書評｜“神童”的成長需要父母做好這四種角色
世間爹媽情最真，淚血溶入兒女身。殫竭心力終為子，可憐天下父母心！
父母對孩子的愛，是偉大的，毫無保留的。父母對孩子的期望，望子成龍，望女成鳳，也是情真意切?？墒?，為什么同樣是父母之愛，父母之期望，有的小孩聰明乖巧，成績棒，而有的小孩叛逆十足，讓父母操碎了心。
黃敬茹女士在《最強(qiáng)大腦饒舜涵成長記：遇見孩子，成就最好的自己》一書中，以她的孩子饒舜涵為例，向天下父母解答了上述問題。
黃敬茹，最強(qiáng)大腦選手、心算神童饒舜涵的媽媽，少兒智能教育知名品牌饒教授童蘊(yùn)學(xué)堂的創(chuàng)始人，致力于童蒙養(yǎng)正，內(nèi)外兼修，以科學(xué)的方法培養(yǎng)孩子的情商和智商，全方位打造國際化標(biāo)準(zhǔn)人才。
許多父母，無論有錢無錢、有權(quán)無權(quán)，對于孩子，十之八九都會有這樣的想法：
孩子是自己在這個世上最杰出的作品；
孩子是上天給予我們最好的禮物。
父母這樣想，是把自己和孩子放在主從的位置上。父母為主，孩子為從。他們認(rèn)為，對孩子而言，我有權(quán)對你做出任何安排，你也必須聽從我的安排。因為你是我的作品，我的禮物。
但是作者饒媽并不十分認(rèn)同這樣的觀點。她認(rèn)為，把孩子比喻成自己作品，可以。但我們把他生下來，還只是一個粗胚，是還沒有進(jìn)行過加工的原生態(tài)作品。要想這件作品釋放出耀眼的光芒，還需要我們經(jīng)心打磨。而與其說孩子是上天給我們的禮物，不如說是上天給我們的一個考驗。禮物收到了，喜歡的時候，可以天天抱著；不喜歡了，可以扔在一旁，不聞不問，甚至可以直接丟棄?？简瀯t不一樣，要想交出滿意的結(jié)果，就需要我們費心費神的去完成考驗。除非你自動放棄這個考驗，否則你中途是絕不會對其聽之任之，不聞不聽的。
在饒媽的心中，父母與孩子最佳的關(guān)系，應(yīng)是平齊的。孩子呱呱墜地，作為我們的子女；而同一時刻，我們被賦予了父母的印記。沒有孩子，就無所謂父母。盡管我們比孩子大了二、三十歲甚至更多，但在擔(dān)任父母這一角色上，在撫養(yǎng)、教育孩子方面，一樣是從零開始的。父母與孩子一起開始，一起成長，哪來的長幼、主從之別呢？
可能有人說，那我要生二胎呢，我前面已有一次經(jīng)驗了；或者，只有一個小孩的父母說，我會學(xué)習(xí)。在孩子生下來之前，我就從書本上、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)如何做父母，如何撫養(yǎng)、教育孩子，怎么是從零開始呢？無論是已經(jīng)當(dāng)過一次父母，還是從書本上學(xué)習(xí)了如何做父母的知識，我們的孩子是獨一無二的，任何經(jīng)驗或知識，都不會完全適合他，甚至是完全不適合他。我們依然需要和他一起成長，接受考驗。
為了在這場考驗中交出一份比較滿意的答卷，饒媽認(rèn)為父母在孩子的成長過程中應(yīng)擔(dān)當(dāng)好四種角色：同行者、陪伴者、激勵者、見證者。
1.同行者：沒有父母權(quán)威，只有自由民主
前面已說過，做父母與做孩子是雙方同時進(jìn)行的。孩子，學(xué)著成長；父母，學(xué)著撫養(yǎng)、教育孩子。雖然雙方的任務(wù)不一樣，但卻都是從零開始。這意味著，哪一方都不會比另一方高明，雙方只能是相互扶持，努力緩緩前進(jìn)。我們常說，父母要陪著孩子一起慢慢長大。從孩子角度來看，又何償不是孩子陪著父母一起成長呢？
2.陪伴者：陪孩子長大，陪孩子玩耍，與孩子一起成長
父母不僅要在生活上陪伴孩子玩樂，也要陪伴孩子學(xué)習(xí)教育?，F(xiàn)在很多父母給孩子報了興趣班，起早貪黑的接送，風(fēng)雨無阻，盡職盡責(zé)。但作者說，這不是陪伴，只能算是陪護(hù)。真正的陪伴應(yīng)是：
父母真心的投入進(jìn)去，與孩子一起參與，一起學(xué)習(xí)，一起收獲。
