關鍵詞：英語聽說；方法；課內課外
眾所周知，聽、說、讀、寫四項技能是學生學習英語的最終目的，也是學好英語的必要途徑。聽說領先，讀寫跟上。所以學語言首要是能“聽”會“說”。聽說能力的提高為發(fā)展學生其他各項能力如讀、寫的能力起到促進作用。所以要想真正掌握一門外語必須盡快提高自己的聽說水平。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。聽說在每年的中考英語試卷中占的比重不小為30分，約占全卷試卷分數(shù)的五分之一，是不可忽視的一條大題目。同時聽說不僅是英語測試的需要，更是英語知識的實際運用和英語綜合能力的體現(xiàn)。由于平時學生對英語聽說的重視程度不足，大部分學生的英語聽說水平比較差，哪怕只是聽說簡單的日常用語，往往也會覺得不知所云，無從應付。那么，如何提高學生的英語聽說水平呢？在實踐教學中，我是這樣嘗試和探索的，與大家共享。
一、切實抓好起始階段的英語教學，養(yǎng)成一個良好的聽說習慣。
學生剛剛接觸英語時，往往抱有很大的好奇心和一種強烈的新鮮感，所以這時對學習英語是非常感興趣。教師要善于抓住學生的這種好奇心理，充分利用各種有利的條件調動學生學習英語的積極性，并且逐漸培養(yǎng)學生愛聽愿說英語的習慣，使學生從學習英語的一開始就養(yǎng)成一個愿意認真去聽別人說英語的好習慣，大膽模仿錄音的習慣。比如，在課堂上能夠大膽地運用英語來提問以及回答問題，自覺地運用禮貌語言。如：Hello，Good morning. Nice to meet you 等等。同時教師在授課的過程中盡量使用課堂用語，從簡單的著手，重復使用。如：Read after the tape.Open your books and turn to page 8.Look at the blackboard等等。學生聽多了，不僅僅是聽懂了，而且也能說上幾句，這時，教師就要有意識地將課堂上的這種機械的聽說擴展到生活中去，進一步激發(fā)學生學英語的好奇心，使學生的好奇心轉為說英語的興趣。有了興趣，必然給學生帶來強烈的求知欲。因此抓好起始階段的英語教學，是提高聽說水平的重要一步。
二、堅持每天課前五分鐘的英語值日報告。
把每節(jié)課開始的五分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學輪流作簡短的值日報告。值日報告的內容可以是日常生活，如要求學生講周末自己通常做什么，最近見到什么有趣的事兒，有什么快樂與大家分享。為了提高值日報告的質量，輪到該生做值日之前，我要看一下該生的值日報告，提出改進建議，保證報告的質量。或者舉行一個講幽默笑話或小故事的比賽，每學期的期中前后各有一周時間，提前準備，各人收集自己感興趣的笑話小故事在班上講，評出一、二、三等獎和優(yōu)勝獎給予獎勵。班上學生積極性非常高，爭先恐后地表演。通過這一活動，我班學生背了很多趣味橫生的笑話和小故事。或是自由對話等等。最初可從“I’m on duty today. Today is Thursday. It’s fine.Everyone is here.” 這些簡單的開始，隨著所學知識的增多，學生可以進一步擴大自己所作的值日報告的內容 ，由短小淺易過渡到題材廣泛，內容豐富多彩。這種看似簡單的英語值日報告盡管只占五分鐘，但是對提高學生的聽說能力，起到不可低估的作用，也為口語訓練提供了場所。
三、盡量用英語組織課堂教學。
