《郵票齒孔的故事》教案
【教材分析】
《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)發(fā)明的故事。一個(gè)發(fā)明家阿切爾從身邊小事引發(fā)的發(fā)明齒孔打印機(jī)的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
【學(xué)情分析】
郵票與人們的生活相關(guān)，但現(xiàn)在科技的發(fā)展，人們大多不寄信了，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有票不太了解，課前可以讓學(xué)生先搜集資料了解一下郵票。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】郵票的圖片、郵票的資料，課件。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)郵票嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看兩張圖片，觀察一下在樣式上有什么不同？
2.圖片比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票的區(qū)別？生答有無(wú)齒孔。
3.這節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于郵票齒孔的課文。（書(shū)寫(xiě)題目）伸出手跟我一塊寫(xiě)。齊讀題目。
二、初讀課文
1.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.那課文講了個(gè)什么故事呢？以填空的形式回答。
（ 1848年）的一天英國(guó)發(fā)明家（阿切爾）在酒館喝酒時(shí)，看到一位先生用（一枚別針）在郵票的連接處（刺上小孔），很容易地（撕開(kāi)）了郵票。他受到啟發(fā)，研制出了（郵票打孔機(jī)）。
三、學(xué)習(xí)生字
接下來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的字詞。
1.出示帶拼音的字詞。先自由讀，再找小老師領(lǐng)讀，指名讀，再齊讀。
正式齒孔一枚 郵票 小刀 阿切爾 裁開(kāi) 英國(guó) 倫敦 喝酒 求助 別針 方便 撕開(kāi)而且研究 整張使用郵政仍然
注意：“齒”是翹舌音，三聲。
“政”和“是翹舌音，后鼻韻母。
“裁”和“撕”是平舌音。
2.師：讀得真好！去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在同學(xué)們看著大屏幕，同桌之間先互相認(rèn)讀。
3.那去掉熟字，你們還認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
刀 爾 求仍使 便 研
英 票 整式而 且 究
齒 枚 裁敦酒 撕 政
4.那這些字你們是怎樣記住的呢？小組討論。
5.哪個(gè)小組的同學(xué)想和大家分享一下你們是用什么方法記住這些字的？
a. 借助漢字表意的特點(diǎn)記“裁”“撕”
b. 形聲字:究政
c. 結(jié)合生活，記?。旱?、酒、票、齒、便。英國(guó)的首都倫敦。
d. 謎語(yǔ)記字：“借一半，扔一半”(仍)。九個(gè)洞（究）。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1.課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字：刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且
2.師：生字我們很快地認(rèn)識(shí)了，相信寫(xiě)字會(huì)寫(xiě)得更好。下面我們?cè)賮?lái)寫(xiě)幾個(gè)生字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下寫(xiě)這些字，我們要注意什么呢？生答。
注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先豎，捺須伸展，要寫(xiě)美觀。
“英”這個(gè)字的第七筆撇上邊要出頭。
“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
3.師：小朋友們觀察的很認(rèn)真，我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候一定要注意這幾點(diǎn)?，F(xiàn)在讓我們把剛才學(xué)習(xí)的生字寫(xiě)在書(shū)上。
4.展示評(píng)價(jià)。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，同學(xué)們學(xué)得很好，下節(jié)課我們就具體說(shuō)說(shuō)打孔機(jī)的來(lái)歷。
六、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)字詞，找小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)。
2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課本的字詞，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文看看它講了個(gè)什么樣的故事。
二、指導(dǎo)朗讀，理解課文
1.學(xué)習(xí)第一段
（1）首先我們一起來(lái)看一下第一段，找同學(xué)讀，其他同學(xué)想一想，從這一段你知道了什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。知道早期郵票沒(méi)有齒孔，使用不方便，現(xiàn)在的郵票有齒孔。）
（2）齊讀。
2.學(xué)習(xí)第二——四段
（1）有齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？請(qǐng)默讀一下二三四段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生自學(xué)）
反饋交流：
（2）通過(guò)讀課文，你知道郵票打孔機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：阿切爾）那是什么原因促使他發(fā)明帶齒孔的郵票的？生答第二段。
a.那位先生是怎么求助的呢？找生讀，找生評(píng)價(jià)，應(yīng)用禮貌的語(yǔ)氣讀。
b.誰(shuí)能用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話(huà)嗎？找位同學(xué)起來(lái)讀，并找學(xué)生評(píng)價(jià)。男女生分角色齊讀。
