淺談如何培養(yǎng)幼兒的求知欲 張?jiān)孪?br>
在多年的幼教工作中，有許多家長(zhǎng)問我：“孩子不愿學(xué)習(xí)怎么辦？”在實(shí)際工作中許多教師往往比較重視用教育活動(dòng)吸引孩子的興趣，問題在于這些教師只停留在誘發(fā)幼兒被動(dòng)的興趣，比如，用語言、有聲有色的玩具、新奇事物等吸引幼兒的興趣，而被動(dòng)的興趣是不能持久的，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，需要培養(yǎng)他們主動(dòng)的發(fā)自內(nèi)心的，逐漸延長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，即求知欲，我認(rèn)為求知欲對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展特別重要，那么如何培養(yǎng)幼兒的求知欲呢？
一、游戲是培養(yǎng)幼兒求知欲的途徑
游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)，特別是智力游戲，能滿足幼兒好奇、好重復(fù)、好探索活動(dòng)的愿望，能激發(fā)幼兒的智力活動(dòng)，滿足幼兒的求知欲望，所以我認(rèn)為經(jīng)常變換動(dòng)作與活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、娛樂，動(dòng)手又動(dòng)腦，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了幼兒求知的欲望，試想一個(gè)幼兒智力、體力再好，如果不愿學(xué)習(xí)，怎么能成為國(guó)家的棟梁呢哺了求知欲，再加上教師的正確引導(dǎo)，幼兒才會(huì)走正路子。如：有的小朋友拿著樹上的枝條，握在手里是弓箭，騎在胯下是大瑪，抱在懷里是小動(dòng)物，這些看似簡(jiǎn)單的事兒，其實(shí)是幼兒想象中的游戲，我總是鼓勵(lì)幼兒大膽想象。再如況‘動(dòng)物園”時(shí)，我讓一個(gè)幼兒拿一個(gè)玩具動(dòng)物，找出它們的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)，讓幼兒自己糾正錯(cuò)誤，活躍了教學(xué)，慢慢地讓幼兒不自不覺地在游戲中產(chǎn)生求知的需要。
二、偶發(fā)性的思維是幼兒求知欲的表現(xiàn)
日常生活中，幼兒偶發(fā)性的思維是時(shí)常發(fā)生的，如幼兒對(duì)電視里怎么會(huì)有人？電視機(jī)中的人是不是會(huì)把電視機(jī)打壞？飛機(jī)為什么會(huì)飛？他們會(huì)提出各種離奇的問題，我們都應(yīng)給予正確的解釋。有一次在上體育課時(shí)，我班的張帥小朋友問產(chǎn)老師，樹干為什么都是圓的？’對(duì)這個(gè)問題，我找了兩個(gè)小細(xì)管子，一個(gè)圓的，一個(gè)方的，兩個(gè)小朋友比賽吸水讓張帥和其他小明友觀看，使他們看出用方管子的要比用圓管子吸得慢的現(xiàn)象，隨之明白樹干只有長(zhǎng)成圓柱體才能快速輸送養(yǎng)料和水分，同時(shí)還告訴幼兒圓樹干有很強(qiáng)的抗風(fēng)性能，如果樹干是方的，就容易折斷的道理。對(duì)幼兒日常生活中偶發(fā)性的問題，我們老師都應(yīng)適時(shí)地給予指導(dǎo)，并對(duì)幼兒的問題給予及時(shí)科學(xué)地解答。
三、認(rèn)識(shí)自然是培養(yǎng)幼兒求知欲的重要手段
幼兒期在認(rèn)識(shí)能力方面有具體形象的特點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)問題都有他獨(dú)特的見解，幼兒的發(fā)展就是在直接感知周圍事物的過程中，促進(jìn)手腦并用，并使其智能得到發(fā)展，幼兒天生喜歡大自然，他們喜歡玩沙、玩土、玩水，喜歡周圍的花草樹木，喜歡小昆蟲.....我時(shí)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友專心地蹲著看螞蟻爬動(dòng)、搬食，追逐蜻蜓、蝴蝶，下雨用小手接雨點(diǎn)，下雪用小手接雪花……幼兒正是通過看、聽、觸、摸、擺弄等活動(dòng)，培養(yǎng)自己觀察的興趣，探索的愿望，從而發(fā)展了其觀察力、記憶力、思維能力、想象力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，所以我總是讓全體幼兒去探索大自然的奧妙，到大自然中嬉戲，然而我們往往發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)或教師卻忽略了這方面的教育，嫌孩子問這問那，怕孩子把衣服弄臟，有時(shí)還會(huì)指責(zé)孩子月你怎么這么多事?死人?！敝舷⒘撕⒆忧笾幕鸹?。孩子提問題的內(nèi)容涉及面廣，說明他求知欲強(qiáng)，不論他們提出什么問題，我們都應(yīng)給予贊賞的表情，滿足他們的求知欲望。
四、觀察能激發(fā)幼兒的求知欲
幼兒在觀察時(shí)，展現(xiàn)在他們面前的是既熟悉又陌生的神秘世界，使他們對(duì)此產(chǎn)生好奇心。比如我班的馮亞琪對(duì)我說：'’老師，昨天晚上我看見天上的星星在眨眼，就告訴媽媽那是因?yàn)槊款w星星上都有一個(gè)人，他們拿著手電筒，對(duì)著我們晃來晃去，你說對(duì)嗎？'’我們可以看出這個(gè)孩子通過觀察天上的星星，對(duì)星星眨眼睛產(chǎn)生了疑問，就作出了自己的解釋，這種解釋雖不盡情理，但卻是自己的想法，這就能夠使他們得到心理上的滿足，從而激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。再如在看鳥飛時(shí)，有的小朋友會(huì)問： “為什么有的鳥會(huì)飛，有的鳥不會(huì)飛，我為什么不長(zhǎng)翅膀？＂在觀察落葉時(shí)有的問：'’為什么有的葉子落下來，有的葉子不落呢P等等?！庇^察效果的好壞，取決于幼兒在觀察中思維活動(dòng)的積極性，好的觀察活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒智力及腦功能的發(fā)展。
五、通過提供探索性的材料，激發(fā)幼兒的求知欲提供讓幼兒探索的材料，其意義往往遠(yuǎn)甚于向幼兒提供知識(shí)。如一串風(fēng)鈴的碰撞會(huì)產(chǎn)生悅耳的聲音，但為什么長(zhǎng)短不同的金屬棒發(fā)出的聲音就不一樣呢？同樣一節(jié)電池為什么這樣連接就能使小電珠發(fā)光，那樣連接就不能呢巧王有，兩塊磁鐵為什么將這一邊靠在一起就吸得很緊，那一邊就怎么也吸不住呢？．一我們?yōu)橛變禾峁┻@些材料，不僅是為了讓他們獲得這些問題的答案，更重要的是用材料吸引他們?nèi)ヌ剿鳌⒁l(fā)他們提出問題，只有這樣才能真正激發(fā)幼兒的求知欲。
對(duì)于幼兒的求知欲，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)引起重視，給予科學(xué)的指導(dǎo)，滿足幼兒的好奇心，從而激發(fā)幼兒不斷進(jìn)行探索、思考，不要壓制幼兒的求知欲望，錯(cuò)失教育良機(jī)。
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