2016任務(wù)驅(qū)動型作文
中山狼卷“某企業(yè)舉辦創(chuàng)意設(shè)計大賽”解讀
（附2016年全國卷高考語文“十大”核心觀點）
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
某企業(yè)舉辦創(chuàng)意設(shè)計大賽，大學(xué)生小云經(jīng)過反復(fù)醞釀，確定了創(chuàng)意主題和設(shè)計方案，并邀請小宏、小騰兩位同學(xué)參與相關(guān)事務(wù)。最終，小云領(lǐng)銜設(shè)計的參賽作品榮獲了特等獎，獲得3萬元高額獎金。
某報記者就獎金分配問題采訪了他們。小云認為榮譽是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎金；小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經(jīng)濟壓力；而小騰則建議大家把獎金都拿出來，設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動基金，以便鼓勵更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動。
對于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長，你傾向于哪一種？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
1.【論述類文本閱讀】重點關(guān)注“法治”和“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”兩個方面的學(xué)術(shù)文章，了解相關(guān)術(shù)語。
2.【文言文傳記】語料重點關(guān)注“二十四史”中未使用過的篇目及傳記中的文化常識點。
3.【詩歌鑒賞】重在知識梳理，對比鑒賞有做題經(jīng)驗即可，無須刻意訓(xùn)練這一點。
4.【高考默寫】更考慮“區(qū)分度”，重點關(guān)注語境默寫的兩種難度：一是默寫字詞的難度，二是語境理解的難度。
5.【小說】由于文體的確定性，命題的方向基本不會有太大變動，重點關(guān)注人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、語言這五大方面。
6.重點關(guān)注全國卷的【人物傳記】選材特點：紀(jì)念性、正面性、忌諱性。
7.在大規(guī)模訓(xùn)練“近義成語”的【成語】考點備考現(xiàn)實面前，傳統(tǒng)成語題型不應(yīng)成為盲點。
8.【連貫】題的命題本質(zhì)與16題的【語句補寫】題有很大交叉，仍須關(guān)注其他常規(guī)題型。
9.除關(guān)注“補寫句子”外，還要關(guān)注“插入虛詞”“情境表達交流活動”等題型。
10. 【高考作文】備考要進一步強化“任務(wù)驅(qū)動型”“思辨性”以及負載的“語文教育功能”等特點在寫作中的落實。
寫作
【深度預(yù)測】
作文毫無疑問是高考語文的重頭戲，是語文高考穩(wěn)定的“頭條”內(nèi)容，也是社會關(guān)注的“引爆點”，在一定程度上，影響著高考語文命題工作的成敗。對此，命題人員會高度重視，謹慎命題。
當(dāng)前，暫露頭角的“任務(wù)驅(qū)動型事實材料作文”已經(jīng)獲得了廣泛的社會認可（雖然也有人提出質(zhì)疑，比如北大的漆永祥教授），但毫無疑問，作為全國卷命題組的重要命題研究成果，會在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，深刻影響著我國高考作文的改革和走向。今年的高考作文題，會在進一步強化這一題型的“任務(wù)驅(qū)動型”“思辨性”以及負載的“語文教育功能”等優(yōu)勢。因此，我們的作文備考，應(yīng)當(dāng)回到這一主旋律中，積極探索應(yīng)對策略。
中山狼卷，時刻關(guān)注高考作文的新動向，積極謀求作文命題的一切可能性，力求命制出貼近高考作文意圖的作文模擬題。為此，在分析和研究的基礎(chǔ)上，我們編擬了一則大學(xué)生的創(chuàng)意大賽故事，凸顯了其蘊含的社會主義核心價值觀內(nèi)容，在“提示語”中，強化任務(wù)驅(qū)動，凸顯考生的思考和選擇，應(yīng)該說，在命題意旨上，力求向全國卷靠近。
具體來說，狼卷作文題的預(yù)測性如下：
1.預(yù)測理由一：落實社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求
從命題的核心思想上看，本題是在落實“一點四面”的指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上命制而成，所謂“一點”，即是在試題中體現(xiàn)立德樹人；“四面”就是指核心價值、依法治國、傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新精神。在材料中：
①小云的“榮譽是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎金”，能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀中的“平等、公正”等方面；
②“小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰”體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中的“友善”；
