數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學反思
今天我上的這堂數(shù)學課是人民教育出版社小學數(shù)學二年級下冊第六單元的 《有余數(shù)的除法》第二課時。生活中，我們在平均分一些物品時常常會出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實踐中自然產(chǎn)生的。二年級學習的《表內(nèi)除法》主要是研究“正好分完”的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況。
為了能最大化地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“創(chuàng)設情境、導入新課”、“自主探究、交流提高”、“鞏固深化、拓展應用”、“總結(jié)回顧、評價反思”四個教學環(huán)節(jié)。
首先，是“創(chuàng)設情境、導入新課，”環(huán)節(jié)。
上課伊始，我提問同學們，雙休日，你常常到什么地方去，干些什么？讓學生回答。接著教師通過出示課件，讓學生觀察。這是哪？這樣，將學生的興趣及學習欲望調(diào)到最高點。接著，以老師周末去了美麗如畫的田野，還給大家?guī)砹颂镆暗亩Y物?，F(xiàn)在請同學們分禮物，導入新課。通過創(chuàng)設情境，學生的學習欲望空前高漲，為新課的學習打下了良好的基礎。
接著，進入到第二環(huán)節(jié)“自主探究、交流提高”。
《數(shù)學課程標準》指出：教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。我根據(jù)這一理念，并遵照低中年級學生的直觀動作思維和具體形象思維占主導的思維規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)教學中，充分運用直觀手段分四個層次進行教學：
1、引發(fā)問題，感知新知
首先，我創(chuàng)設了“分山楂”這一貼近學生生活實際的情境，讓學生小組合作，通過動手操作。讓學生體驗分的過程，通過小組匯報，使學生明確，在現(xiàn)實生活中，我們平均分物品時不是每次都正好分完。我著重追求的是讓學生充分理解算理，經(jīng)歷實踐到認識這一過程。讓學生通過分山楂，交流各自不同的分法，總之，這一環(huán)節(jié)我給學生充分的時間操作、思考，教師巡視、點撥。讓學生討論、交流，明白是因為不夠分，所以這些山楂不能正好分完，這個剩下的“數(shù)”就叫余數(shù)。如此建立余數(shù)概念，不僅準確，而且學生印象深刻。
接著，放手讓學生試著用橫式寫一寫分的結(jié)果，試著嘗試進行有余數(shù)的除法的筆算。再針對橫式、豎式中的“商”和“余數(shù)”進行針對性的提問，強化認識，并且注意一下“商”和“余數(shù)”的單位名稱。這樣，除了鞏固對筆算除法的理解和掌握之外，還有效地培養(yǎng)了學生知識的遷移能力。
實踐是認識的源泉，讓學生動腦想、親自擺和說，調(diào)動各種感官參與學習活動，從而使學生建立比較清晰的“余數(shù)”的表象，在操作實踐中理解“余數(shù)”的含義，整個教學過程形象化、直觀化。
2、觀察比較，強化表象：觀察板演的表內(nèi)除法和有余數(shù)除法，這兩題最大的不同點在哪？通過觀察、比較，揭示本節(jié)課的重點、關鍵，溝通表內(nèi)除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。
3、演算結(jié)合，掌握方法
完成課本“做一做”
4、理解除數(shù)與商的關系。
在已有的活動基礎上，我讓學生以算式的方式匯報分的情況。通過觀察比較，小組討論的形式，發(fā)現(xiàn)商與除數(shù)的關系。并會用大小于號表示兩者的關系。
第三個環(huán)節(jié)是“鞏固深化、拓展應用”。
計算能力是在不斷的明白算理，掌握法則，經(jīng)過多次合理的練習逐步形成的。因此，我根據(jù)由易到難的原則，由簡單到復雜、由單項到綜合分層次地設計了如下練習。
1、基本練習。安排了“計算題”用于檢查學生對所學基本知識的掌握情況。
2、綜合練習。
3、發(fā)展練習。這一題是開放題，既鞏固知識又活躍思維，再一次將學生的學習熱情推向高潮。不僅鞏固了余數(shù)的含義，又為下節(jié)課學習余數(shù)和除數(shù)的關系埋下伏筆，使學生產(chǎn)生探究的愿望，讓課堂的學習熱情繼續(xù)延伸下去，不因課的結(jié)束而結(jié)束。
第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)回顧、評價反思。
讓學生結(jié)合所學內(nèi)容談體會、談收獲，教師總評。
總之，本節(jié)課的教學遵循“實踐——認識——再實踐”的認識規(guī)律，緊扣新教學模式，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生參與整個教學過程，讓學生在實踐中感悟，在體驗中建構(gòu)。
總之，上完這堂課，我感覺還不全面，尤其是自己的語言功底和教學專業(yè)水平需要有提高。
