2008年3月，我校根據(jù)教育局“關(guān)于開展特色學校創(chuàng)建的工作部署”，著眼于學校的可持續(xù)發(fā)展，秉承“建快樂和諧校園，辦人民滿意教育”的辦學理念。遵循“注重基礎(chǔ)、注重學生的實際發(fā)展，讓師生共同受益，為學生的終身發(fā)展奠基”的指導思想，確立了“快樂讀寫”特色學校的創(chuàng)建目標。
一、特色定位
結(jié)合教育局提出的關(guān)于開展“打造書香校園”的指示精神，我們確立了特色主題——“快樂讀寫”。主題確立后，我們積極組織實施，成立了學校特色組織機構(gòu)，制定了特色學校創(chuàng)建規(guī)劃。我們提出的要求是：用普通話讀經(jīng)典書，用規(guī)范字寫好文章。喊出的口號是：快樂讀寫，奠基人生。讀寫這一課題見效慢，在短期內(nèi)很難看到大的成效，這是一項長期而又艱巨的任務(wù)。但是，我們清楚的認識到一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們肩負著這樣的重任，不可有半點的懈怠。小學階段能培養(yǎng)學生的一種良好的閱讀習慣，為學生的終身發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)，使他們終身受益。這是我們的責任和義務(wù)，我們將克服重重困難，堅持不懈的把此項工作開展下去，使其真正成為我校的特色。
二、特色學校的總體目標和具體實施。
我們確立的總體目標是：營造濃郁的校園文化氛圍，構(gòu)建學習型校園，突出“書香校園”建設(shè)，確立“終生學習、學習為本、工作學習化、學習工作化”的學習理念，構(gòu)建和弘揚“熱愛書籍，享受閱讀，親近經(jīng)典,奠基人生”的特色辦學之路。提高全校師生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習習慣，全面提升學校創(chuàng)新力和競爭力，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。加強特色學校建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學校。
有了這樣的目標我們將創(chuàng)建活動分三個階段進行：
第一階段：2008年3月—2008年6月準備醞釀、研討規(guī)劃、逐項細化階段。主要任務(wù)是：制定、公布規(guī)劃方案、計劃，依據(jù)總規(guī)劃將內(nèi)容逐項細化，整理形成具體可行的子方案。初步改變校園環(huán)境，教師、學生注重學習積累，活動逐步實施。
第二階段：2008年9月—2010年12月為創(chuàng)建“快樂讀寫”學習型校園深化研究、重點實施階段。主要任務(wù)是：按照方案部署開展各項活動，收集、積累資料和活動經(jīng)驗，初步形成教育特色。完善校園文化建設(shè)，通過開展豐富多彩的師生文化活動，不斷提高全校師生的文化底蘊，突出校園文化特色。
第三階段：2010年9月—2010年12月為總結(jié)反思、滾動發(fā)展階段。主要任務(wù)是：對創(chuàng)建活動進行反思和回顧，不斷調(diào)整、總結(jié)、提高，組織展示特色教育成果。
具體體現(xiàn)：
1、 每天確保兩個十分鐘，培養(yǎng)讀寫習慣，營造特色氛圍。
為了使學生身心能夠健康發(fā)展，為了提高師生的寫字的質(zhì)量。我們在每天早晨上課前的10分鐘，創(chuàng)設(shè)了“快樂練字”板塊。這是我們每天“雷打不動”的10分鐘！在這10分鐘里，我們利用理論講座及教學指導等形式，對學生的坐姿、握筆和寫字技巧進行了系統(tǒng)的訓練與培養(yǎng)。為避免練字的單調(diào)與乏味，且寫字效果還要得到提高。我們?yōu)閹熒鷤儎?chuàng)設(shè)了這樣的學習情境和氛圍：全體師生在古箏輕音樂的陪伴下開始了一天的學習與工作，師生們沉浸在悠揚的音樂中，快快樂樂地寫字，并饒有興趣的寫好每一個字，他們身心愉悅，心境開朗。
