從課題立項開始，我們課題組的成員就在圖書館和網(wǎng)上尋找資料，以提高教師自身的理論水平，并搜集適合初中生閱讀的數(shù)學閱讀材料和檢驗學生閱讀能力的數(shù)學習題。為我們的研究打好堅實的理論基礎。
本次研究我們運用問卷調(diào)查法，數(shù)學測試法來了解目前中學生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀。首先，我們課題小組利用設計好的問卷調(diào)查對初2013屆216名初中生進行不記名調(diào)查，了解了初中生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀。然后我們又根據(jù)設計好的數(shù)學測試題對他們進行了數(shù)學測試，以便了解初中生數(shù)學閱讀能力的現(xiàn)狀。并對著兩種調(diào)查進行統(tǒng)計分析。
然而結果令我們很擔憂。只有少數(shù)學生在上新課前對數(shù)學課本進行閱讀，即使讀了的也只是略讀或速讀，大部分學生沒有這一習慣，因為班級中沒有這樣的氛圍或老師沒要求或家長沒監(jiān)督。慶幸的是幾乎所有學生覺得數(shù)學閱讀很重要。在練習和考試中，都有過不能正確理解數(shù)學詞語、數(shù)學符號、數(shù)學圖形、數(shù)學句子的含義和經(jīng)歷，也有學生談到閱讀完題后無法找到解題策略。也都希望老師能加強這方面的訓練。在測試中，也反映出了學生在這方面的能力較弱，不能正確理解、概括、轉化、表達數(shù)學詞語、數(shù)學符號、數(shù)學圖形、數(shù)學句子的意義。在閱讀完題目中所給的數(shù)學材料后找不到之相關的解題策略或推理出新的知識，我們認真分析調(diào)查的結果，對學生有針對性的展開數(shù)學閱讀能力的培訓。當然，另辟時間對學生進行培訓是不可能的。我們就試著在課堂上進行大膽嘗試，將閱讀引進我們的數(shù)學課堂，推行數(shù)學閱讀教學，也就是一種以教材為中介，學生在教師指導下通過閱讀掌握知識的認知活動。在研究數(shù)學閱讀教學時,必須抓住數(shù)學閱讀要細讀﹑認真地讀﹑要讀寫結合,要有較強的邏輯思維能力的特點。在課堂上我們通過閱讀方法的指導,使學生準確理解數(shù)學文章中的字﹑語﹑句的意思,對文字語言﹑符號語言﹑圖形語言,能夠進行互相轉化,知道例題求解過程中的每一步來龍去脈。
現(xiàn)在我們已經(jīng)進入了課堂教學實驗環(huán)節(jié)。課題組的老師們認真鉆研教材，將適合采用數(shù)學閱讀教學的課程挑選出來，大家同心協(xié)力，共同備課。指導學生進行數(shù)學閱讀。
存在的困難及解決思路
1.調(diào)查問卷幾乎都是以選擇題的形式出現(xiàn)的，所以調(diào)查結果有一定局限性。
2.作為一線教師，我們的首要任務是完成學校分配的工作，所以在時間上受到一定的約束。
能否按期結題
能按期結題
專家的指導和建議
實施階段把具體的時間標示出來，以期更好地知道后面的研究。
開題報告很不錯，點抓的還到位，閱讀問題是一個長期教學要關注的點，希望通過課題研究找準關注點，達到改變我們的教學方式