③“小騰則建議大家把獎金都拿出來，設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動基金”則體現(xiàn)了“創(chuàng)新精神”在國家戰(zhàn)略發(fā)展方面的驅(qū)動作用。
特別是，“平等、公正”的社會主義核心價值觀近年來很少涉及，相信今年的作文題目更側(cè)重與于在這個點上有所作為。
2.預(yù)測理由二：“創(chuàng)新”與“互聯(lián)網(wǎng)+”的重大主題
十八屆五中全會提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念，其中創(chuàng)新發(fā)展居于首要位置，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。在今年的《政府工作報告》中，“創(chuàng)新”一詞被提到了59次，幾乎等于前兩年報告中被提到次數(shù)之和；“創(chuàng)業(yè)”被提到了22次，比去年增加了9次。我們完全有理由預(yù)測，“創(chuàng)新”必將成為今年語文高考試題的重要價值訴求。本作文材料，以“創(chuàng)意設(shè)計大賽”為主要事件，意在凸顯這一價值訴求。
此外，第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會，于2015年12月在浙江省桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)舉行，本屆大會的主題是“互聯(lián)互通·共享共治——共建網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體”。如果稍微了解中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的話，就知道有“BAT三巨頭”的說法，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“小云”“小宏”“小騰”分別是馬云、李彥宏、馬化騰的化名，略帶幽默的改變，恰恰隱含著“互聯(lián)網(wǎng)+”“科技創(chuàng)新”的內(nèi)在需求以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代精神。
3.預(yù)測理由三：符合高考作文命制策略
從材料來源上講，本題體現(xiàn)了“時事素材生活化”的命題策略。高考作文不會直接考時事評論，但會在命題中體現(xiàn)時代性與社會性，這就需要一個轉(zhuǎn)化，即將時事素材轉(zhuǎn)化為生活素材，材料包含的核心精神沒有變，但材料的敘述形式及表現(xiàn)形式有了較大的變化。本題實際上是將“屠呦呦獲得諾貝爾獎”以及由此引發(fā)的一系列的爭論等材料進行生活化處理，在此基礎(chǔ)上形成了另一種語境及事件。但作文中的材料并非時事素材的生硬照搬，而是根據(jù)實際情況進行了改編甚至虛構(gòu)。這也符合作文命意的要求。
4.預(yù)測理由四：貼近學(xué)生實際，學(xué)生有話可說
本作文題目以大學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計大賽為話題，材料內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，這就讓絕大多數(shù)同學(xué)有話可說，在一定程度上呼應(yīng)了學(xué)生的高中社團活動，素材貼近學(xué)生實際，可以減少學(xué)生在審題立意方面的難度，從而集中精力在“說理論證”方面下功夫。
5.預(yù)測理由五：強化任務(wù)驅(qū)動，跟緊高考作文命題思路
從材料性質(zhì)及題目本身來看，本作文延續(xù)了2015年的“任務(wù)驅(qū)動型新材料作文”。所謂“任務(wù)驅(qū)動型”就是帶有具體的寫作任務(wù)的作文。有研究者認為，“任務(wù)驅(qū)動型新材料作文”有五個特征：一要具有敘事性，事態(tài)發(fā)展具有層級性；二是具有真實性，即讓考生在真實的語境中表明對事件的看法；三是事件本身具有矛盾與爭議性，事件往往具有爭議的焦點，并非簡單的是與非可以回答；四是事件要能以小見大，材料切入口小，卻能映照出大道理；五是事件材料具有思辨性，要求考生說理時能就事件本身的矛盾做出分析，并能從概念辨析中體現(xiàn)辯證的思維。
狼卷要求“對于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長，你傾向于哪一種？”這就強化了任務(wù)驅(qū)動，即在材料中三人的想法中選擇一種，并且以某種特殊的身份講出選擇的原因及依據(jù)。明確具體的寫作任務(wù)，這是寫作本文的前提條件。值得注意的是，本材料回應(yīng)了2015年作文題引發(fā)的“權(quán)衡與對比”問題，刻意回避了“更喜歡、更認同、更支持”等話語中的“更”字，在“權(quán)衡”上不作要求，這將更有利于考生就事論事，深入思考。
據(jù)此，預(yù)測指數(shù)為：★★★★☆
【作文應(yīng)考技術(shù)】
1.答題限時50-60分鐘。作文寫作的時間必須保證，其中包括審題立意的時間、列提綱的時間以及寫作時間。答題時間不充分，必定會導(dǎo)致審題不清，立意不明，卷面不整。很多同學(xué)都會出現(xiàn)一種情況，寫到一半時突然清楚應(yīng)該寫什么，或者應(yīng)該怎么寫，結(jié)果已經(jīng)寫了一半，只能硬著頭皮寫下去。導(dǎo)致這種情況的原因就是審題立意、列提綱的時間沒有充分保證。
