熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。
這是我們很多家長常年掛在嘴邊的一句話。
但詩詞學(xué)習(xí)就等于詩詞誦讀嗎？孩子背完了就等于掌握了嗎？
作為家長的你可能也遇到過這樣的困惑：
孩子還沒上學(xué)的時(shí)候就開始背古詩了，結(jié)果到后來越學(xué)越不懂，越學(xué)越不喜歡；
孩子搖頭晃腦地背了一大堆詩，但記憶并不深刻，沒過兩個(gè)月，又忘得一干二凈；
孩子的詩詞儲(chǔ)量有好幾百，但是對(duì)寫作文并未帶來實(shí)際性幫助，寫景抒情依舊是語言干巴巴的；
還有不少孩子，明明平時(shí)都背好了的詩詞，但不知怎么回事，一到考場大腦就容易“短路”，搜腸刮肚都想不起來。
那么，問題出在哪里呢？
中華詩詞學(xué)會(huì)詩教專家尚佐文
中華詩詞學(xué)會(huì)的詩教專家尚佐文老師表示，既然詩詞是古人生活的反映，詩人借生活中的人、景、物來傳情達(dá)意，那么，我們學(xué)習(xí)詩歌，從一開始就不應(yīng)該只停留在讓孩子背誦這一層面，而是應(yīng)該將詩歌的學(xué)習(xí)與詩人的思想、境遇和情感的理解結(jié)合，讓孩子去理解文本，親近詩人，還原場景，從而培養(yǎng)孩子對(duì)詩詞的感情，讓詩詞的學(xué)習(xí)事半功倍。
眾所周知，從2019年起，全國中小學(xué)的語文教材將統(tǒng)一為部編語文教材，古詩文比例更是大幅增加，家長如果還是按照此前那種強(qiáng)調(diào)死記硬背的套路去引導(dǎo)孩子的詩詞學(xué)習(xí)，可能就會(huì)落后于新高考的要求，跟不上時(shí)代。
有專家結(jié)合近年來的高考命題做了一番研究，發(fā)現(xiàn)，近年來高考命題對(duì)學(xué)生古詩詞方面的考察實(shí)際上已經(jīng)呈現(xiàn)了一種靈活化、多元化的趨勢(shì)，具體來說，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
場景化
比如2018年的北京高考語文卷，就打破了過去“原句默寫”“原文補(bǔ)遺”的單一機(jī)械默寫方式，而是采用了“場景引用”新形式——就是先給考生提供了一個(gè)現(xiàn)代場景，要求學(xué)生結(jié)合場景，恰當(dāng)?shù)剡x用兩句古詩文。
試題回放：
你所在的中學(xué)舉辦隆重的校慶典禮，邀請(qǐng)了很多的校友、家長參加。你作為學(xué)生代表向來賓致歡迎辭，其中要引用兩句古代詩文。請(qǐng)?zhí)顚懬‘?dāng)?shù)木渥印?/p>
金秋十月，天高云談，今天大家齊聚一堂，真可謂“________，________”。請(qǐng)?jiān)试S我代表全體在校同學(xué)，對(duì)各位嘉賓的到來表示熱烈的歡迎！
這就不僅要求學(xué)生有深厚的古詩文功底，對(duì)古詩文有深刻的理解，更能根據(jù)實(shí)際場景“見景尋句”，找出與場景氛相適合的“詩句”恰當(dāng)?shù)匾弥?/p>
這反映的是高考的命題將越來越注重創(chuàng)設(shè)日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)探究等問題情境，考查同學(xué)們分析和解決實(shí)際問題的能力。
綜合化
再以2018年浙江卷第20題為例，我們發(fā)現(xiàn)，類似的“知識(shí)點(diǎn)考題”越來越少，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與思辨能力要求越來越高。
試題回放：
閱讀下面這首詩，完成19—20題。（8分）
送王昌齡/李頎
漕水東去遠(yuǎn)，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望數(shù)千里，中無蒲稗生。
夕陽滿舟楫，但愛微波清。
舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。
夜來蓮花界，夢(mèng)里金陵城。
嘆息此離別，悠悠江海行。
【注】 蓮花界： 佛寺，詩中指洛陽白馬寺。
19．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是 ，體現(xiàn)出詩人 的心情。（2分）
