教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，還可以充分利用模擬教學(xué)訓(xùn)練的方式，對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練。需要說明的是，在利用模擬方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，鑒于模擬節(jié)奏訓(xùn)練具有一定的理論性，更加適用于小學(xué)高年級的音樂節(jié)奏感訓(xùn)練中，并且在具體訓(xùn)練過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)工作，充分利用提問等方式，促使學(xué)生將音樂知識進(jìn)行融會貫通，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的音樂水平。例如，教師在具體的音樂模擬節(jié)奏感訓(xùn)練的過程中，可以給學(xué)生發(fā)放一些豎琴、口琴，并通過多媒體的形式，播放一些音樂，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并讓學(xué)生結(jié)合之前發(fā)放的樂器，對音樂的節(jié)奏進(jìn)行模擬。當(dāng)學(xué)生模擬完節(jié)奏訓(xùn)練之后，教師向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生思考選擇什么樂器進(jìn)行模擬？為什么選擇這一樂器？在模擬中注意節(jié)奏的什么問題等。在這一系列的提問過程中，進(jìn)一步加深了學(xué)生對節(jié)奏的思考和理解，幫助其掌握了更多的相關(guān)知識。
