2016年7月，我申報吉林省基礎教育校本科研“十三五”課業(yè)改革實驗項目。課題名稱：《信息環(huán)境下培養(yǎng)小學生英語自主聽說能力實踐研究》
英語教學的主要任務就是培養(yǎng)學生良好的語言習慣并對他們進行大量、反復的言語訓練，即通過大量的聽說訓練達到能夠初步運用英語進行會話。通過本課題的研究，探索適合小學生自主聽說學習英語的網絡資源，讓學生一改被動、機械的學習為自主、輕松、愉快的學習英語。本課題研究的理論價值在于探索網絡環(huán)境下，培養(yǎng)小學英自主聽說策略，為如何培養(yǎng)小學生英語自學聽說能力提供一些實證性資料。
在實驗過程中針對如何培養(yǎng)學生的聽力能力 ，我從以下幾個方面入手
1.學習新課標，明確“聽”的教學要求。2.鉆研新教材，把握“聽”的教學內容。3.為學生創(chuàng)設聽英語的環(huán)境，培養(yǎng)學生聽英語的習慣4.通過聽力測試題的訓練，使學生實現(xiàn)由知識到技能的轉化. 針對如何培養(yǎng)學生的說英語的能力
我利用“英語趣配音”全新方式，擺脫枯燥的傳統(tǒng)學習方式，走進輕松又好玩的配音學習，感受原汁原味的語言情景，通過配音練習來學習英語、提高聽力，口語表達。通過合理組織課堂教學環(huán)節(jié)，切實抓好學生的聽說訓練。最后結合課后作業(yè)，有機地進行聽說訓練 。
課題研究取得了一些收獲。通過與研究前狀況的比較，學生學習英語的熱情提高了，體現(xiàn)在他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動，在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節(jié)目、用英語進行小制作等。 .學生通過開展英語趣配音等活動，學生對英語的學習興趣比以前濃厚了，還出現(xiàn)了一些進步比較大的同學，有不懂的東西就問老師。這種對英語學習的積極性是前所未有的。
學生在班級的展示和分享，是學生們開始有目的有意識的使用英語口語，這樣無形中增強了學生的聽說能力，提高了學生的知識儲備。學生對自己所學的內容能夠勇于提出問題、并運用所學的知識來分析問題、解決問題。
通過實驗研究，我自身獲得很大收獲，取得了一定的成果。撰寫了論文，在國家獲獎，在報刊發(fā)表，積累了很多教學中的第一手資料，為我們的科研和教學提供寶貴的經驗。
