小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定:小學(xué)低年級音樂課要增設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容包括:律動、歌表演、音樂游戲和 集體舞等。從兒童好玩、好動的特征來看,音樂游戲是唱游教學(xué)中重要的一個部分。音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動,音樂是它的靈魂,兒童在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中,表現(xiàn)具有一定形象、一定 意境、并喚起好奇心與聯(lián)想,從中學(xué)到一定音樂知識的集體活動,它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性 活動,在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲,我們將獲得意想不到的效果。其一、它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu) 勢,它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學(xué),既符合音樂藝術(shù)的運(yùn)動特性, 又滿足兒童好動好玩的特征,并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。其二、游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用,學(xué)生成了課堂的主人,每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者,使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān), 融洽了師生關(guān)系,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課,并能及早發(fā)現(xiàn)一些有 特殊音樂才能的學(xué)生。另外,在游戲中,還能對兒童進(jìn)行思想品德教育,并促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。所以, 音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。
音樂游戲與兒童生活的關(guān)系
德國音樂教育家奧爾夫主張,兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材,讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。的 確,兒童的生活以游戲為重心,常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力,滿足 其天生的好玩好動性格。綜觀我國各民族兒童民歌,游戲歌占據(jù)了大部分,且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生 活感興趣的事物?？梢?span lang="EN-US">,游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系,兒童的生活離不開游戲,游戲的內(nèi)容源于兒童 的生活,如果我們把游戲注入兒童的音樂生活,那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。
從兒童音樂教育的觀點(diǎn)看,根據(jù)兒童的生理、知識水平、注意力等特點(diǎn),兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能 專門集中注意于音樂。日本教育家鈴木先生認(rèn)為:兒童的心理特點(diǎn)是“玩”,把游戲引進(jìn)課堂,讓兒童感到音樂課是最有趣的課,上了還想上,所以從這個角度考慮,教師盡可能從兒童日常生活、身體活動和對周圍世界 的體驗為依據(jù),創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲,在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。根據(jù)贊可夫的理論,音樂 教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂聽覺表象。音樂游戲具備了將音樂聽覺表象付諸于行動之中的功能, 讓兒童從音樂中來——感受音樂(聽音樂);到音樂中去——表現(xiàn)音樂(音樂游戲);再回到音樂中去——達(dá) 到音樂教學(xué)的目的(掌握音樂)。所以音樂游戲是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁
