第四篇 劍指未來：讓你的教師生涯遍灑陽光
第十七條 永遠保持求知者的姿態(tài)
學習是人類永恒的事業(yè)和追求。學習能豐富人的內涵和修養(yǎng)，拓寬視野，引導思考。古代大教育家荀況說：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存?！痹凇敖K生學習”成為了未來社會中每個人的生存和發(fā)展的必需的同時，教師的自我發(fā)展就更需要不斷的學習探究。因此，教師應學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，活到老，學到老！
第十八條 做一個有反思力的教師
“反思”是近幾年來被不斷強調和凸顯的這樣一條路徑。它被解釋為成功教師成長的一個共性特征。反思的重要性正被廣大教師接受和認同。但是，僅僅知道反思的重要性，還是遠遠不夠的?！胺此肌痹诂F實中的含義要豐富得多，反思在教學應用起來要難得多，反思與實踐結合給教師教育智慧的提升也要大得多。建立在反思精神與習慣之上的，反思能力才是真正有力量的，才能真正促進教師成長。在反思基礎上的實踐則是反思的檢驗與更深入反思的催生，是增強反思力必不可少的環(huán)節(jié)。
第十九條 在繼承的基礎上不斷教學創(chuàng)新
在封閉的學校里，教學創(chuàng)新可以拓寬學生的求知視野，在教條的學校里，教學創(chuàng)新可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力；在一陳舊的學校里教學創(chuàng)新可以為學校注入源頭活水。教學創(chuàng)新是教師的立身之本。
第二十條 走可持續(xù)專業(yè)發(fā)展之路
成功的經驗是不能移植的，未來不是回家的路，過去的成功經驗不可能保證以后也一定成功。教師角色的重新定位，也要求教師不斷調適自己堅持不懈的尋求專業(yè)發(fā)展。教師發(fā)展的中心是教師的專業(yè)發(fā)展。這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學習過程是一個不斷解決問題的螺旋上升過程，是一個教師的職業(yè)理想、教師道德、職業(yè)情感和社會責任感的不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。
第二十一條 致力于成為一名研究者
從20世紀80年代以來，教師成為研究者已成為教師職業(yè)生涯發(fā)展的新口號。未來教育要求教師是一個研究者，解決教育教學中的實際問題，每個課堂都是實驗室，每名教師都是科學研究隊伍中的成員。這樣，教師以研究者的眼光審視自己所進行的教育教學實踐，社會更愿意去思考教育教學理論，對新問題會更敏感、更有思考、更有創(chuàng)見。教師以研究者的身份不斷發(fā)現問題，解決問題，其教學效果也必將隨這提高。
第二十二條 做健康快樂的教師
身體是革命的本錢，是成就偉大事業(yè)的條件。擁有健康，才能獲得人生的成功。對教師而言，只要你打開自己的感官，每天給自己一小段閑暇，平素里再平凡不過的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。妨礙教師享受生活的，是教師自己。