學生學英語時聽說的一個主要來源就是課堂教學。因此，教師本身的口語表達能力是提高學生聽說水平的一個重要因素。教師不僅要堅持用英語組織教學，而且要力圖使自己的語音語調準確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。在開始階段，盡量用簡易的、學生能聽得懂的語言來組織課堂教學，授課時放慢講英語的速度，而且重復所述內容，盡量讓學生能夠跟得上，用簡易的詞或短語來解釋詞語、句子，或者用簡單的句子解釋，歸納段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。例如在講The story of Xi Wang時，筆者用英語說：We can divide the passage into four parts.Each part has a main idea.Please read the passage carefully and then tell me the main idea of each part放慢語速，反復講述后，學生聽懂了，也聽明白了。然后根據(jù)我所提的要求歸納出每段的大意：（1）something about Xi Wang (2) the growth of Xi Wang (3) the problems of pandas (4) takes actions to protect pandas 這樣就很好地訓練了學生聽和說的能力。
四、課堂教學堅持聽說領先。
每授新課時，堅持讓學生先聽錄音，然后根據(jù)所聽內容來做一些簡單的練習。如：判斷句子的正誤或回答問題。教師提問可以是一般疑問句，也可以是特殊疑問句，內容有簡單的，也有復雜的。這樣可以針對不同水平的學生，讓所有的學生都參與進來，真正達到訓練和培養(yǎng)學生聽說能力的目的。同時在回答問題時盡可能地要求學生使用英語來回答。新課文講完后，要求學生熟讀并能夠背誦課文，然后在此基礎上引導學生用自己的語言進行復述或表演課文內容。這種形式是培養(yǎng)學生實際運用能力的最佳方式，同時也能進一步起到強化學生聽說能力的訓練。
五、經常進行聽寫訓練。
首先是聽寫材料的選擇， 聽寫材料的長度應該是一分鐘左右的美文或段落，內容由淺入深，循序漸進，不要選對話聽寫。聽寫分為三個階段：第一階段填空，把短文中關鍵詞留空，放三遍錄音完成，然后全班校對，最后跟錄音讀三遍。第二階段補全句子，把短文中重要句子一部分留空，聽錄音補全。第三階段全文聽寫，步驟同前面第一階段。這些短文聽寫朗誦完后，再精選一半短文讓學生背誦，每學期堅持聽寫三四十篇短文，背誦二十幾篇短文。做任何事情關鍵在堅持，初中六個學期能堅持下來，學生的聽說水平會突飛猛進。課內課外
六、發(fā)揮網(wǎng)絡和多媒體的優(yōu)勢。
利用網(wǎng)絡提高聽說能力好處很多。第一是資源豐富，目前就國內而言有幾十個英語門戶網(wǎng)，象《旺旺英語》、《可可英語》等，包括了從入門到高級的內容，滿足了個性化與多樣性的學習需求。大量的音頻資料可以讓不同水平的學生找到適合自己東西，可以反復播放，直到聽懂。視頻資料有電影、流行歌曲、新聞時事，既可以了解世界大事，又可以學習英語。Flash動畫，英語知識類的游戲能激發(fā)學生的學習興趣，起到寓教于樂的作用。但是，網(wǎng)絡學習，需要教師的指導和督促?，F(xiàn)在雙休日節(jié)假日歸還給了學生，教師要針對不同水平的學生，選擇相應的材料，明確方法和要求，周一要檢查。如，要求學生學習某段對話，可以讓學生用英語復述或背誦出來。人是有惰性的，只有布置，沒有檢查收效甚微。
七、開展英語課外活動，加強語言實踐。
英語是一門實踐性很強的學科。開展課外活動，為學生學好英語，提高聽說能力提供一個良好的實踐機會。課外活動可以進行一些對話或表演，也可以根據(jù)學生的英語水平，組織學生講故事，進行朗誦比賽，猜謎語，學唱英語歌，英語文藝演出，出黑板報，或者舉辦英語知識競賽等等。這些活動不但可以增長學生的英語知識，有可以加強學生學習英語的興趣，提高學生聽說英語的能力。除此之外，還可以專門開設英語聽說課，對學生進行專門的聽說訓練。平時可要求學生之間盡量用英語進行交流，以鍛煉聽說的能力。這樣，多方位地開展聽說訓練，相輔相成，有效地提高學生的英語聽說能力。
歸根到底，提高聽說能力的根本途徑就在于多聽多說。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓練。多說，需要教師幫助提供良好的訓練機會及訓練場所。如果我們能夠調動學生的熱情，課內與課外相結合，多聽與多說相結合，訓練與娛樂相結合，持之以恒，相信心血不會白費，一定會有所獲。
