新課改如火如荼的進(jìn)行中，課堂變革勢在必行！課改從哪方面下手，改的是什么，這是大家一直探討的問題。而課堂作為課改的核心陣地正在發(fā)生悄然的變化，“小組合作學(xué)習(xí)”成為課堂主要的教學(xué)模式。
然而學(xué)校在探索的過程中卻是困難重重，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。在面對現(xiàn)實(shí)難題的同時(shí)，又會迎來新的、未曾謀面的困難。
那么，校長的困惑，如何構(gòu)建學(xué)校課改的全套系統(tǒng)？學(xué)校的難題，課改如何帶來教學(xué)質(zhì)量的提升？教師的迷宮，怎樣掌握課改的具體操作方法？
也許您的學(xué)校正面臨著這些難題和困惑，教育教學(xué)質(zhì)量的提升是學(xué)校發(fā)展的生命線，學(xué)校參加各級各類的研討尋求方案，但大多數(shù)學(xué)校卻后繼實(shí)效不足，他們往往因?yàn)閮H靠有理論支撐，缺乏具體的落地操作方法，導(dǎo)致最終成效甚微。
《課改操作四大體系》迅速解決學(xué)校現(xiàn)實(shí)難題：
1、班組文化建設(shè)體系：班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)！
如何打造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)氛圍的問題。
2、生訓(xùn)體系：學(xué)生能力訓(xùn)練！
如何訓(xùn)練小組長、小老師，如何讓學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、合學(xué)、領(lǐng)學(xué)，解決學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練與能力提升問題。
3、導(dǎo)學(xué)案與課堂流程體系：學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程！
如何編寫導(dǎo)學(xué)案，解決學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性、有效性的問題；如何設(shè)計(jì)課堂流程，解決學(xué)習(xí)程序雜亂、學(xué)習(xí)效率低的問題。
4、評價(jià)體系：學(xué)習(xí)效果、推進(jìn)過程到位與可持續(xù)發(fā)展問題！
如何制定評價(jià)考核體系，解決學(xué)習(xí)與教育過程管理的問題。
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★ 一、班組文化建設(shè)體系的策略和操作方法
①小組組長該怎么選？
②班級文化如何建設(shè)？
③小組文化如何建設(shè)？
④學(xué)生如何合理分組及分工？
★ 二、導(dǎo)學(xué)案與課堂流程體系的策略和操作方法
①如何科學(xué)合理得編寫及使用導(dǎo)學(xué)案？
②如何建立高效的導(dǎo)學(xué)案集體備課制度？
③如何解決教師課改后課時(shí)完不成的現(xiàn)象？
④課堂紀(jì)律如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，自動運(yùn)轉(zhuǎn)？
⑤如何解決課改后課堂各環(huán)節(jié)不能有效進(jìn)行，老師不放心的現(xiàn)象？
★ 三、生訓(xùn)體系的策略和操作方法
①小老師如何選拔？
②小老師和組長的培訓(xùn)與實(shí)施如何展開？
③學(xué)生當(dāng)“小老師”自身能力不夠，如何快速提升？
★ 四、評價(jià)體系的策略和操作方法
①如何建立學(xué)校的三級評價(jià)體系？
②評價(jià)如何合理運(yùn)用？
③課堂評價(jià)如何設(shè)計(jì)？常規(guī)評價(jià)如何設(shè)計(jì)？
④如何解決學(xué)生不重視評價(jià)的現(xiàn)象？
⑤如何解決學(xué)校課改前期風(fēng)風(fēng)火火，卻后勁不足，質(zhì)量也難以提升的現(xiàn)象？
★ 五、資深課改班主任解析班級管理
①級部如何高效推進(jìn)課改，如何減輕教師負(fù)擔(dān)？
②如何統(tǒng)一教師思維，推進(jìn)課改進(jìn)度？
