哲學(xué)上說,社會存在決定社會意識形態(tài)。當(dāng)代中學(xué)生面對改革開放的七色陽光，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮，競爭意識強(qiáng)；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨特的見解；有的放蕩不羈，不受意識形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢？
我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，然而管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢？
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子” 、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對學(xué)生的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；若生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；若生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。轉(zhuǎn)貼
于三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們
為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當(dāng)你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時,他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之” 。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？
古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因為笑臉迎人,就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會有意回避你,有話少說,無話不說?？梢?/span>,笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿, 過于倨傲、目中無人、唯我獨尊，都會引起同學(xué)對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個臉吧！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。
四．要善于控制自己的感情
有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
總而言之， “教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。
摘要: 對于學(xué)生來說，良好的班集體可以成為一個成長的熔爐，混亂和風(fēng)氣不正的班級可以成為一個染缸。生活在什么樣的集體里，對學(xué)生的成長至關(guān)重要，甚至能影響他們一生。新時期的班集體應(yīng)該是一個和諧、有生命力的班集體。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團(tuán)結(jié)友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。建設(shè)好班集體對于學(xué)生本人的健康成長、對于班主任的工作、乃至學(xué)校和國家的發(fā)展都有著重要的意義。
關(guān)鍵詞:用心創(chuàng)建 班級目標(biāo) 班級核心 學(xué)風(fēng) 班風(fēng) 班級活動
有這樣一句話我一直放在心里：“水的狀態(tài)取決于水的溫度，人的狀態(tài)取決于人心里的溫度。”三年的班主任心路歷程使我認(rèn)識到：教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。作為班主任，我們應(yīng)該用心創(chuàng)建和諧、有生命力的班集體，促使學(xué)生天天進(jìn)步、全面發(fā)展。
在學(xué)校里，我們的學(xué)生生活在一個大集體里面。對于學(xué)生來說，良好的班集體可以成為一個成長的熔爐；混亂和風(fēng)氣不正的班級可以成為一個染缸。所以生活在什么樣的集體里，對學(xué)生的成長很重要，甚至能影響他們一生。新時期的班集體應(yīng)該是一個和諧、有生命力的班集體。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團(tuán)結(jié)友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。建設(shè)好班集體對于學(xué)生本人的健康成長、對于班主任的工作、乃至學(xué)校和國家的發(fā)展都有著重要的意義。創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，是一項艱巨復(fù)雜、充滿挑戰(zhàn)性的工作。我認(rèn)為班主任應(yīng)該從兩方面著手：首先要用心，其次要講究方式方法。
首先要用心。
我想無論做什么事，隨隨便便去做和用心去做結(jié)果肯定相差很大。作為一名班主任，要帶好一個班級，就一定要用心。每位班主任都應(yīng)該要有五個心：愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和寬容心。
管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛心，班主任就能動之以情，喚回學(xué)生的自尊心；有了愛心，班主任就能導(dǎo)之以行，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；有了愛心，班主任就能持之以恒，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。真愛是不求回報的，但什么時候都會獲得回報。你往往會感動于你付出真愛所獲得的驚喜。
我們班主任應(yīng)該知道自己的責(zé)任是很大的。為什么這么說呢？舉個例子：對于擁有100名學(xué)生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學(xué)生的成功僅占 1%，一名學(xué)生的失敗也占1%，這似乎無足輕重。但對于這1%學(xué)生的父母來說，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們做班主任的切不可放棄自己的1%。
班主任還必須具備細(xì)心、耐心和責(zé)任心。我特別要強(qiáng)調(diào)的是班主任必須要有一顆寬容心。為什么呢？因為我們都知道人無完人，每個人都有缺點和不足。所以說，我們要有一顆寬容心。老師不能用成人成熟的心態(tài)，苛責(zé)孩子們天真的想法和無拘無束的行為；而應(yīng)用滿腔的熱忱喚起孩子主動學(xué)習(xí)的積極性，熏陶稚嫩的心靈，開啟虛掩著的心扉，致力于創(chuàng)造和諧、寬松、民主、平等的教育氛圍。在對待和化解學(xué)生過失的問題上，應(yīng)多一些理解，少一些指責(zé)；多一些寬容，少一些歧視。教育面對的是活生生的人，它的宗旨是發(fā)現(xiàn)，是引導(dǎo)，是保護(hù)，是激勵，而不是簡單的揮舞 “終審裁定”的大事，否定學(xué)生。對學(xué)生的“寬容”應(yīng)當(dāng)是柔于剛、寬與嚴(yán)、情于理正面教育與紀(jì)律管理、表揚與懲罰的有機(jī)結(jié)合與相互平衡。
其次要講究方式方法。
教育是一門藝術(shù)，作為教育工作者，特別是班主任，更應(yīng)該講究方式方法。從我擔(dān)任班主任工作中，我認(rèn)為：經(jīng)驗＋交流＋反思=成功！以下是我領(lǐng)悟到的管理班級的方式方法。
1.積極的角色榜樣。
蘇霍姆林斯基說：“教師成為學(xué)生道路上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平?！薄澳贻p人總是信賴這樣的教師：他堅定地朝著提高自己的學(xué)識修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的目標(biāo)前進(jìn)；他的精神面貌在學(xué)生眼里是日新月異地變化著?！卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，其言行舉止為學(xué)生耳聞目睹，潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。班主任承擔(dān)了角色榜樣的責(zé)任，所以有人說：教學(xué)不應(yīng)該只是一種工作，它應(yīng)該是一種召喚，就象宗教或軍事生活應(yīng)該是一種召喚一樣。在這個意義上說，教師的教育教學(xué)工作就是把最好的自我表現(xiàn)出來。事實上，班主任時時處處以身作則，身體力行，垂范在先，其工作成效有目共睹。
