淺談小學生良好行為習慣的培養(yǎng)
習慣是什么？習慣是人經(jīng)過反復訓練最后達到一種不用意志控制，基本上定型化并且自動完成的熟練與穩(wěn)定的行為?？梢?，習慣是一種養(yǎng)成，是一種比較確定的思想和行為方式。教育家烏申斯基曾說過：“良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！?，此言道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。
小學是青少年成長的關鍵時期，良好習慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。因此，學生行為習慣的養(yǎng)成教育，也就成了每位教師特別是班主任老師的重要課題。
一、以身作則，身教重于言教
“學高為師，身正為范”永遠是教育的主題。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。教師應為人師表，言談舉止、衣著行住，都應給學生作出表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行中。小學生年齡小，空洞的說教他們根本聽不進去，只有榜樣教育才能收到理想的效果。像我們這樣的寄宿制學校，大多數(shù)孩子來自農(nóng)村且是留守兒童，各方面行為習慣都不怎么好，尤其是衛(wèi)生方面更是差勁。果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，孩子們不會主動去打掃，課桌里面凌亂不堪，可同學們從不會去整理。教師嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。我作為他們的班主任為他們的身體健康非常擔心。因為近年來流行疾病很多，如果衛(wèi)生習慣不好，就會導致大面積惡性傳染。因此，衛(wèi)生工作我是天天講，教育他們勤洗手，勤剪指甲，勤開窗通風，但依然有很多學生聽不進去。后來，我干脆是買了一瓶洗手液，下課后，帶著孩子們?nèi)バl(wèi)生間排隊洗手。每天早晨，我進教室的第一件事就是開窗通風，放學時，我一邊擦拭講臺一邊要求同學們清理自己的抽屜，把抽屜里的果皮紙屑統(tǒng)統(tǒng)丟進垃圾桶，把書擺放的整整齊齊，并把課桌椅擦干凈，慢慢的孩子們養(yǎng)成了講衛(wèi)生的習慣，一進教室就開窗，一放學就整理抽屜，看到他們一個個都健康活潑的樣子，我心里十分高興。
二、腳踏實地，實實在在抓好訓練
行為習慣的教育要反復抓，抓反復，真正做到落實。
比如進行“上下樓梯，靠右行”這一訓練時，我?guī)ьI學生從教室走到一樓，邊走邊講解。學生第一次走時，唧唧喳喳，你推我擠。見此情況，我又進行了第二次、第三次的訓練，對于部分有困難的學生，還進行了單獨訓練，讓所有學生真正明白“靠右行”該怎樣做。久而久之，學生就有了這個意識。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到自己的錯誤并很快改正。訓練時注意激發(fā)學生接受訓練的興趣，在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。如低年級學生正確的坐姿，握筆的姿勢等，可開展“請你像我這樣做”，反反復復，學生們便在活動中得以訓練，在訓練中養(yǎng)成習慣。
三、堅持從愛出發(fā)，從嚴入手的方向
對于品學兼優(yōu)的學生，老師喜歡，這是人之常情，而喜歡后進生，特別是各方面令人煩惱的問題孩子，在感情上確實免不了會有距離。但作為教育工作者，特別是班主任，不能拋棄，歧視他們，而是需要用更多的愛心做耐心細致的工作，促使其轉(zhuǎn)化。例如：我們班的裴陽同學，雖然很聰明，但個性極強，有很多不良的行為習慣，常常不完成家庭作業(yè)，聽課不光是自己不認真還喜歡影響別人，不講衛(wèi)生，經(jīng)常和同學鬧矛盾，由此惹得父母和老師都很頭痛。接受這個班級后，我不是揪住他的毛病去訓斥他，而是更深入地去了解他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，尋找突破口。我注重情感的交流，常常找他談心，做他的知心朋友，用師愛溫暖他的心。同時從一點一滴的事開始，培養(yǎng)他的自尊、自信、自愛，學會愛自己。然后從嚴要求，發(fā)現(xiàn)他的思想，學習，生活中的任何一個錯誤，都及時指出，并要求立即改正，絕不姑息?？吹剿悬c滴進步，即使表揚，并經(jīng)常與家長溝通，讓家長和老師密切配合，共同幫助他快速平穩(wěn)地進步。通過這個學期的努力，裴陽進步確實很大，現(xiàn)在不但學習成績好，而且尊師愛有，熱愛集體，以前那些壞毛病幾乎在他身上都找不到了。
對學生進行行為規(guī)范訓練，不是一朝一夕的事，必須持之以恒，像水滴石穿一樣，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正成為學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
