早春2月，乍暖還寒。隨著全國各地不斷加大防控力度，疫情已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)。但是，因為長時間的居家隔離，許多人開始變得焦躁不安；而隨著疫情有所好轉(zhuǎn)，也有一些人產(chǎn)生了麻痹心理；再加上返工日期與開學(xué)日期的一再后延，人們對生活的信心開始動搖……
穩(wěn)定住人心，就是穩(wěn)定住了防疫抗疫的大局。為了在這場疫情阻擊戰(zhàn)中發(fā)揮更大的作用，胡靜心理工作室主要負(fù)責(zé)人快速響應(yīng)、迅速行動，全面整合各類資源，線上線下相結(jié)合，從科學(xué)應(yīng)對、守護(hù)心靈的角度出發(fā)，逐步推出加強心理健康保健的“安心”組合拳。通過招募具有條件的志愿者成立心理疏導(dǎo)組，為患者和醫(yī)護(hù)人員、以及市區(qū)各階層人員提供24小時心理危機干預(yù)、開展“安心”輔導(dǎo)、為公眾提供“全覆蓋”心理援助服務(wù)。
胡靜心理工作室志愿者團隊緊密地團結(jié)在胡靜老師等核心團隊周圍，并在其督導(dǎo)下開展了卓有成效的一系列工作，為勝利打贏這場攻堅戰(zhàn)發(fā)揮出了應(yīng)有的作用。
一、立足教師身份，牢記教師使命，守護(hù)好教育系統(tǒng)這一主陣地。
針對疫情當(dāng)前，開學(xué)延期，學(xué)生和家長普遍存在焦慮心理的現(xiàn)實情況，秦皇島市實驗中學(xué)的劉燕老師以年級組的名義起草了一份《致高一學(xué)生的一封信》，還抽出時間對個別同學(xué)進(jìn)行有針對性的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生順利度過這段特殊的日子。安杰老師在做好“停課不停學(xué)”期間的線上生物課直播任務(wù)的同時，主動開設(shè)了特殊時期的心理疏導(dǎo)課，并主動公布私人手機號碼，爭取更多的機會為學(xué)生及家長提供幫助。
盧龍尹艷紅老師針對疫情期間的學(xué)生特點，精心設(shè)計了《致全體學(xué)生書》，對學(xué)生可能存在的心理問題進(jìn)行了詳細(xì)剖析和積極引導(dǎo)。同時，她還通過校級心理知識講座對學(xué)生、家長開展耐心細(xì)致的指導(dǎo)工作。而且，對于個別學(xué)生和家長，她還開展了一對一的咨詢與輔導(dǎo)。特別值得一提的是，她非常注重于心理教育的學(xué)科滲透，通過每一節(jié)課、每一個具體事例來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。
胡靜心理工作室的姜波老師、撫寧龍腰小學(xué)的薛艷艷老師等針對發(fā)生在身邊的個案，與學(xué)生、家長和老師們進(jìn)行了積極溝通，并提出了針對性的建議，效果非常不錯。
二、利用教師隊伍優(yōu)勢，發(fā)揮輻射作用，家校共建，帶動社區(qū)，營造防疫抗疫新格局。
志愿者團隊的成員來自全市的各個縣區(qū)，就像撒在大地上的火種，如果能充分的利用好他們， 讓他們積極發(fā)揮輻射作用，一定會給全市的疫情防控工作帶來巨大的推動作用。所以，胡靜心理工作室志愿者團隊成立伊始，就為所有成員指明了方向。而志愿者們在工作室的指導(dǎo)下，開展了大量卓有成效的工作。
來自秦皇島市實驗中學(xué)的李敏、劉燕和宋丹老師，以及北戴河區(qū)牛頭崖小學(xué)高雪鵬老師、北戴河一幼周佳慧老師、撫寧驪城學(xué)區(qū)中心幼兒園的張彥老師、撫寧區(qū)機關(guān)幼兒園的劉敏老師、盧龍四小的朱愛紅老師、青龍四小的廉鐵老師、盧龍時各莊小學(xué)尹艷紅老師等幾乎所有團隊成員，他們在為學(xué)生答疑輔導(dǎo)、開解憂慮的同時，以愛心守護(hù)為理念，秉著真誠與愛心，不斷充實自己，并學(xué)以致用，主動拓寬工作領(lǐng)域，積極通過QQ、微信群、朋友圈等社交平臺開展防疫宣傳，轉(zhuǎn)發(fā)充滿正能量的作品，為周邊群眾提供力所能及的幫助，群眾反響很好。
