處。
A ．白楊樹（茅盾）
B ．小桃樹（賈平凹）
C ．木棉樹（舒婷《致橡樹》
《儒林外史》以“功名富貴”為鏡，照出儒林各種人物的靈魂。閱讀書評，完成后面的題目。
其書以功名富貴為一篇之骨：有心艷功名富貴而媚人下人者；有倚仗功名富貴而驕人傲人者；有假托無意功名富貴，自以為高，被人看破恥笑者；終乃以辭卻功名富貴，品地最上一層，為中流砥柱。
（《儒林外史》臥閑草堂本閑齋老人序）從下列選項中任選一項，指出他屬于書評所列的哪種人，并結(jié)合小說情節(jié)加以闡述。
A ．王冕 B ?。Ｆ掷?div style="height:15px;">
（ 1 ）示例一：我選 A ．白楊樹是普通的，但它不屈于惡劣的環(huán)境，力爭上游，有堅強的意志和精神。這和簡愛的處境與抗爭精神是相似的。簡愛從小失去父母，寄住在舅媽家，飽受欺凌，但她敢于反抗表哥的欺侮，后來又同冷酷、自傲的勞渥德學校校長抗爭。她積極進取，后來成為家庭教師。簡愛說“我雖然卑微，但并不卑賤”，這與極普通而絕不平凡的白楊樹是十分相似的。
示例二：我選： B ．小桃樹生長在院子角落里，在逆境中成長，經(jīng)歷風雨仍然頑強生存，枝頭上還長出花苞。這與簡愛的成長歷程是相似的。簡愛從小失父母，寄住在舅媽家，在蓋茲海德府飽愛欺凌，在勞渥德學校以到不公平的待遇，在桑菲爾德經(jīng)歷坎坷的愛情，但她追求自己的夢想，依靠不懈的奮斗，收獲了人生的幸福。
示例三：我選： C ．詩中的木棉樹始終保持獨立的人格尊嚴，追求與橡樹平等的地們，并與橡樹共擔風雨。這與簡愛的精神追求是極其相似的。簡愛始終渴求平等、自由的愛情，堅信每個人在精神和人格上都是平等的。她接受了羅切斯特求婚，當她得知羅切斯特有個瘋妻子，并且還活著的時候，決然出走。但在羅切斯特遭遇厄運、一無所有的時候，她又回到他身邊，與他共擔風雨。
（ 2 ）示例一：我選 A ．王冕是辭卻功名富貴而成中流砥柱者。他蔑視權(quán)貴，以賣畫為生，為了不與危素等權(quán)貴結(jié)交，多次推辭見面，甚至遠走他鄉(xiāng)；他有遠見，向朱元璋獻策，讓其以仁義服人，平定天下；他不慕名利，朱元璋征如他做官，他為躲避入仕而歸隱會稽山?？梢娝且粋€恪守道德、張揚個性的賢者。
示例二：我選 B ．牛浦郎中是心艷功名富貴而媚人下人者。他偷了牛布衣的詩稿，盜用了牛布衣的名號，一心想通過結(jié)交權(quán)貴改變自己的命運。為結(jié)交董瑛，責怪卜家弟兄；為巴結(jié)?，F(xiàn)圃，甘愿做牛玉圃的孫子，媚態(tài)畢現(xiàn)?？梢娕Ｆ掷墒且粋€追名逐利、自甘下流的小人。【小題2 】
【解析】（ 1 ）本題考查名著人物及課文內(nèi)容的了解。此題難度較大，一要了解名著中簡·愛的經(jīng)歷及性格特征，其次要了解所給的三篇文章所賦予的抒情對象的性格特征，然后根據(jù)自己的理解，找出與人物最相似的植物，并分析二者之間的相似點。簡·愛的性格特點主要表現(xiàn)為以下幾個方面：①自尊自主、叛逆反抗。簡愛在寄居的舅媽家里敢于和驕橫殘暴的表哥約翰發(fā)生沖突，具反抗性格和捍衛(wèi)獨立人格的精神，這一點和雖然平凡，卻能力爭上游的白楊樹很相似。②追求精神上的自由、平等。當簡愛發(fā)覺她愛上了主人后，在地位懸殊的情況下，她敢于去愛，因為她堅信人在精神上都是平等的。她的這種敢于追求的精神，與歷經(jīng)苦難依舊開出花來的小桃樹很相似。③意志堅強，智慧過人。在慈善學校的悲慘體驗，表現(xiàn)了簡愛的堅強和驚人的意志力。簡愛憑借頑強的生命力在這種艱苦的條件下呆了10 年。這一點也與小桃樹相似。④感情熾烈，敢于追求真正意義上、完整的愛情。得知羅徹斯特還有瘋了的合法妻子，她拒絕了他的愛，她不愿作人情婦，她要的還是一份真正意義的完整愛情。然而，當簡愛離開了羅徹斯特后，并沒有在感情上拋棄他；相反，她的愛情像殉道一般，專一到打算為其作永遠的犧牲，貧困時是這樣，富有后仍是這樣，更不會因為羅徹斯特身體上的殘缺而棄之不顧。單從這一點來看，她又與舒婷筆下的木棉花很相似。答案不唯一，只要能結(jié)合人物的性格特點，分析人與物共有的精神即可。
（ 2 ）本題考查名著人物與書評內(nèi)容的理解分析。題干所給的書評道出了這部名著以“功名富貴”為主線，寫了四類不同的人。根據(jù)自己對所給的兩個人物的了解，選擇其中的一個，指出他屬于四種中的哪一類，并結(jié)合其具體行為來分析即可。王冕屬于這其中的“終乃以辭卻功名富貴，品地最上一層，為中流砥柱”一類，牛浦郎則屬于“有心艷功名富貴而媚人下人者”。
解答名著題，一定要注意學習中積累的廣泛性，既要注意表面知識的積累，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
我和駐扎在這里的交通部的一部分人員吃飯，遇見了十幾個屯宿在百家坪的青年。我們吃的有煮熟的小雞，不發(fā)酵的蕎麥饅頭、白菜、小米和我最愛吃的土豆?？墒浅税组_水以外，沒有其它冷飲。而白開水熱得不能進口。因此我口渴得要命。
吃飯時是由兩個態(tài)度坦然的孩子侍候的，他們穿著大而無當?shù)闹品?，戴著鴨舌尖式的紅帽子。他們最初不愉快的注視著我，可是在幾分鐘后，我就想法惹起了其中一個孩子友誼的微笑。我膽大起來，其中一個從我身邊走過時，我招呼他：“喂，拿點冷水來?！笨墒撬敛焕聿恰追昼姾?，我又招呼另一個孩子，結(jié)果也是一樣。
蘇區(qū)少年先鋒隊的職責之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒有通行證?！? 彭德懷告訴我，有一次幾個少年先鋒隊隊員叫他停步，要他通行證，聲言沒有通行證就要逮捕他。
