幼小銜接是許多家長關(guān)心的話題，家長們對小學未知的部分肯定有很多的擔心：我的孩子識字量夠不夠，能不能適應(yīng)，是不是會成為老師喜歡的孩子……家長所擔心的這一切都不會因為擔心而少發(fā)生一點點。家長需要把眼光放到更大的空間、更高的層次，對孩子更多的是協(xié)助，不是管教、要求，而是信任他，給他機會試錯，去體驗成長。
保護內(nèi)驅(qū)力更重要
成人在社會上遇到的問題孩子在學校里依然會遇到。一群孩子聚集在一起，沖突、問題、矛盾不可避免。作為家長不是去擔心或教孩子怎么處理，或幫孩子解決問題，而是要有一個心念——這些都是正常的。真正的成長是讓孩子知道，他面對的問題隨著他的成長只能越來越多。如何讓孩子遇到問題的時候能找到自己、越來越釋然地面對和處理這些問題，才是我們要做的。父母怎樣協(xié)助他，對他來講是最重要的。
知識的積累固然重要，但孩子有個健康的心靈和身體更重要。知識學習從上幼兒園到上大學以及之后的進修，一直在持續(xù)，但真正能夠在心智上健康、完善，能夠成為一個內(nèi)在有力量、有人格魅力而幸福的人，這部分不一定是在課堂上能學到的。而是要在社會這個大熔爐里，在家里跟父母的相處，在學校跟同學的相處，將來到了單位跟同事的相處，慢慢去歷練。
小學部分的學業(yè)，零基礎(chǔ)的孩子只要跟著老師按部就班地學，都不會太差。許多零基礎(chǔ)的孩子因為真不會所以更努力。孩子從幼兒園升到小學，有一些跟不上或某個地方有點慢很正常。這時候家長只要付出一些耐心，告訴孩子慢慢來、爸爸媽媽等你、陪著你一點點往上趕，就會發(fā)現(xiàn)都不是問題。從孩子的視角去感受孩子、了解孩子，在他的節(jié)奏上協(xié)助他成長才更重要。
很多上過早教機構(gòu)的孩子，上一年級的時候特別出色，但到了三年級就開始退步。因為那個時候?qū)W習難度加大，需要的是孩子宏觀知識體系的建構(gòu)，以及他的創(chuàng)造力、思辨能力、判斷能力、認知能力、邏輯思維能力。
孩子上了小學，父母是該讓孩子填鴨式地學很多東西，讓他在一年級的時候字寫得比別人好、認知快一些，還是給他留出更多的建構(gòu)邏輯思維、想象力的空間？如果我們填鴨式地給孩子灌進很多東西，而不是他們自發(fā)想要學的，孩子會很累甚至透支，困頓在那兒，卡在某一個階段就上不去了。每個人的內(nèi)驅(qū)力都得是自發(fā)的，保護孩子的內(nèi)驅(qū)力非常重要。
更多地給予心理支持
孩子上了小學，不僅要面對課業(yè)上的不同，還要面對很多心理上的挑戰(zhàn)，這時候他們更需要父母的支持。除了方法的支持，父母要給孩子更多心理上的協(xié)助和支持。
首先要對孩子有更多的關(guān)注。記住一句話：傾聽就是愛，了解終有意義。學會傾聽孩子、和孩子平等對話、像尊重大人一樣尊重孩子，對孩子來講是一筆非常重要的財富。
所謂對孩子的關(guān)注、平等地對待孩子，就是當孩子有情緒的時候不壓抑他，有困擾的時候幫他疏導(dǎo)。如果孩子剛一張口，大人就說“這事兒都是你的錯”，然后再講一堆道理，孩子一個是不愿意再說了，另一個是情緒卡在那里。一旦情緒長期卡在那里沒有被釋放出來，身體就開始出現(xiàn)各種狀況。
其次，高質(zhì)量的陪伴。這點是家庭教育工作者一直在呼吁的一個話題。很多爸爸媽媽說：“我天天都陪著孩子，為什么看起來還是不夠，孩子還是覺得沒有被愛呢？”所謂高質(zhì)量陪伴，是人和心都跟孩子在一起，是和孩子在一起做他想做的事情，并且有很多互動，這也恰恰是父母了解孩子、走近孩子的重要機會和過程。
孩子跟父母玩游戲的時候，可能無意間就說出了學校的事，說出了他生活的苦惱和困惑，這個時候恰恰是你走進孩子內(nèi)心的好機會。即使一天只有十幾分鐘，有高質(zhì)量陪伴都會不一樣。當孩子跟父母有真正心與心的連接和交流時，父母提的建議、要求，以及想讓他成為的那部分，他會更順從。順從是因為他感受到你們愛他、尊重他。
