我們的實驗班——湖南祁陽一中理科419班在今年的高考中創(chuàng)造奇跡：三年前，這是一個非常普通的班級，就是在兩年前文理分科時，這個班在的成績在全年級18個班中，也只是排在中等位置。然而，今年的高考中，這個卻給了全縣人民一個驚喜：一個51個學(xué)生（其中有兩個學(xué)生常年不來上課）班級，二本上線人數(shù)達(dá)46個，一本以上25個，分?jǐn)?shù)600分以上的12個，還有一個學(xué)生以670的成績考上了清華大學(xué)，是全縣的理科狀元。這就是永州市祁陽一中于斐老師的理科419班。于斐老師去年訂了我們70余套資料，學(xué)生人手一套，結(jié)果在2010年的高考中取得優(yōu)異成績，今年于老師帶高一，再訂了50套資料，我們的目標(biāo)是三年后再創(chuàng)佳績。以下是當(dāng)?shù)仉娨暸_、報紙等多家媒體對于斐老師的先進(jìn)事跡進(jìn)行了報道，請看：
做一個幸福的班主任
在永州市慶祝第26屆教師節(jié)暨表彰大會的發(fā)言
祁陽一中
（2010-9-8）
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!
寶劍鋒從磨砥出，梅花香自苦寒來。班主任工作細(xì)碎而繁瑣，是學(xué)校最艱苦、最細(xì)致、最需要認(rèn)真去做的工作之一，尤其是面對當(dāng)前復(fù)雜的教育環(huán)境、復(fù)雜的學(xué)生背景、復(fù)雜的家長需求,更需要我們班主任不辭辛勞、嘔心瀝血、勇挑重?fù)?dān)，用素質(zhì)教育的理念、順應(yīng)新課改的趨勢、與時俱進(jìn)，為基礎(chǔ)教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在班主任工作方面，我有以下幾點體會：
一、
班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。使學(xué)生進(jìn)步最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。我所帶的419班剛?cè)雽W(xué)之初，我就組織所有的學(xué)生在黑板上寫出自己對班級的期望、祝福和目標(biāo)，有同學(xué)寫：我希望419班能成為我生命中最值得記憶的班級，有同學(xué)這樣寫道：我祝愿419班成為全校師生最羨慕的班級，也有學(xué)生這樣寫：我希望419班三年后有同學(xué)考入清華北大。諸如此類的班級目標(biāo)我讓所有的同學(xué)不但記錄在夢想本里，更重要的是印在同學(xué)們的心里，并且為之付出。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們,高遠(yuǎn)的期許是成功的的動因，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起著定向和推動的作用。事實上，大部分同學(xué)寫的目標(biāo)和期望三年內(nèi)均得以實現(xiàn)。
作為班主任我非常重視班級文化建設(shè)，設(shè)計不同形式的班級活動，力爭以生動、活潑、健康的班級活動增進(jìn)師生溝通，最大限度地滿足學(xué)生的心理需要，使班級成為學(xué)生的精神生活樂園。
2007年,在校廣播體操比賽中我班獲得二等獎,本來也是挺不錯的成績,但全班同學(xué)臉上的表情告訴我,同學(xué)們并沒有從"失敗"的陰影中釋懷出來:賽前全班同學(xué)鉚足了勁,為實現(xiàn)"不奪冠軍誓不休"的目標(biāo),訓(xùn)練過程不怕苦,不怕累,已在全校師生面前露出冠軍相。但在比賽時,我們的出場順序排在第一位,致使分?jǐn)?shù)相對偏低，對于這樣的結(jié)果,同學(xué)們內(nèi)心一下子無法平衡過來。當(dāng)時我覺得這是一個極好的教育機(jī)會,當(dāng)即在黑板上寫下一個主題"體操比賽中令我感動的幾個鏡頭",我想用這個主題使學(xué)生從失落的情緒迅速轉(zhuǎn)入感恩的情緒中,待我講過主持詞后,班上的同學(xué)一個接一個發(fā)言,有的講,班長很辛苦,在領(lǐng)操訓(xùn)練的過程中,喉嚨都喊嘶了,今天都吃了好多金嗓子;有的講體育委員為了借到比賽服裝,到初中同學(xué)一個一個去借,怕時間來不及,把自己的爺爺都叫上了;有的講,某某同學(xué)為了把一個動作做得更好,一個人晚自習(xí)后偷偷地在操場練習(xí)。在講述的過程中,我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)竟然個個淚流滿面,泣不成聲,在這個臨時的班級活動中,我也哭了,流出的眼淚,讓我的內(nèi)心充滿了感激和希望。
