古有孟母三遷
第三遷遷至學(xué)宮旁
今有家長(zhǎng)以名校為圓心
以盡可能小的半徑，劃圓買學(xué)區(qū)房
但現(xiàn)在家長(zhǎng)們，巴巴掌可以拍起來了
以后，不買學(xué)區(qū)房
你家娃娃也能讀名校！?。?/p>
成都將在全市推行學(xué)區(qū)制建設(shè)，進(jìn)一步建立學(xué)區(qū)內(nèi)縱向的多層次教育體系，化解擇校壓力，促進(jìn)教育公平，讓每個(gè)孩子在家門口就能讀好學(xué)校。
2月6日，記者從成都市政府官方網(wǎng)站獲悉，成都市教育局正式印發(fā)《成都市義務(wù)教育階段學(xué)區(qū)制建設(shè)指導(dǎo)意見》，成都市將探索4種學(xué)區(qū)形式，同時(shí)，統(tǒng)籌學(xué)區(qū)內(nèi)社會(huì)資源，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，并鼓勵(lì)音體美等緊缺學(xué)科教師在學(xué)區(qū)內(nèi)走教。
（圖據(jù)華西都市報(bào)）
學(xué)區(qū)形式有哪些？
靈活多樣4種學(xué)區(qū)制各具特色
《意見》提出4種學(xué)區(qū)制建設(shè)形式，
1、以相同學(xué)段學(xué)區(qū)為例，這種學(xué)區(qū)將按相對(duì)就近的原則，把幾個(gè)相同學(xué)段的學(xué)校組建為一個(gè)學(xué)區(qū)，縮小相鄰學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量差距，實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)校協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育校際均衡。一般可分為小學(xué)學(xué)區(qū)和初中學(xué)區(qū)。
2、以教育主題學(xué)區(qū)為例，則是根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，充分利用區(qū)域資源，確立學(xué)區(qū)主題，并緊密圍繞主題開展工作。
3、以直對(duì)入學(xué)學(xué)區(qū)為例，則是結(jié)合區(qū)域內(nèi)小學(xué)、初中布局，將小升初對(duì)應(yīng)“單校劃片”的小學(xué)和初中或九年一貫制學(xué)校組成學(xué)區(qū)單元，整合教育資源，促進(jìn)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、此外，還有其他形式學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)各區(qū)(市)縣結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，創(chuàng)新學(xué)區(qū)劃分形式，創(chuàng)造性開展學(xué)區(qū)制建設(shè)工作。
資源共享教師可在學(xué)區(qū)內(nèi)走教
劃分學(xué)區(qū)制后，對(duì)學(xué)生和老師有哪些積極影響?記者梳理發(fā)現(xiàn)，包括學(xué)區(qū)內(nèi)資源共享、優(yōu)秀教師資源的深化流動(dòng)等都將體現(xiàn)出來。
具體說來，一個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)的教育設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地將統(tǒng)籌利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)校際間的教育軟硬件設(shè)施共享，以提高優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效率。學(xué)區(qū)內(nèi)社會(huì)資源也將發(fā)動(dòng)起來，充分利用學(xué)區(qū)內(nèi)文化、體育、企事業(yè)單位教育資源，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。
在深化教師流動(dòng)方面，將鼓勵(lì)以學(xué)區(qū)為單位組織開展教師跨校競(jìng)聘工作，引導(dǎo)教師合理流動(dòng)，促進(jìn)師資均衡配置。組織優(yōu)秀教師、骨干教師在學(xué)區(qū)內(nèi)交流，鼓勵(lì)音體美等緊缺學(xué)科教師在學(xué)區(qū)內(nèi)走教。
此外，將推進(jìn)規(guī)范入學(xué)。區(qū)(市)縣教育行政部門要根據(jù)學(xué)區(qū)分布，結(jié)合學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童少年人數(shù)做好義務(wù)教育階段小學(xué)劃片就近入學(xué)、初中劃片或劃片微機(jī)排位入學(xué)工作。
這些觀點(diǎn)值得聽取
成都一小學(xué)校長(zhǎng)：最核心的問題是做好“區(qū)管校用”
“如果這項(xiàng)政策落實(shí)的話，家長(zhǎng)可能不用為了買學(xué)區(qū)房而苦惱了?！?/strong>成都市一位資深小學(xué)校長(zhǎng)表示，政府希望通過學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)，將區(qū)域內(nèi)的教育資源予以整合，讓學(xué)校相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)校都得到發(fā)展，形成有序，良性，和諧的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。
但是要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最核心的問題是做好“區(qū)管校用”，讓教師形成在各個(gè)學(xué)校內(nèi)流動(dòng)的有序機(jī)制。這就意味著教師不是在學(xué)校內(nèi)找到歸屬感，而是在區(qū)域內(nèi)找到歸屬感。同時(shí)還要落實(shí)校長(zhǎng)的責(zé)權(quán)利，解決和完善區(qū)域性管理機(jī)制，讓學(xué)區(qū)教育整體發(fā)展無縫隙。這樣才能讓學(xué)區(qū)的校長(zhǎng)能夠發(fā)揮作用。
據(jù)這位校長(zhǎng)介紹，北京有的區(qū)域?qū)嵭袑W(xué)段分離的政策，學(xué)生是流動(dòng)性學(xué)習(xí)。其實(shí)對(duì)于政府來說，最根本的還是要提高每一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，每一所學(xué)校都打造成了精品學(xué)校之后，也就不存在擇校的問題了。
成都市政協(xié)委員：促進(jìn)教育公平學(xué)區(qū)制是一種進(jìn)步
“學(xué)區(qū)制的實(shí)施突出了教育領(lǐng)域中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，反映了我們教育制度的進(jìn)步?！?/strong>成都市政協(xié)委員、此前曾擔(dān)任邛崍市一中副校長(zhǎng)的李顯軍說。在他看來，《意見》中明確學(xué)區(qū)制建設(shè)，在一定程度上滿足了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的訴求，而且學(xué)區(qū)制的建設(shè)也將對(duì)教育質(zhì)量和教育水平的提高會(huì)有積極作用，對(duì)于教育公平發(fā)展也有積極作用。
“國(guó)家提高教育公平水平，學(xué)生追求優(yōu)質(zhì)資源，這就迫使學(xué)校提高自身教育質(zhì)量和教育水平，因?yàn)橹挥羞@樣才能吸引到學(xué)生?！?/strong>李顯軍強(qiáng)調(diào)，建立“學(xué)區(qū)制”，將對(duì)實(shí)現(xiàn)基本教育公共服務(wù)均等化有積極意義?！敖處熧Y源的合理流動(dòng)，將驅(qū)動(dòng)教師努力鉆研教材，不斷提高自身素質(zhì)和自身能力。”對(duì)此，李顯軍認(rèn)為，引導(dǎo)教師合理流動(dòng)意味從制度上建立一個(gè)渠道。
以后，不買學(xué)區(qū)房
你家娃娃也能讀名校?。?！
各位爸爸媽媽，是不是松了一口氣？
你支持成都的學(xué)區(qū)制建設(shè)嗎？
歡迎“留言”發(fā)表觀點(diǎn)！
綜合華西都市報(bào)、四川日?qǐng)?bào)
實(shí)習(xí)編輯：代晨晨
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