眾所周知，聽、說、讀、寫四項技能是學生學習英語的最終目的，也是學好英語的必要途徑。聽說領先，讀寫跟上。所以學語言首要是能“聽”會“說”。聽說能力的提高為發(fā)展學生其他各項能力如讀、寫的能力起到促進作用。所以要想真正掌握一門外語必須盡快提高自己的聽說水平。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。聽說在每年的中考英語試卷中占的比重不小為30分，約占全卷試卷分數(shù)的五分之一，是不可忽視的一條大題目。同時聽說不僅是英語測試的需要，更是英語知識的實際運用和英語綜合能力的體現(xiàn)。由于平時學生對英語聽說的重視程度不足，大部分學生的英語聽說水平比較差，哪怕只是聽說簡單的日常用語，往往也會覺得不知所云，無從應付。那么，如何提高學生的英語聽說水平呢？在實踐教學中，我是這樣嘗試和探索的，與大家共享。
一、切實抓好起始階段的英語教學，養(yǎng)成一個良好的聽說習慣。
學生剛剛接觸英語時，往往抱有很大的好奇心和一種強烈的新鮮感，所以這時對學習英語是非常感興趣。教師要善于抓住學生的這種好奇心理，充分利用各種有利的條件調動學生學習英語的積極性，并且逐漸培養(yǎng)學生愛聽愿說英語的習慣，使學生從學習英語的一開始就養(yǎng)成一個愿意認真去聽別人說英語的好習慣，大膽模仿錄音的習慣。比如，在課堂上能夠大膽地運用英語來提問以及回答問題，自覺地運用禮貌語言。如：Hello，Good morning. Nice to meet you 等等。同時教師在授課的過程中盡量使用課堂用語，從簡單的著手，重復使用。如：Read after the tape.Open your books and turn to page 8.Look at the blackboard等等。學生聽多了，不僅僅是聽懂了，而且也能說上幾句，這時，教師就要有意識地將課堂上的這種機械的聽說擴展到生活中去，進一步激發(fā)學生學英語的好奇心，使學生的好奇心轉為說英語的興趣。有了興趣，必然給學生帶來強烈的求知欲。因此抓好起始階段的英語教學，是提高聽說水平的重要一步。
二、堅持每天課前五分鐘的英語值日報告。
把每節(jié)課開始的五分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學輪流作簡短的值日報告。值日報告的內容可以是日常生活，如要求學生講周末自己通常做什么，最近見到什么有趣的事兒，有什么快樂與大家分享。為了提高值日報告的質量，輪到該生做值日之前，我要看一下該生的值日報告，提出改進建議，保證報告的質量?；蛘吲e行一個講幽默笑話或小故事的比賽，每學期的期中前后各有一周時間，提前準備，各人收集自己感興趣的笑話小故事在班上講，評出一、二、三等獎和優(yōu)勝獎給予獎勵。班上學生積極性非常高，爭先恐后地表演。通過這一活動，我班學生背了很多趣味橫生的笑話和小故事。或是自由對話等等。最初可從“I’m on duty today. Today is Thursday. It’s fine.Everyone is here.” 這些簡單的開始，隨著所學知識的增多，學生可以進一步擴大自己所作的值日報告的內容 ，由短小淺易過渡到題材廣泛，內容豐富多彩。這種看似簡單的英語值日報告盡管只占五分鐘，但是對提高學生的聽說能力，起到不可低估的作用，也為口語訓練提供了場所。
三、盡量用英語組織課堂教學。