在班級文化建設(shè)中，我十分注重正確的輿論導(dǎo)向，注意辦好墻報、壁報，注意各種有益活動的交替開展等等，讓學(xué)生在活動中受到熏陶。
二、促成學(xué)生自我價值的實現(xiàn)是班主任幸福感的核心
班主任應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光、欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)不要對學(xué)生說“你不行”。班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈，班主任的愛不應(yīng)有學(xué)業(yè)成績好的附加條件，也不應(yīng)該僅停留在問寒問暖物質(zhì)方面的關(guān)心,而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生精神世界是否豐富,是否和諧。
學(xué)生雷金鐸進(jìn)校時成績并不十分突出。但我通過觀察了解，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上有一種與眾不同的悟性。于是在這三年中，我時時給予他鼓勵，生活上給予關(guān)心，而且給他訂立了三年的奮斗目標(biāo)。我還發(fā)動任課老師針對他的弱科、弱知識點，免費補(bǔ)課100多節(jié)。我想，學(xué)生只要有考上的百分之一的希望，老師就要盡百分之百努力。這三年來，多少次我的愛人打電話來，說她下崗了，要我?guī)退夜ぷ?，多少次女兒的學(xué)校開家長會，我都放棄了，我下決心要把這個班的學(xué)生盡全力帶好。
班上有一個李同學(xué)行事夸張，敢哭敢鬧，經(jīng)常沒事找事，不分場合,學(xué)習(xí)成績也慢慢下降，給班級管理帶來了很大的阻力。起初我也不知道咋辦,但我總覺得他之所以特立獨行，行事叛逆一定是有原因的，一個人原本不應(yīng)該是這個樣子。經(jīng)過一段時間的觀察與了解后，我明白了：他初中生活十分耀眼，是班級的焦點人物，她已經(jīng)習(xí)慣于過受人推捧的生活，上高中以來在一中的大環(huán)境中原來的優(yōu)越感不復(fù)存在，久而久之，內(nèi)心得到肯定的渴望沒有得到實現(xiàn)，被逼走上另一條路。我對他并沒有失去信心，為了幫助該同學(xué)找回自己存在的價值，我給予該同學(xué)更多的關(guān)愛，僅第三學(xué)期，我找該同學(xué)談話近30次，給她安排更多的班級事物做，后來他感動了，變得積極作為了，今年高考他以588分的好成績被北京某高校錄取。
三、構(gòu)建自主化的班級管理體系是班主任幸福感的保證
給學(xué)生事干，培養(yǎng)他做人處世的責(zé)任心，讓學(xué)生有一種歸屬感，他就能成為班級管理的主人。在班里事事有人做，人人有事做，班主任就不用事必躬親，為班級中一些小事煩心。近十多年的班主任工作使我養(yǎng)成了一種習(xí)慣：凡是班干部能做的事，我不做；同時我還叮囑班干部，凡是學(xué)生自己能做的事，班干部不做。適度放權(quán)使班級產(chǎn)生一批優(yōu)秀的班干部，班長李穎潔敢做事，能做事、會做事，深受全校師生的好評，被評為省優(yōu)秀干部，今年高考總分也達(dá)610多分，有一批這樣的班干部在積極作為，同學(xué)們的自我管理能力越來越強(qiáng)，在很多老師看來我做這個班主任十分有成就感和幸福感。
建立班級自主管理體系，不等于班主任無事可做，相反，班主任更要言傳身教，用自身的人格魅力去感染學(xué)生。祁陽一中學(xué)生素質(zhì)相對較高，這樣班主任的榜樣作用更加重要。我要求學(xué)生做到的事，首先自己做到，學(xué)生有了缺點錯誤，班主任要主動挑擔(dān)子，承擔(dān)責(zé)任。
有一次晚自習(xí)，教室吵得很厲害。我就跟學(xué)生說：“我為自己難過，我生我自己的氣。我要好好反思一下，這段時間我對你們的教育為什么這樣失??？我要懲罰自己。我決定，要在教室里站一節(jié)課。以此來反省我的失誤?！蔽艺驹谀抢铮粍硬粍?，眼睛看著虛無縹緲的窗外。學(xué)生顯然受到震撼，全部跟著站了起來，我想：學(xué)生犯了錯誤，老師自我懲罰，對學(xué)生來說，這絕對是一種心靈的煎熬。從這以后，我班的自習(xí)課再也無人違紀(jì)了。
在十多年的班主任工作中，我嘗到了一份辛苦，但更多的是甘甜。看到那么多自己的學(xué)生經(jīng)過三年的的磨練和洗禮，變得成熟而自信，有膽且有識，考上了自己夢想的大學(xué)，看到自己的工作能讓家長滿意、使學(xué)生滿意、令社會滿意，我非常地自豪和開心，苦和累已不再重要，我覺得自己是一個很幸福的班主任。
大浪淘沙，方顯英雄本色；暴雨沖過，更見青松巍峨！班主任工作磨練了我的堅強(qiáng)與自信！讓我們在更為激烈的競爭中乘風(fēng)破浪，盡展班主任的風(fēng)采！
