吉林省 柳河縣 長青學校 董純子
一個人的品格直接影響著他的一生，而教師的品格直接影響著教師自己和一代又一代的孩子，直接影響著祖國建設。一個德才兼?zhèn)涞膶W生，他的老師就應該是一個品格高尚的人。而教師的品格魅力主要體現(xiàn)在教師的人格素養(yǎng)、淵博的學識、教書育人的能力、寬容善良慈愛的心地、高尚的品德修養(yǎng)、執(zhí)著專研教育教學的精神等。作為教育本身要求教師要熱愛教育事業(yè)，教書育人，專研業(yè)務，熱愛學生，作風正派，為人師表，依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊敬家長、廉潔從教，其中熱愛學生、為人師表是教師人格力量的核心成分。下面就這兩點談談我出淺的看法：
1.熱愛學生是教師職業(yè)道德的靈魂
教師對學生的愛，簡稱為“師愛”是師德的核心，即“師魂”這種愛通常表現(xiàn)為：關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待每一個學生；對學生嚴格要求耐心教導不諷刺、不挖苦、不歧視學生，不體罰或變相體罰學生，處進學生全面健康的發(fā)展。
熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛是比較困難的，師生之間沒有血緣關(guān)系，彼此之間要建立深厚的情感連接，這是一件很費心思的事，教師在平時的教育工作中要下一番功夫的，熱愛學生是每一個教師的天職。我認為疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子才是最神圣的。對學生之愛是出自教師的職責，這是一種只講付出不計回報的愛；嚴慈相濟的無私的愛；這種愛是最神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種似親情般的感情，你真的去關(guān)愛學生，真的去關(guān)心他們，和他們交心，學生才能和你交心，他們才和你做朋友，然讓他們真正體會到了你如父如母的愛，就會“親其師”，從而“親其道”。才能全力以赴的用心的學習。也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能，因此師愛就是師魂。這時才能真正體現(xiàn)教師人格的魅力，教師品格的力量才運用到實際教育教學中去，用品格的力量影響學生。
2.為人師表是教師職業(yè)道德的升華
為人師表，簡單說就是教師自覺地以自身的優(yōu)良品德為學生做表率、做榜樣、樹威信、做示范，即以身作則。
教師在學生心目中享有崇高的威信，這是教師進行教育教學活動不可缺少的重要條件，教師的威信總是與其教育教學效果成正比的，教師的威信越高，教育教學的效果就越好。而教師威信的產(chǎn)生有多種渠道，但是最根本還是教師本身精湛的業(yè)務水平和為人師表的模范表現(xiàn)。如果教師在學生心目中有榜樣危機，學生對此教師就會產(chǎn)生輕謾與抵觸的情緒，就會不愿意學習，對此學科產(chǎn)生抵觸情緒，或者當他聽到此教師的語言心里都會產(chǎn)生不舒服、很反感的情緒。甚至不想聽到該教師的聲音。這樣教育教學的質(zhì)量就會大打折扣，教師只有在學生心目中樹立自己的威信，用自己高尚的人格魅力來影響學生，才能達到教育所要的效果。所以，教師榜樣的力量是教育教學中的一種無形的品格力量。一個優(yōu)秀的教師為人師表和榜樣示范作用的發(fā)揮能提高教育教學質(zhì)量。作為一名好教師首先要樹立自己在學生中的威信。孔子曰：“其身正，不令而行。”。為人師表的這種巨大的教育力量，首先來自教育者的自我對象化的嚴于律己性，凡是要求學生做到的教師自己率先做到；其次身教是活生生的、真實的、直觀的；其三身教是通過平等交往耳濡目染、潛移默化的，最容易激發(fā)學生的敬仰、信任、共鳴和模仿，使學生崇拜其教師而對教師的嚴教也樂于接受。及身教重于言教。這表明為人師表實質(zhì)上是教師自覺地將自身的道德與人格魅力外化為教育手段，這也是古今中外教育家所追求的為師境界。教師高尚的品德能幫助學生提高認識，引導學生形成良好的道德意識。而教師積極的道德情感可引起學生學生情感和情緒上的共鳴，從而形成豐富的道德情感和健康的情緒；教師堅毅的道德意志對學生有巨大的激勵作用，能鼓舞學生鍛煉堅定的意志和頑強的毅力；教師高尚的道德行為，能指導學生選擇正確的道德行為，培養(yǎng)學生良好的道德習慣?？烧f教師是學生道德的啟蒙者和設計師。教師用自己高尚的品格影響學生的一聲，這也是教師為人師表的魅力！
教師是學生成長的一面鏡子，學生品格的形成與完善在很大程度上是以教師的品德為榜樣的。教師的品德對學生發(fā)展具有導向作用，特別是教師的品格魅力對學生的發(fā)展具有潛移默化的作用。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等都是教師人格形成的表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果，《論語 子路》中指出“其身正，不令而行， 其身不正，雖令不從。”斯賓塞認為：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”，這就是真理。一個慈愛的老師交出的學生也會用慈愛的心對待社會、對待每一個人；而一個暴躁毫無愛心的教師交出的學生也會用相同的方法對待每一個人。所以說教師的品格魅力對學生影響之大。
作為教師就應該用自己品格的魅力去影響學生。一名優(yōu)秀的教師應該具備熱愛學生、關(guān)心學生、真誠坦率，胸懷寬闊，作風民主，客觀公正，自信自強，耐心自治、堅韌果斷、熱愛教育事業(yè)的良好品質(zhì)，才能培養(yǎng)出來德才兼?zhèn)涞膶W生。
教師的品格影響著學生的個性發(fā)展；具有良好品格的教師是學生學習的榜樣，直接影響著學生個性品質(zhì)的形成，而學生的個性品質(zhì)又是直接影響學生學習質(zhì)量因素；教師的個性品質(zhì)影響著學生智力的發(fā)展，影響著學生的學習成績。教師良好的品格有利于創(chuàng)設濃郁活潑的課堂氣氛，從而提高教學質(zhì)量。
總之，教師就應該對學生有濃厚情感和較強的責任心；教師承擔著一定的社會責任，應全心全意的為學生服務，學生是你服務的對象；服務學生是你賴以生存的工作；如果你失去了學生，你就不能稱之為“教師”，如果你失去了學生，你就是一個失業(yè)者。所以我們教師面對學生的時候就該是充滿愛心的去工作。用我們高尚的品格去影響、教育每一位學生；作為一名優(yōu)秀的教師每天就應當以樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)精神服務與學生，以自身良好的教師品格影響一代又一代學生。
