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幼教老師告訴您怎樣教育孩子之十
三大紀(jì)律:

一、生活規(guī)則必須遵守。作息時(shí)間、物品擺放、飲食衛(wèi)生、不影響人大人作正事。

二、道德問(wèn)題不得遷就。孩子做錯(cuò)事,批評(píng)并且講清楚道理。

三、自己的事情自己做。吃飯、穿衣、睡覺(jué)、背書(shū)包等等,自己能做的事情一定要自己做,自己的物品自己管理。

八項(xiàng)注意:

一、不要要求完美。有的家庭,無(wú)論孩子表現(xiàn)如何出色,都不能達(dá)到父母的期望。父母會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“下次要更好”。在這類家庭長(zhǎng)大的子女,通常會(huì)不停地對(duì)自己有“新要求”,不懂得欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),


 更不懂得對(duì)別人的“瑕疵”給予包容和理解。

二、不要喋喋不休。有的父母習(xí)慣于不停地向孩子發(fā)號(hào)施令,或是叮嚀再三,或是詳盡安排子女生活的細(xì)節(jié),不讓子女有機(jī)會(huì)為自己的事情做出選擇。這類家庭的子女通常自主性較差,不會(huì)自發(fā)而主動(dòng)地做事情,常常需要?jiǎng)e人提示,習(xí)慣于聽(tīng)從命令。

三、不要有求必應(yīng)。有的父母為了成為子女心中的“好父母”,不惜對(duì)子女千依百順,甚至對(duì)子女很不合理的要求也會(huì)想盡一切辦法滿足。在這類家庭中長(zhǎng)大的子女,往往任性跋扈,易發(fā)脾氣;習(xí)慣以自我為中心,無(wú)視他人感受。

四、不要過(guò)分保護(hù)。有的父母為子女考慮得頗為“周到”,往往是子女還未“開(kāi)口”,就為他們做好了種種安排。在父母羽翼下成長(zhǎng)的子女,往往對(duì)周圍的人和事不感興趣,同時(shí)期待所有人愛(ài)護(hù)自己,由于過(guò)分脆弱,稍不如意就會(huì)覺(jué)得委屈,或者認(rèn)為是別人虧欠了自己。

五、不要對(duì)子女的健康狀況過(guò)分憂慮。有的父母時(shí)常會(huì)毫無(wú)原由地?fù)?dān)心子女生病,或是營(yíng)養(yǎng)不良。在這類家庭長(zhǎng)大的子女容易對(duì)自身的病痛極盡夸大,尤其期望在“病”中得到無(wú)微不至的照顧,且以身體健康或心理情緒來(lái)控制家人。

六、不要嚴(yán)厲苛刻。有的父母認(rèn)為棍棒之下出孝子。要想讓子女未來(lái)有出息,體罰教育不可免。在這類家庭長(zhǎng)大的子女習(xí)慣看別人臉色行事,通常不敢說(shuō)出自己的意見(jiàn),害怕受到處罰,極易形成雙重性格,缺乏自信,沒(méi)有勇氣接受新挑戰(zhàn)。

七、不要疏于照顧。有的父母因忙于事業(yè)或生計(jì)對(duì)孩子疏于照顧,致使孩子的精神需求和生活需求被忽視。這類家庭的子女往往較難與別人建立親密關(guān)系,沒(méi)有歸屬感,缺乏自我意識(shí),不知何去何從,容易產(chǎn)生絕望情緒。

八、不要冷漠或淡薄。盡管有悖常理,但仍有少數(shù)父母對(duì)孩子感到“討厭”。

在這類家庭中長(zhǎng)大的孩子往往內(nèi)心極度脆弱,性格自卑孤僻,經(jīng)常會(huì)自我傷害;懷疑別人可能會(huì)討厭自己,且先離棄別人。
 
 
 

擇園找個(gè)有責(zé)任感的老師

  第一要素:師資水平
  關(guān)鍵:責(zé)任感、愛(ài)心、友善 
     “3歲上幼兒園,對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),第一次面臨和家人較長(zhǎng)時(shí)間的分離,進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境,是他心理成長(zhǎng)的重要階段,也是進(jìn)入社會(huì)化學(xué)習(xí)的重要一步。”鄭州大學(xué)教育學(xué)院心理系博士耿耀國(guó)說(shuō),在幼兒社會(huì)性發(fā)展中,老師的態(tài)度、情緒、期望,對(duì)孩子有很大影響,比如,老師表?yè)P(yáng),孩子會(huì)高興,老師批評(píng),孩子會(huì)驚恐。
  “孩子和成人不同,重要人物對(duì)成人的影響是間接的,但對(duì)孩子的影響卻是直接的。”耿耀國(guó)說(shuō),如果老師期望孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人,孩子就會(huì)朝著這個(gè)積極的方向塑造、成長(zhǎng);反之,如果老師對(duì)孩子喪失信心,孩子更容易自暴自棄、退縮。
  所以說(shuō),給孩子選擇幼兒園,師資水平是第一位要考慮的因素。但是,這不是說(shuō)師資水平意味著高學(xué)歷或名園背景。
  “對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和責(zé)任感,對(duì)孩子需要的敏感,對(duì)孩子態(tài)度上的友善,這是衡量一個(gè)幼兒教師水平的關(guān)鍵。”耿耀國(guó)說(shuō),一個(gè)學(xué)歷、教學(xué)水平再高的老師,如果言語(yǔ)間冷落甚至威脅孩子,很可能傷害孩子幼小的心靈。此外,幼兒教師的水平和班級(jí)人數(shù)也有一定關(guān)系。許多家長(zhǎng)爭(zhēng)著讓孩子上“名園”,也許師資水平本來(lái)不錯(cuò),但一班四五十人的現(xiàn)狀,即使愛(ài)孩子的老師,也很難顧及每一個(gè)孩子。
  “孩子被老師忽視、不受關(guān)注,就會(huì)缺乏自信,情緒受損,甚至退縮。”耿耀國(guó)說(shuō),尤其名氣大的幼兒園,領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)老師要求也更高,老師在高強(qiáng)度的工作任務(wù)和壓力面前,更易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,有可能對(duì)孩子態(tài)度生硬、缺乏人性化關(guān)懷,不經(jīng)意間也會(huì)影響孩子的心理健康成長(zhǎng)。

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