如果說幼兒園是幼兒們的“家外之家”，教師是他們的“教父教母”，那么，社會家庭則是幼兒們的“校外之?！保议L則是他們的“校外老師”。不僅如此，要想從根本上有效促進幼兒的健康發(fā)展和快樂成長，我們應(yīng)始終本著“以生為本、以學(xué)為主”的指導(dǎo)思想，把“園所教育”與“家庭（社會）教育”相互滲透并有效融合起來，努力從“家園互動”中贏得相互促進、和諧相生的實質(zhì)性效益。一方面，我們應(yīng)定期邀請一些家長來到園所，積極參加幼兒們的游戲教學(xué)活動，并且把在家庭生活中的一些親子游戲活動及其情趣感受進行分享與共享，以不斷豐富游戲教學(xué)形式，積極拓展游戲教學(xué)視野，不斷增加游戲教學(xué)的寬廣度和深厚度。與此同時，充分利用教師手中擁有的“非權(quán)力”因素，激勵、要求并指導(dǎo)幼兒家長在園所活動范圍之外，積極開展一些有利于幼兒健康成長的游戲活動。如觀看一些影視游戲欄目，適量地參加校外、社區(qū)舉辦的一些親子游戲活動。這樣，既有利于培養(yǎng)幼兒們的“游戲情趣”和“游戲精神”，又有利于放大游戲教學(xué)的良好效應(yīng)，為教學(xué)活動源源不斷地注入正強化能量。
