主持人:陳秀杰
主持人單位:吉林省柳河縣向陽明德小學(xué)
一、 問題的提出
（一）課題提出的背景
我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件?！碧K霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。可是我們農(nóng)村家長觀念的淡薄，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴無所謂，學(xué)不好有地種，不重視對學(xué)生的早期教育，不注重對孩子智力的早期開發(fā)和興趣的培養(yǎng)，有的家長初中都沒有畢業(yè)，再加上時間長的淡忘，不能協(xié)助老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村忙的時候忙著種地，鏟地、收莊稼，閑下來打麻將，玩撲克，喝酒等不能對孩子形成正面教育，孩子雖然坐在課堂上，但是人在曹營心在漢，想與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的，上課時昏昏欲睡，無精打采，課下生龍活虎，異?；钴S，上課不專心聽講搞小動作，任何物品都能成為他的玩具，上課交頭接耳，說悄悄話，學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂死氣沉沉，老師提問回答問題，答非所問或不知所云，作業(yè)認(rèn)真不完成，或者不完成，無疑是學(xué)習(xí)沒有興趣的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)嚴(yán)重的影響了學(xué)生成績阻礙了學(xué)生的發(fā)展制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
（二）課題研究的目的及意義
通過多種學(xué)科，多渠道多手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在我們正處于知識爆炸的年代，知識匱乏將是將是新時代的文盲，個人發(fā)展的空間有限，不能促進(jìn)社會的進(jìn)步，然而喜歡學(xué)習(xí)便能成為立足社會的不竭動力。我們研究的課題就是我們教育教學(xué)中存在的實際問題，我們要想解決問題，就要想各種教學(xué)手段和教育方法來解決，教師在不斷的思考和實踐中成長。眾人拾柴火焰高，人多智慧廣，遇到的問題在大家共同商討下能夠有優(yōu)化的解決問題的方法。學(xué)校立足的根本是要有學(xué)生，我校學(xué)生人數(shù)逐年減少，當(dāng)沒有學(xué)生的學(xué)校，學(xué)校將要發(fā)展不了。如果不提高教育教學(xué)質(zhì)量不但沒有生源，學(xué)校不能發(fā)展，老師也將面臨待崗的問題。
(三)理論意義：
“學(xué)習(xí)興趣”的界定：
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望。因此它是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動。它是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。它能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，學(xué)習(xí)效果是截然不同的。有興趣，就能主動學(xué)習(xí)，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果，沒有興趣，就會被動應(yīng)付。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。據(jù)統(tǒng)計，興趣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33％，興趣占26％，智力占15％，家庭影響占5％，其它占25％，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)興趣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
( 四）國內(nèi)外研究領(lǐng)域現(xiàn)狀
“興趣”是一個古老的話題，古今中外的教育先哲們關(guān)于這一課題的見解很多。從古希臘的蘇格拉底、亞里斯多德到古羅馬的西塞羅，從德國的赫爾巴特到美國的杜威，從中國古代教育家孔子到近代的蔡元培、魯迅、陶行之以及當(dāng)代的特級教師于漪等，都在不同的年代，根據(jù)自己的親身體驗和體會，論述了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。
瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機(jī)。
古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。
古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動力。
二、研究的主要內(nèi)容
本課題借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論及心理學(xué)、教育學(xué)的成果，借鑒網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，借鑒兄弟學(xué)校的實踐經(jīng)驗，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教育教學(xué)實際，針對年級學(xué)生特點(diǎn)，針對個體差異的特點(diǎn)制定如下研究內(nèi)容：
1、展開對學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查。
2、學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)。
3、探索小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法、培養(yǎng)途徑。
4、研討如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)實踐氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
5、探討開展哪些豐富多彩的活動可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
三、研究的方法，具體措施及實驗步驟
（一）研究的方法
文獻(xiàn)法：廣泛收集整理文獻(xiàn)資料。
行動研究法：制定研究方案，通過學(xué)生實踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價值的文字。
問卷調(diào)查法：深入班級，深入學(xué)生個體，就學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對象。
（二）課題研究的措施
1、教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。打鐵需得自身硬，我們必須具相關(guān)的備理論基礎(chǔ)和知識底蘊(yùn)，才能解決我們所遇到的問題。
2、以課堂為依托培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
必須深化課堂教學(xué)改革,使教學(xué)活動從偏重于灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x傳授知識、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動。特別是在語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)活動中，既要對孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要創(chuàng)設(shè)生動活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動求知的過程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并以新穎有趣的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生熟記于心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在各項教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以習(xí)慣促興趣。日常教學(xué)活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，從點(diǎn)滴做起，從學(xué)習(xí)過程的每一個細(xì)節(jié)入手，及時強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)家校合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、、家校聯(lián)誼活動等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。讓家庭和學(xué)校形成合力。
（三）課題實施階段
1、第一階段：
（1）確立課題成員（2）制定課題實驗方案（3）組織學(xué)習(xí)（4）召開開題會
2、第二階段：
（1）開展問卷調(diào)查（2）按課題方案進(jìn)行研究（3）進(jìn)行實驗階段成果總結(jié)（4）進(jìn)行課題中期檢查
3、第三階段：
（1）階段情況匯總與整理
（2）對實施情況提出建議和改進(jìn)措施
（3）撰寫研究報告、論文。
四、預(yù)設(shè)研究成果
1、每個階段的階段性總結(jié)。
2、中期研究報告。
3、經(jīng)驗總結(jié)、論文、案例集。
4、課堂實錄。
5、結(jié)題報告。
通過實踐研究得出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和手段在本校鋪開，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，把更多的實踐和精力投入到教學(xué)的其他方面。
五、申請課題研究經(jīng)費(fèi)：
學(xué)校給提供全部研究經(jīng)費(fèi)。
六、已有條件和保障措施
1、我校的教師隊伍年輕化，有精力和熱情。老師的學(xué)歷比較高，有的第一學(xué)歷是本科的，有的進(jìn)修本科，有一定的知識底蘊(yùn)。學(xué)校的老師團(tuán)結(jié)，人心齊泰山移。精誠團(tuán)結(jié)沒有克服不了的困難。我們有信心研究該課題。
2、學(xué)校我圖書室和網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的信息資源。
3、學(xué)校制定相應(yīng)的管理制度約束老師的不作為行為。
