一直都在思考一個(gè)在線平臺(tái)應(yīng)該具備什么樣的功能？到底有沒有基本的功能值得去探討？
很多機(jī)構(gòu)、教師、研究者以及相關(guān)的工作人員對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)然我們說沒有一刀切的回答，要根據(jù)不同的需要，不同的條件來回答在線平臺(tái)的功能問題。
純?cè)诰€的教學(xué)平臺(tái)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從四個(gè)方面去考慮平臺(tái)的構(gòu)建，主要是從使用者的角色不同來考慮的。
- 學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)功能
- （輔導(dǎo)）教師——教學(xué)功能
- 管理者——管理功能
- 研究者——研究功能
學(xué)習(xí)功能：資源和活動(dòng)，我不想強(qiáng)調(diào)交互工具，因?yàn)槲艺J(rèn)為工具并不是最為關(guān)鍵的，重要的是通過活動(dòng)，能夠?qū)⑦@些工具真正運(yùn)用起來。我只想強(qiáng)調(diào)反思活動(dòng)。這與教學(xué)設(shè)計(jì)非常相關(guān)，畢竟在線平臺(tái)最基本的服務(wù)對(duì)象是學(xué)習(xí)者，最終的目的是學(xué)習(xí)者有所收獲。尤其是成人學(xué)習(xí)者，反思不可缺少，與成就感特別相關(guān)。
教學(xué)功能：如何感知學(xué)習(xí)者的需要，并提供有效的、適時(shí)的支持服務(wù)。
管理功能：學(xué)生獲取的所有服務(wù)讓教師一個(gè)人分擔(dān)，這個(gè)的確有困難。如何明確分工，根據(jù)不同的機(jī)構(gòu)部門而定。
研究功能：可以由研究型教師提出需求，也可以是第三方的研究者提出需求。
技術(shù)雖然不是本質(zhì)，但是流暢的技術(shù)支持卻是不容忽視的，技術(shù)的穩(wěn)定性需要后臺(tái)技術(shù)人員去保障，否則所有功能都將受到影響，試想學(xué)生的作業(yè)無法上傳，或者教師無法反饋，頁面出錯(cuò)，教學(xué)或者學(xué)習(xí)都將受到影響，尤其是剛剛接觸到在線平臺(tái)的師生對(duì)在線學(xué)習(xí)的態(tài)度很可能產(chǎn)生消極的變化。
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