2.以“把握提示語”為第一要務(wù)。材料的寫作提示語就是倒數(shù)第二段。這個不起眼的、容易被廣大教師與考生忽視的“提示語”，往往暗示著作文的立意方向與立意范圍，甚至在無形中左右著寫作者的寫作姿態(tài)與寫作體式。讀懂提示語，就是要把握寫作的具體任務(wù)，把握寫作的文體。例如廣二模作文的提示語：
“請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！蹦蔷鸵獙Α澳恪薄斑x擇一方”“回應(yīng)”“非議”“態(tài)度”“看法”等進行全面細致的分析與把握。
3.選擇合適的“論證點”作為寫作內(nèi)容。提示語僅僅規(guī)范著寫作的對象、范圍與方向，要真正確立寫作內(nèi)容，必須對“論證點”進行分析。有的“論證點”滲透著社會主義核心價值觀，因此要特別引起注意。例如廣一模的作文“選擇暖聞”，油條哥的“論證點”就是社會良知與社會關(guān)懷，醫(yī)生的論證點就是愛崗敬業(yè)，醫(yī)生父親的論證點是體貼關(guān)愛、人性溫度等等。從材料事實中準(zhǔn)確地提煉、把握這些論證點，是完成寫作的必備技能。
4.熟練運用“原因分析”進行說理。任務(wù)驅(qū)動型新材料作文的成敗，取決于考生說理能力的高低。任務(wù)驅(qū)動型新材料作文大都要求就事論事，那就需要考生熟練運用“原因分析”的論證技術(shù)進行分析。例如因果分析、結(jié)果分析、價值分析、歷史分析等等。
【作文題】
六、寫作（60分）
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
某企業(yè)舉辦創(chuàng)意設(shè)計大賽，大學(xué)生小云經(jīng)過反復(fù)醞釀，確定了創(chuàng)意主題和設(shè)計方案，并邀請小宏、小騰兩位同學(xué)參與相關(guān)事務(wù)。最終，小云領(lǐng)銜設(shè)計的參賽作品榮獲了特等獎，獲得3萬元高額獎金。
某報記者就獎金分配問題采訪了他們。小云認為榮譽是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎金；小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經(jīng)濟壓力；而小騰則建議大家把獎金都拿出來，設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動基金，以便鼓勵更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動。
對于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長，你傾向于哪一種？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
【審題立意】
1.小云的想法：小云認為榮譽是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎金?？忌绻J同小云的方案，即“合理分配獎金”。這句話包含以下幾層意思：一是所謂的“合理分配”是在三人內(nèi)部合理分配；二是“合理分配”的基礎(chǔ)是“集體成果”；三是“合理分配”并非平均分配，而是根據(jù)貢獻大小進行公平分配，這也是“公正”的內(nèi)在要求?？忌x擇了這個點，應(yīng)該在“集體協(xié)作”“團隊精神”等方面進行原因分析。
2.小宏的想法：小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經(jīng)濟壓力。這是一種人性溫暖的折射。值得注意的是，小宏僅僅是把“自己的那部分獎金”讓給小騰，從原則上講，他并沒有支配他人獎金的權(quán)利。如果考生選擇了這個點，那就應(yīng)該在“友善”“幫助”“愛心”這個原因上進行闡發(fā)。
3.小騰的想法：小騰建議大家把獎金都拿出來，設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動基金，以便鼓勵更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動。應(yīng)該說，從社會意義上講，小騰的方案更有價值。如果考生選擇了這個點，那就應(yīng)該在“鼓勵創(chuàng)新”這個原因上進行闡發(fā)。
4.“綜合材料內(nèi)容及含意”：要求考生全面理解材料，把握寫作核心對象。本材料的核心對象是“三人的不同想法”，所謂的“不同想法”，是“獎金分配問題”方面的不同想法。也就是說，核心話題是“獎金分配方案”，而集體協(xié)作、團隊精神、友善、創(chuàng)新是“獎金分配方案”的原因?qū)用娴臇|西。如果考生不能就事（“分配”）來論述，只談創(chuàng)新或協(xié)作，那就算是偏離題意了。
5.身份驅(qū)動。不同的身份，代表著不同的視角，也代表著不同論證角度，狼卷提供了三個身份選擇，就是驅(qū)動學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，懂得換一種眼光看問題，這就大大削弱了“泛泛而談”“宿構(gòu)套作”的可能性，考生必須結(jié)合具體身份來思辨和論述。如果不能確定自己的身份（老師、企業(yè)家或家長），只是泛泛而談，也屬于偏離題意。