c.從他們的對(duì)話(huà)中，你體會(huì)到了什么？（對(duì)人有禮貌）
（3）沒(méi)有小刀，課文中的那位先生是怎么裁郵票的？接下來(lái)又發(fā)生了什么事情？生答第三段。
a.你覺(jué)得這一段是什么描寫(xiě)呢？生答動(dòng)作
b.那你能找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？（想了想取下刺上）
c.從這個(gè)“想一想”你讀懂了什么呢？（那個(gè)人遇到難題后很善于思考）
d.師：對(duì)，我們都要學(xué)習(xí)這位先生，碰到事情不要隨便放棄，要多動(dòng)腦筋多思考?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)讀一下第三段，學(xué)習(xí)一下他的愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)。
（4）那位先生的一舉一動(dòng)，都被阿切爾看在眼里，（板書(shū)：看到）出示：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。
a.指名讀
b.吸引是什么意思？學(xué)生解答，吸引指把事物或別人的注意力引到自己方面來(lái)。
c.阿切爾被他的什么舉動(dòng)吸引住了？（在郵票的連接處刺上小孔，把郵票撕的很整齊。）
d.課件出示插圖，看插圖體會(huì)當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情。誰(shuí)能表演一下?。?/span>
d.從這句話(huà)中你能體會(huì)到什么？（阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)）
（5）此時(shí)此刻，他想到了什么？（板書(shū)：想到）
出示：他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？
（6）他又是怎么做的？學(xué)生說(shuō)，（板書(shū)：研究，郵票打孔機(jī)）
a.出示：阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快，郵票打孔機(jī)造出來(lái)了。
b.從這兩句話(huà)中，你體會(huì)到了什么呢？（阿切爾不僅愛(ài)動(dòng)腦筋思考，而且善于動(dòng)手，付諸行動(dòng)。）
（7）他研制的郵票打孔機(jī)使用起來(lái)怎么樣？（方便）從哪兒看出來(lái)的？
a.出示：用它打過(guò)孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常方便。
b.老師演示撕無(wú)孔白紙和有空白紙，讓學(xué)生體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
3.既然郵票打孔機(jī)在人們使用郵票時(shí)帶來(lái)了方便，那人們是怎么做的呢？
（1）出示：英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
（2）“立即”一詞可以換成什么詞？（馬上、立刻）通過(guò)這個(gè)詞你能知道什么？（郵票打孔機(jī)確實(shí)帶來(lái)了很大的方便，是可行的方法）
（3）從“仍然”一詞你又能體會(huì)到什么？（阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大，給人類(lèi)做出了很大的貢獻(xiàn)）
（4）那誰(shuí)能再用敬佩的語(yǔ)氣讀第4段中的后兩句？（讀得很好）
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？
（1）學(xué)生交流：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
（2）看圖加深印象。
三、明理導(dǎo)行
1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位先生，一位是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一位是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？（喜歡那位不知名的先生：因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話(huà)彬彬有禮；喜歡阿切爾：因?yàn)樗l(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。）
2.小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人非常聰明，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起，他善于觀察、能動(dòng)腦思考，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究。他們一個(gè)反應(yīng)靈敏、聰明手巧，一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要?？磥?lái)發(fā)明家離我們并不遙遠(yuǎn)，生活中處處有機(jī)會(huì)，大家愿不愿意做生活中的小發(fā)明家??？（愿意）那我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵嘤^察，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，做生活中的有心人，我們就都能成為小發(fā)明家了。
四、積累拓展
1.課文中表示數(shù)量的詞有哪些，找出來(lái)讀一讀。（如一大張郵票、一枚別針、一臺(tái)機(jī)器、一家小酒館、一位先生）
2.還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。
3.完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
4.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。
五、作業(yè)布置
1.課下收集一些不同的郵票。
2.找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14 郵票齒孔的故事
看到
阿切爾 想到 郵票打孔機(jī)
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