學生學英語時聽說的一個主要來源就是課堂教學。因此，教師本身的口語表達能力是提高學生聽說水平的一個重要因素。教師不僅要堅持用英語組織教學，而且要力圖使自己的語音語調準確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。在開始階段，盡量用簡易的、學生能聽得懂的語言來組織課堂教學，授課時放慢講英語的速度，而且重復所述內容，盡量讓學生能夠跟得上，用簡易的詞或短語來解釋詞語、句子，或者用簡單的句子解釋，歸納段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。例如在講The story of Xi Wang時，筆者用英語說：We can divide the passage into four parts.Each part has a main idea.Please read the passage carefully and then tell me the main idea of each part放慢語速，反復講述后，學生聽懂了，也聽明白了。然后根據(jù)我所提的要求歸納出每段的大意：（1）something about Xi Wang (2) the growth of Xi Wang (3) the problems of pandas (4) takes actions to protect pandas 這樣就很好地訓練了學生聽和說的能力。
四、課堂教學堅持聽說領先。
每授新課時，堅持讓學生先聽錄音，然后根據(jù)所聽內容來做一些簡單的練習。如：判斷句子的正誤或回答問題。教師提問可以是一般疑問句，也可以是特殊疑問句，內容有簡單的，也有復雜的。這樣可以針對不同水平的學生，讓所有的學生都參與進來，真正達到訓練和培養(yǎng)學生聽說能力的目的。同時在回答問題時盡可能地要求學生使用英語來回答。新課文講完后，要求學生熟讀并能夠背誦課文，然后在此基礎上引導學生用自己的語言進行復述或表演課文內容。這種形式是培養(yǎng)學生實際運用能力的最佳方式，同時也能進一步起到強化學生聽說能力的訓練。
五、經常進行聽寫訓練。
首先是聽寫材料的選擇， 聽寫材料的長度應該是一分鐘左右的美文或段落，內容由淺入深，循序漸進，不要選對話聽寫。聽寫分為三個階段：第一階段填空，把短文中關鍵詞留空，放三遍錄音完成，然后全班校對，最后跟錄音讀三遍。第二階段補全句子，把短文中重要句子一部分留空，聽錄音補全。第三階段全文聽寫，步驟同前面第一階段。這些短文聽寫朗誦完后，再精選一半短文讓學生背誦，每學期堅持聽寫三四十篇短文，背誦二十幾篇短文。做任何事情關鍵在堅持，初中六個學期能堅持下來，學生的聽說水平會突飛猛進。課內課外
六、發(fā)揮網(wǎng)絡和多媒體的優(yōu)勢。
利用網(wǎng)絡提高聽說能力好處很多。第一是資源豐富，目前就國內而言有幾十個英語門戶網(wǎng)，象《旺旺英語》、《可可英語》等，包括了從入門到高級的內容，滿足了個性化與多樣性的學習需求。大量的音頻資料可以讓不同水平的學生找到適合自己東西，可以反復播放，直到聽懂。視頻資料有電影、流行歌曲、新聞時事，既可以了解世界大事，又可以學習英語。Flash動畫，英語知識類的游戲能激發(fā)學生的學習興趣，起到寓教于樂的作用。但是，網(wǎng)絡學習，需要教師的指導和督促?，F(xiàn)在雙休日節(jié)假日歸還給了學生，教師要針對不同水平的學生，選擇相應的材料，明確方法和要求，周一要檢查。如，要求學生學習某段對話，可以讓學生用英語復述或背誦出來。人是有惰性的，只有布置，沒有檢查收效甚微。
七、開展英語課外活動，加強語言實踐。
英語是一門實踐性很強的學科。開展課外活動，為學生學好英語，提高聽說能力提供一個良好的實踐機會。課外活動可以進行一些對話或表演，也可以根據(jù)學生的英語水平，組織學生講故事，進行朗誦比賽，猜謎語，學唱英語歌，英語文藝演出，出黑板報，或者舉辦英語知識競賽等等。這些活動不但可以增長學生的英語知識，有可以加強學生學習英語的興趣，提高學生聽說英語的能力。除此之外，還可以專門開設英語聽說課，對學生進行專門的聽說訓練。平時可要求學生之間盡量用英語進行交流，以鍛煉聽說的能力。這樣，多方位地開展聽說訓練，相輔相成，有效地提高學生的英語聽說能力。