20．這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩的點(diǎn)染手法。（6分）
在這里，考查的是“賞析本詩的點(diǎn)染手法”，而不是問你“什么是點(diǎn)染手法”。
可見，要應(yīng)付這樣的考試，光是背誦肯定不夠，他需要考生進(jìn)行橫向或縱向的比較和聯(lián)想，對(duì)詩詞意境和詩人情感、表達(dá)手法上面進(jìn)行多維度的綜合鑒賞能力。
深入化
當(dāng)然，新高考對(duì)詩詞鑒賞能力的考核，將不只是停留在對(duì)作者思想情感的把握上，有些還會(huì)要求能對(duì)別人的評(píng)價(jià)做出評(píng)價(jià)。比如，2018年北京高考的真題。
試題回放：
清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！?/p>
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。
這樣的變化意味著，詩詞模塊不再單純只涉及到詩詞本身的分析，還要關(guān)注題干給出的文言文句子的含義，并對(duì)這首詩的理解有著深刻的理解和賞析能力。可見，考察的深度又再入一層，難度也提升不少。
厚積才能薄發(fā)
古詩詞考查難度升高對(duì)于同學(xué)們來說是巨大的挑戰(zhàn)，畢竟古詩文在高考中占比可觀且難度最高。那么我們的孩子要怎樣才能贏在起跑線上呢？
其實(shí)，從小培養(yǎng)孩子對(duì)古詩詞的感情很重要。正如第二屆中國詩詞大會(huì)冠軍、復(fù)旦附中16歲的學(xué)生武亦姝，她從小喜愛讀詩詞，只要是一聊到古詩詞她就會(huì)抑制不住地興奮：
“我覺得古詩詞里面有很多現(xiàn)代人給不了我的感覺。比賽結(jié)果都無所謂，只要我還喜歡詩詞，只要我還享受詩詞帶給我的快樂，就夠了。”
或許正是這樣一種熱愛，才讓她小小年紀(jì)自發(fā)學(xué)習(xí)詩詞，有了驚人的詩詞儲(chǔ)備量，這些都不是父母和老師要求下的背誦任務(wù)。
而關(guān)于詩詞學(xué)習(xí)，第三屆《中國詩詞大會(huì)冠軍》的冠軍，曾經(jīng)的外賣小哥雷海為在談到他學(xué)習(xí)詩詞的時(shí)候說，小時(shí)候父親特別重視自己的言傳身教，對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，所以他會(huì)經(jīng)常跑到書店里面去看詩、讀詩、悟詩，讓詩詞真正內(nèi)化于心。
所以，當(dāng)他第一次聽到這個(gè)《給孩子的詩詞課》的時(shí)候，他就不吝贊美的說，這是我見過的最好的詩詞教育方式。
第一、現(xiàn)代感。比方說，在共讀《春曉》的時(shí)候，小樹會(huì)問，春天的時(shí)候?yàn)槭裁捶咐?？通過這樣一種方式，將古詩詞學(xué)習(xí)與科普進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。
第二、啟發(fā)性。大樹爸爸循循善誘的啟發(fā)式教學(xué)很能調(diào)動(dòng)孩子的思辨能力。比如，在《憫農(nóng)》中，父子一起探討，為什么鋤禾要在中午那么熱的時(shí)候呢？
第三，趣味性。比方說，在說到孟浩然的時(shí)候，會(huì)聊起他與孟子的關(guān)系，會(huì)說到田園派的幾個(gè)代表人物在當(dāng)時(shí)就跟TFBOYS一樣的出名，讓詩歌的學(xué)習(xí)通俗易懂，印象深刻。
“詩詞不在于我們背誦了多少，而在于孩子的內(nèi)心與其有了多少碰撞?！?/strong>
《給孩子的詩詞課》就是用一種走心的方式來為孩子未來的古詩文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他從容地贏在大語文時(shí)代。
當(dāng)然，古詩詞浩如煙海，我們?nèi)绻鹊匠踔?、高中再學(xué)，肯定是來不及的，要讓孩子贏在未來，就讓我們從現(xiàn)在開始，在這最美春天，跟著大樹爸爸和小樹一起學(xué)詩吧！
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