高質(zhì)量陪伴還需要在第一時間告訴孩子界限在哪里，需要遵守的規(guī)則是什么。高質(zhì)量陪伴不僅是父母和孩子在一起，還包括互動的時候幫他建立清晰的規(guī)則和原則，而這個部分是通過接納他的情緒實現(xiàn)的。我們要允許孩子因為喝不到可樂而哭的情緒，但是要讓孩子知道，你哭的情緒我接受，但是我不會因為你哭而做改變。如果孩子在這樣的家庭里長大，他就會懂得兩點：一是自己的情緒是通透的，表達情緒無障礙；二是知道不去觸碰規(guī)則。他學會了內(nèi)在的順從和尊重規(guī)則。這樣培養(yǎng)出來的孩子是自律、對自我負責、在情緒上能夠幫助自己的成熟的孩子。
再其次，心態(tài)的引導(dǎo)。孩子尤其是剛上一年級的時候很容易斤斤計較，他碰了一下我的鉛筆，書被劃了……這樣的沖突是正常的，因為上了學開始有學業(yè)的要求、紀律的約束、集體意識的灌輸，這些引發(fā)的不適應(yīng)需要有一個釋放的渠道，所以孩子容易鬧情緒、斤斤計較。當孩子跟家長表達這些的時候，家長除了在處理事情上協(xié)助他之外，心態(tài)的引導(dǎo)也很重要。
心態(tài)的引導(dǎo)就是積極有效的溝通，我們要讓孩子跳出事情本身去看，發(fā)生的事是不是正常的，以及我們應(yīng)該用怎樣的心態(tài)想對方。當孩子遇到問題時，不是簡單地指責他，或告訴他該怎么做，而是以平等的方式探討彼此的看法和想法，最后讓孩子去發(fā)現(xiàn)是不是有更多的選擇、更好的處理方法。這樣就把孩子帶入一個更開闊的處理和解決問題能力的引導(dǎo)上。
學會安排時間建立規(guī)則
孩子上一年級的時候，家長需要花一些時間協(xié)助孩子規(guī)劃自己的時間，養(yǎng)成好的學習習慣，以及如何面對學校的規(guī)則和自己的行為發(fā)生沖突的時候。
在學習方面，從孩子自己整理書包、自己準備第二天上學的東西做起，很有儀式感地帶著孩子走一遍，讓孩子知道要自己完成。像如何定鬧鐘、早上幾點起床等，都要認真交代給孩子，讓孩子為自己負起責任。
比起學習習慣的培養(yǎng)，生活習慣的培養(yǎng)更重要。孩子能夠打理自己、照顧自己，他就能夠非常好地利用時間。家長從小學一年級開始就應(yīng)該幫助孩子規(guī)劃時間，告訴孩子放學回來到晚上睡覺這幾個小時有哪些事情要做，讓孩子優(yōu)先排個序，如果不合理，爸爸媽媽再提出建議幫助改動。如果從一年級開始父母就給孩子這樣的機會和信任，孩子將來一定是一個有主見、知道怎么調(diào)配自己的孩子。從小建立的習慣將衍射到生活的方方面面，他的規(guī)劃性、謀劃意識更強，想問題更全面。
建立規(guī)則。規(guī)則的建立對上小學的孩子非常重要。要讓孩子知道有一些規(guī)則是沒有彈性的，比如不可以拿別人的東西、不可以撒謊、不可以隨意在外面留宿等。凡是跟生命、道德、健康有關(guān)的規(guī)則，沒有條件可談，必須遵守。這樣孩子就建立起為自己負責的習慣和品質(zhì)。
讓孩子養(yǎng)成閱讀習慣是小學階段需要關(guān)注的一個重點，可以使孩子一生受益。到二年級的時候?qū)⒊霈F(xiàn)一些應(yīng)用題，孩子有一定的閱讀量會幫助他理解題意。愛讀書的孩子理解能力和思辨能力都非常突出。閱讀還能讓孩子的口語表達更自信，敢于、樂于同他人交往。孩子讀書多，知道一些故事的情節(jié)或者是同伴們都在看的書，他們之間的交流就多了一個橋梁，表達自己的時候會更清晰豐富。
家長的角色更多的是觀察者和協(xié)助者，盡量少指點、少參與、多放手。隨著孩子越來越大，父母能陪伴他的時間越來越少，終有一天他們要獨自面對這個世界。所以我們要信任他們，把事情認真地交給他們之后協(xié)助他們完成，讓他們學會為自己負責，對他來講這是一個不斷歷練和體驗成長的過程，他的心智也會借著這樣的相信和放手越來越圓滿。
（作者系北京布布園幼兒園總園長）