歸根到底，提高聽說能力的根本途徑就在于多聽多說。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓練。多說，需要教師幫助提供良好的訓練機會及訓練場所。如果我們能夠調動學生的熱情，課內與課外相結合，多聽與多說相結合，訓練與娛樂相結合，持之以恒，相信心血不會白費，一定會有所獲。
一．堅持聽說訓練，培養(yǎng)語音技能
聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎上，學生必須有很好的語音知識，要能正確區(qū)分單詞的重讀、弱讀，爆破及失去爆破，要能辨別句子的連續(xù)、節(jié)奏以及語調等發(fā)音技巧方面的變化，還有盡可能熟悉各種人的音調以及輕重緩急，喜怒哀樂，個體差異等口語特征。因此聽和說相輔相成（比如邊聽磁帶邊朗讀，聽寫單詞、句子，做短文聽力填空練習，互相練習對話等），聽說并進，持之以恒，保質保量，打好聽力基礎。
二．解文化背景，熟悉日常交際。
讓學生了解適當?shù)挠⒄Z國家背景知識，擴大知識面，認真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合及功能，消除學生在風俗習慣的差異方面的能力理解障礙。教師可以用教材.精美英文閱讀欣賞。英美風情介紹等不同形式拓展學生視野，做到中美文化交融，從而促進聽力理解能力的提高。
三、精選聽力材料，適應學生特點
聽力材料的選用直接影響學生的“聽”的積極性和聽力效果。教師首先在選聽力材料時，材料的難易程度要適合初中學生的聽力水平，應選擇由易到難，由淺到深的系列材料，可以先從單詞入手，然后逐步過渡到短語、句子、段落。其次，聽力材料不宜太長，切忌長時間讓學生處于聽的狀態(tài)，欲速則不達。教師可以對學生可能遇到的障礙在聽前進行適當?shù)闹v解，從而更有效地提高學生的信心。再次，讓學生聽不同人士的朗讀材料，以便適應不同的英語口音。教師選擇聽力材料時如果能注意知識性和趣味性相結合，選擇符合初中生知識特點和審美情趣的文章，使學生在提高聽力能力的同時，提升自己的審美品位和價值觀。
四、熟記掌握中學英語聽力理解的答題技巧，
?。?、聽前的合理導入。讓中學生了解英語聽力訓練材料的背景知識，讓中學生熟悉聽力材料的情節(jié)，幫助中學生排除英語聽力方面的障礙，如生詞、短語等。
?。病⒙犌耙龊眯睦頊蕚?，一定要放松心情去聽，享受聽力訓練的樂趣。如果緊張的話，可以先做深呼吸，后再看聽力材料，看時要大體了解材料的主要內容，把握其主攻方向。
３、聽力訓練過程中要集中注意力。聽好每段材料的第一句和最后一句。因為這兩處是情景信息集中最多的地方，要合理分配注意力，捕捉重要詞或關鍵詞及短語，同時學會根據(jù)上下文來猜測或推敲生詞詞義，并掌握其文章或短文大意等。
４、每聽完一段對話或獨白后，應迅速整理和回憶所聽過的英語聽力內容，耐心細致地檢查、核對，并在最短的時間內對答案作出正確的選擇或判斷，力爭一步到位，有效地完成聽力訓練或測試的任務。
五.加強聽力教學，開展第二課堂。
在課堂教學中老師要盡量用英語教學，安排好聽力訓練，在有限的時間內讓學生得到深入淺出的口語聽力訓練；同時多開展英語學習活動，利用好第二課堂，增加學生接觸鮮活英語的機會，比如聽英語磁帶、英語歌曲、英語廣播、英語演講，看原版電影，英語學習片，參加英語角、英語晚會、英語沙龍等，讓學生體會到英語學習中的無限樂趣。
英語學習是一個循序漸進的過程，聽力的培養(yǎng)非一日之力，需要長期地、認真地培養(yǎng)聽力理解能力，加強記憶、判斷、推理等能力?？鬃釉疲?“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”如果師生共同努力發(fā)現(xiàn)打開英語聽力之門的鑰匙，漸漸地，學生們一定能輕松駕馭英語聽力。讓老師們和孩子一起享受英語之美，感受聽的樂趣吧！
參考文獻： 1《跨越重點線~英語聽力大突破》中國致公出版社
2．《中小學外語教學》（2005/03）全國核心期刊