創(chuàng)建學習型校園，學校全力打造閱讀空間，除課堂閱讀教學外，每天中午課前10分鐘，我們開設(shè)了“快樂讀書”版塊，師生們一起學普通話、聽朗讀錄音、讀經(jīng)典名著、品書香韻味，既鍛煉了普通話，又使師生的語文水平和文化底蘊得到了不同程度的提高。
2、 在學校各項活動中，突顯讀寫特色。
我們充分利用每周一國旗下講話的時機，為每位教師提供演講的平臺，大大提高了教師們的寫作水平和演講能力；學校把每項大型活動的開展都看做是展示學校特色教育的舞臺，在全市中小學生運動會上，我校的表演操也體現(xiàn)了學校的讀寫特色；每個月都要圍繞特色主題開展各種競賽活動。如：開展不同形式的朗讀比賽：課文朗讀比賽、古詩文朗讀比賽、課外書朗讀比賽等，不斷提高學生的朗讀技巧和水平；開展不同形式的校內(nèi)寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀（觀）后感、想象作文等征文競賽，檢驗讀書、積累的成果，學生自己動手編輯手抄報，豐富課余生活；演講、故事比賽，鍛煉了學生的語言表達能力和寫作題材的收集和組織能力。
3、圍繞讀寫特色，開發(fā)校本課程。
為了使師生們積累到的學習資源，能有效、充分的利用而不被浪費，我們成立了校本課程開發(fā)小組，開發(fā)了以“快樂作文”為課題的校本課程。至此，我們創(chuàng)建的“快樂讀寫”學習型特色學校，已經(jīng)初步形成了完整的知識鏈條。使我們特色學校創(chuàng)建中的每個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣、不脫節(jié)。
4、以特色學校建設(shè)為依托，開展校本培訓活動。
倡導教師讀書風氣，打造學習型教師隊伍。根據(jù)校本培訓方案，發(fā)放《教師推薦書目》，提升教師的文化素質(zhì)和品位。出臺相關(guān)方案、制度，真正營造學習風氣，競爭氛圍，加快教師成長。在教師中開展“五個一”工程：即要求每一位教師：每天記一次“教學隨筆”；每周讀一本教育雜志；每月備一堂以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體的優(yōu)質(zhì)課；每學期精讀一本教育理論書籍；每學期寫一篇高質(zhì)量的教育、教學論文。
5、讀寫特色與各學科課程的整合。
在目前課程改革的大背景下，在素質(zhì)教育的環(huán)境里，傳統(tǒng)文化經(jīng)典的接觸必須與學校的學科教學融為一體。語文教學是與之結(jié)合的主要學科，現(xiàn)代文學的教育與傳統(tǒng)文化的融合正是豐富學生文化底蘊的最佳途徑。品德與生活、社會、英語、數(shù)學等學科都有可以開發(fā)和結(jié)合閱讀教學資源。信息技術(shù)教育學科，引導學生通過網(wǎng)上閱讀，繼承民族的、傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文化，積淀深厚的人文素養(yǎng)和文化底蘊，同時學會收集整理網(wǎng)上學習資源。
四、創(chuàng)建工作已初見成效，不斷彰顯“快樂讀寫”特色
在特色學校的創(chuàng)建中，我們注重師生同步、全員參與、穩(wěn)步提高，活動中不設(shè)門檻，不讓任何人掉隊。不論是優(yōu)生還是后進生都一樣參與、一樣能獲得成功的喜悅，從而樹立他們學習的信心，展示自我的風采。 回顧我校剛剛走過的“創(chuàng)建”過程，我們確實感到欣慰和自豪。短短一年里，緊緊圍繞“快樂讀寫”的特色創(chuàng)建目標，學校發(fā)生了巨大的變化。通過特色學校的創(chuàng)建，學校的辦學品位得到了很大的提升。家長們看到了孩子的進步，越來越支持學校的工作了，越來越認可學校的工作了。在創(chuàng)建特色學校過程中，學生們的寫字姿勢得到了很好的糾正，師生們也越來越在意自己的字了，字也越寫越漂亮了。通過各項工作的逐步實施，師生們的閱讀和寫作能力有了明顯的提高，在縣市級以上獲獎增多，辦學水平也由此上了一個新的臺階。
菁菁校園礪人志、淡淡墨香寫春秋、幽幽書香沁心脾。第十一小學正以獨具特色的校園“書香”魅力展示著她的發(fā)展歷程和充滿希望的明天。
