學習目標
1. 能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“infront of”。
2. 能靈活運用句型“Where is …?”，“It’s …”談論物體的位置。 3. 能完成“Findand say”部分的任務。
3. 能簡單描述家具的擺設和位置。
4. 鼓勵學生在日常生活中多用英語進行交流。
學習重難點
1. 能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“infront of”。
2. 能靈活運用句型“Where is …?”，“it’s …”談論物體的位置。 教學難點
1. 理清物體的位置關系。
2. 介詞“on”和“above”都表示“在……上面”，但兩者表示的位置關系不一樣，要注意區(qū)分。
教學過程
一、課前熱身（Warm-up）
1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T:How are you today? Ss: Very well, thanks. T: It’s timefor our class. Let’s begin.
2. 教師請兩三組學生上講臺表演“A. Let’s talk”部分的對話，表揚表演到位的學生。
二、課前預習（Preview） 學生兩人一組，把詞卡面朝上放在課桌上。教師說一句話，如：“Thereis a … / There are …”，學生試著找到相應的詞卡，用手拍一下，并迅速拼出單詞。
三、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. B. Let’s learn (1) 教學新單詞 ① 教師拿出一個紙盒，并從紙盒中拿出一個小球，問：“What’s this?”，引導學生說：“It’s a ball.”。教師把小球放進盒子，問：“Where is the ball?”，引導學生說：“It’s in the box.”。 ② 教師介紹幾種位置關系，并用多媒體出示位置關系圖，幫助學生從感官上感知幾種常見的位置關系。③ 教師拿出一本書和一支筆，和學生做問答練習，如： T: Where is the pen? Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book. ④學生同桌合作，一位學生做動作，另一位學生說句子。如一位學生把筆放在書上面，另一位學生說：“It’s on the book.”，然后同桌互換角色。 (2) 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 (3) 同桌合作，替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。
2. B. Find and say. (1) 教師用多媒體課件出示本部分的掛圖，學生在四人小組內(nèi)用Therebe句型說一說圖中物體的位置關系。 (2) 教師依次請幾位小組代表站起來說一說，每人說一句話，不許重復。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）
1. 按我說的做。 學生全體起立，教師發(fā)指令，如“Stand behindthe chair.”，學生根據(jù)指令站到自己的椅子后面。（注意：教師發(fā)指令時要穿插使用方位介詞）
2. 課堂練習——根據(jù)描述畫一畫：① - Where is the photo? - It’s on the wall. ② - Where is theball? - It’s in the box. ③ - Where is the cat? - It’sbehind the closet. ④ - Where is the desk? -It’s beside the bed.
五、課堂小結(jié)（Summary） 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型，教師評價學生的表現(xiàn)。
六、布置作業(yè)（Homework）
1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。
2. 聽錄音，跟讀B. Let’s learn部分內(nèi)容。
