近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展的加速和城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，外出打工。也有越來越多的孩子因為爸爸媽媽不在身邊而成為留守兒童。這部分孩子的身心健康、生活學習狀況令人擔憂！作為教師，我期望能給予留守兒童多一份關心和愛護。為此，我做了以下嘗試，收到了良好的效果。
一、用行動給予留守兒童別樣的關愛
有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣?！痹诠ぷ髦校也粌H認真完成保教工作，更注重為孩子們創(chuàng)設一個充滿愛的“池塘”，讓幼兒接受陽光般的愛。當孩子有困難時，我會隨時關心，及時幫助。用母愛去溫暖留守兒童那顆缺失的心，為留守的孩子撐起一片藍天。彤彤是我曾經(jīng)教過的一名幼兒，她天生的左眼殘疾。父母為了給她掙錢治病，在孩子剛剛滿月就離家打工去了，孩子一直由婆婆爺爺代管。由于天生的殘疾，孩子很自卑，見了人也很怕生，不愿意和人說話。當孩子的婆婆爺爺流著淚把孩子交到我手上時，我感覺到了她們的擔心。確實不少小朋友看著她的時候，眼神怪怪的。有的害怕，有的嘲笑，還有幼兒指著她直接著說：“老師，她是瞎子”！面對這種情況，我專門給小朋友講了彤彤的故事，教育小朋友要多關心她、幫助她。在活動中盡量讓彤彤多表現(xiàn)，在言語上多鼓勵，讓她體會到幼兒園生活的快樂和幸福，我總愛拉著她的小手問她：“寶貝，你今天吃的什么呀？吃了多少？”有時，還把她攬在懷里，給她梳梳頭，親親她。沒多久，拘謹、膽小、不愛講話的彤彤變得活潑開朗，自信大方了。小朋友們都爭著和彤彤玩耍、做游戲?？粗淖兓?，家長激動地流淚了。
二、讓留守兒童在活動中感受溫暖
俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)能使幼兒的生活有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，同時還能培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，為他們的生活和學習打下良好基礎。在班級工作中，我開展了一系列主題活動：安全周，三八節(jié)送祝福，學雷鋒、樹新風，五一勞動節(jié)活動，六一展示活動，幼小銜接活動，畢業(yè)聯(lián)歡活動等等。在設計這一系列活動時，我更注意教會他們尊重別人，培養(yǎng)他們良好的生活和學習習慣，教會他們自己動手尋找答案，這些對于他們來說，一輩子都是受益的。同時在活動中我更關注留守兒童，讓她們能感受到成功的喜悅與成長的快樂。還記得在三八節(jié)送祝?；顒舆^程中，我們首先組織孩子們自己為媽媽制作賀卡，孩子們有的剪，有的貼，還有的畫，忙得不亦樂乎。一張張漂亮的賀卡做好了，孩子們還在上面寫上了祝福的話語。接下來的環(huán)節(jié)就是等放學的時候給媽媽送賀卡了。這時候我發(fā)現(xiàn)班上的王宇鵬小朋友眼睛紅紅的，都快哭了。我連忙走過去，只見他在賀卡上寫著：媽媽，我想你！我一下子明白了：鵬鵬想媽媽了。他的媽媽在深圳打工，已經(jīng)一年多沒有回來了。于是，我抱著鵬鵬，悄悄的給他說：“鵬鵬想不想給媽媽打個電話送祝福??？這樣，你的祝福方式還跟別人不一樣呢。”我撥通了鵬鵬媽媽的號碼，看著孩子開心的跟媽媽說節(jié)日快樂，感受著他們母子濃濃的親情，我的眼睛也濕潤了。
三、讓幼兒園與留守兒童的家庭美麗牽手
有位教育家曾說過，育人于無恒。每一個留守孩子都有一個不一樣的家庭環(huán)境，都有著不同類別的監(jiān)管人。有些孩子由于長期缺少父母的疼愛，變得有些孤僻，還有些孩子因缺少正確的心理引導，變得有些暴躁等等，這都是因為留守讓那一顆顆缺失的心靈受到了創(chuàng)傷和打擊。而家庭的關愛與幼兒園的教育是相輔相成的，缺少哪一方都不行，因此我們更注重讓幼兒園與留守兒童的家庭美麗牽手。
每一個父母都希望孩子在幼兒園健康成長，享受快樂，特別渴望了解孩子在園的表現(xiàn)，尤其是留守兒童的家長。因此，我經(jīng)常通過電話、網(wǎng)絡、班級網(wǎng)頁等形式，及時發(fā)布孩子們在幼兒園活動的圖片、視頻，讓家長真真切切的看到孩子們在幼兒園的表現(xiàn)。同時還鼓勵家長利用假期和孩子團聚的空閑，開展一系列親子活動增進感情。比如一年一度的親子圖書制作活動，我讓家長和孩子共同記錄孩子成長的足跡，回憶孩子成長過程中的趣事、樂事。通過孩子畫，家長寫，或是全家齊動員的形式，共同參與到孩子的成長中來，感受幼兒園的教育理念，體驗從孩子的視覺看世界的美好。
人們都說“孩子是父母的作品”，作為我們老師，幼兒又何嘗不是我們的作品呢？讓家庭與幼兒園美麗牽手，一定能為孩子在園教育創(chuàng)造更為廣闊的空間，為孩子的興趣培養(yǎng)、行為養(yǎng)成、個性張揚等得以實現(xiàn)。
留守兒童是當今學前教育中廣大的群體，對這些孩子的關注，關系著幼教事業(yè)的成功，關系著明天的太陽是否鮮活，陽光是否燦爛。我們幼兒教師承擔著這份義務與責任，留守兒童是一個持續(xù)的群體，我們必須攜手關注留守幼兒，心系教育事業(yè)，共同托起明天的太陽。
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