三、依托核心團隊，開展健康講座與心理咨詢服務(wù)，共同科學(xué)防范疫情
作為河北省婦聯(lián)系統(tǒng)講師團講師，青龍縣一小李懷春校長積極組織本地講師和心理咨詢師參加志愿者行動，為抗擊疫情積極奉獻(xiàn)。為抗擊疫情，他還與當(dāng)?shù)貗D聯(lián)合作，推出網(wǎng)絡(luò)公益講座20講，并在六個微信群里進(jìn)行了直播，助力2800個家庭“宅家學(xué)習(xí)，安心防疫”，受到群眾一致好評。
撫寧區(qū)一小的張素雙老師很早就加入了心師聯(lián)盟，為了為更多的疫區(qū)的人提供幫助，她又加入了由中國管理科學(xué)研究院教育發(fā)展創(chuàng)新中心批復(fù)的合中管院-危機干預(yù)公益群，開始了針對武漢疫區(qū)的心理干預(yù)工作。
盧龍縣職教中心的李敏老師在抗擊疫情的日子里，不斷提升自己，同時不斷進(jìn)行知識傳遞。她的《抗疫時刻 我的顏色》系列主題微課，從不同年齡階段、不同人格特點分享人的心理特征及應(yīng)對方式，被推薦到秦皇島市教育局云共享平臺供大家觀摩學(xué)習(xí)，并在《心語☆心愿》卓越父母公益群開講，2月27日又在秦皇島防控疫情心理服務(wù)大眾微信群播出。她的美篇《寫給抗疫日子里的家長和孩子們》，深得家長和孩子們的喜歡。
撫寧區(qū)二小的孫迎春老師、撫寧龍腰小學(xué)的薛艷艷老師、青龍縣職教中心的周玉芝老師、臨河里小學(xué)侯艷麗老師等在堅守教師職責(zé)，做好學(xué)生心理防護(hù)的同時，積極參加各個心理工作者志愿服務(wù)隊，為學(xué)生、家長、群眾開展心理健康、家庭教育指導(dǎo)微課，同時積極通過朋友圈等途徑宣傳心理健康等方面的相關(guān)知識。
四、充分發(fā)揮教師隊伍特長，積極創(chuàng)作充滿正能量的作品，為疫情阻擊戰(zhàn)助力加油。
作為教師隊伍，他們的特長更顯示在他們的文學(xué)素養(yǎng)上。在阻擊疫情的戰(zhàn)斗中，他們緊貼時代、立足現(xiàn)實、牢記使命、積極創(chuàng)作，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的作品。
撫寧區(qū)第一中學(xué)王海燕老師妥善處理親情和疫情的關(guān)系，主動做好親友工作，為所在區(qū)域的居家隔離工作起到了良好帶頭作用。同時，她堅守教師職責(zé)，將心理疏導(dǎo)課程做成PPT、美篇、視頻、音頻等形式，做好學(xué)生心理防護(hù)。她還充分利用心理社團功能，組織老師和學(xué)生編寫心理劇，反映學(xué)生在抗疫過程中的困惑和解決途徑。最值得稱道的是，她帶領(lǐng)本校心理健康活動中心的老師們一起做了《我的時間我做主--談疫期學(xué)生的時間管理》、《疫情期間，調(diào)整心態(tài)高效學(xué)習(xí)！》、《淺談疫情時期的心理調(diào)適》、《山河無恙，等你回家》等大量美篇，取得了良好的社會效果。
青龍縣一小李懷春校長在關(guān)注全校4600名師生員工的身體健康的同時，發(fā)動全校師生，撰寫文章，制作短視頻，為武漢抗擊疫情的一線加油。
青龍縣七道河總校的董銀柱老師充分發(fā)揮自己的文學(xué)優(yōu)勢，通過QQ空間、微信朋友圈、360個人圖書館、村民防疫群等平臺，發(fā)表了《最美的逆行》、《防范疫情更要有人情味兒》、《只愿卡口靜悄悄》、《上好疫情這節(jié)特殊的班會課》等充滿了正能量的作品。同時，他以快板書的形式，創(chuàng)作了《小心病毒來敲門》、《天堂沒有回程車》、《居家隔離要記清》等群眾喜聞樂見的作品，為助力疫情阻擊戰(zhàn)發(fā)揮了應(yīng)用的作用。
雖然前面已經(jīng)出現(xiàn)了曙光，但阻擊疫情的戰(zhàn)斗還在繼續(xù)。而這正如眼下的天氣，乍暖還寒。胡靜心理工作室的志愿者們不是白衣戰(zhàn)士，無法與病毒進(jìn)行面對面的廝殺，但他們更愿意用自己的涓涓真愛護(hù)住正欲萌動的春芽。相信有了這種愛的力量，我們的春天一定會來得更早一些。