饒舜涵學(xué)習(xí)珠心算時，饒媽和孩子一起，坐在教室里學(xué)習(xí)珠心算。起初，課堂之外，饒媽還能指點孩子一番；隨著學(xué)習(xí)的深入，孩子水平超過了她。反過來，饒媽需要孩子指點了，但她并不認(rèn)為這樣丟了自己的面子，削弱了作為母親的權(quán)威。相反，饒媽很享受這個過程，覺得孩子教父母這個場景很溫馨。在這個過程中，孩子教父母，對孩子而言，同樣也是一個學(xué)習(xí)的地過程。也許這種方式，比父母單純教孩子要更好。
同樣，饒舜涵在學(xué)習(xí)記憶法時，饒爸也是放下手頭許多重要的工作，和孩子一起學(xué)習(xí)記憶法。作者最后總結(jié)到：
正是涵涵看到了我跟饒爸真的是跟他在一起努力，一起進(jìn)步，他才會踏實下來，一點一點地進(jìn)步，最終取得了優(yōu)異的成績。
當(dāng)然，我們不必嚴(yán)格按照饒爸饒媽的做法，和小孩一起坐在課堂上學(xué)習(xí)。我們可以換個思路，比如說孩子在課堂上學(xué)習(xí)回來了，我們可以跟孩子說：爸爸媽媽也想學(xué)，你可不可以把你學(xué)到的內(nèi)容教給爸爸媽媽？和孩子達(dá)成一致意見后，我們每天抽出固定的時間，聽孩子講述他在課堂上學(xué)到的東西。這也是一個共同學(xué)習(xí)的過程。另外，最重要的是，一定要設(shè)置家庭學(xué)習(xí)時間。在這個時間段，父母與孩子一起學(xué)習(xí)，可學(xué)習(xí)各自的東西。絕對不能出現(xiàn)孩子在看書學(xué)習(xí)，父母卻在玩手機(jī)、看電視、打游戲的現(xiàn)象。家庭學(xué)習(xí)時間段，父母與孩子都應(yīng)停止一切娛樂活動。
3.激勵者：父母要成為孩子的精神導(dǎo)師
孩子因生理原因，心智不成熟，是非觀念還沒有形成。對此，就需要父母在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化。在孩子做的好的時候，給予鼓勵；在孩子做的不夠好的時候，給予指導(dǎo)；在孩子做的不對的時候，要堅決給予批評。但不論是鼓勵、指導(dǎo)、批評，父母只能從旁引導(dǎo)，而不能武斷的干涉孩子的思想。
比如，鼓勵孩子的時候，我們不能單單只說：寶寶，做的對。而應(yīng)該引導(dǎo)他，他這樣做了，對他人產(chǎn)生了什么影響？“因為我這樣做了，給他人帶來了方便，感受到快樂，所以我做的棒。”當(dāng)小孩有這樣意識的時候，他自然會得出，只要讓別人方便，感到快樂的事就是對的，反之就是不對的。
饒媽提醒我們，在擔(dān)當(dāng)激勵者角色的時候，關(guān)于獎勵的問題要一定要注意，什么時候應(yīng)該獎勵，什么時候不能獎勵，應(yīng)該怎么樣獎勵。
在不應(yīng)該獎勵的時候進(jìn)行獎勵，那是賄賂。
制止孩子不當(dāng)行為的時候，不能獎勵。比如，孩子吵鬧的時候，父母說，寶寶你要不哭的話，媽媽就給你買糖吃。又或者，孩子不愿意吃飯，父母說，寶寶你把這碗飯吃了，爸爸就帶你去游樂園玩。這都不是真正的獎勵，而是賄賂，它會縱容孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣。
真正的獎勵是正能量的激勵。
獎勵是支持好的行為，是正面的激勵。孩子在規(guī)定的時間，自覺地吃完飯，沒讓大人喂，也沒有挑食。父母就可以進(jìn)行獎勵。正面的獎勵可以換來孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)。
獎勵是有規(guī)則的。
長期以來，中國父母信奉“棍棒下出孝子”的觀念。經(jīng)過這些年的教育，大家漸漸統(tǒng)一了認(rèn)識：打罵是培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子的。所以現(xiàn)在，不管孩子做了什么，父母嘴里總是念叨：“寶寶，你真棒！”、“寶寶，你真厲害！”只要面對孩子，這幾句話，仿佛成了口頭禪。有事無事，父母都要來上幾句。我們不否認(rèn)，這些話語包含了父母的期望與鼓勵，但是，沒有規(guī)則的獎勵，就不能再稱為獎勵了，因為起不到獎勵應(yīng)有的效果。
4.見證者：父母要做孩子成長的記錄者和見證人
雖然前面我們說父母與孩子是平齊的，起點是一致的。但不可否認(rèn)的是，我們的思想、閱歷等方面與孩子還是有區(qū)別，因此，父母被賦予了更多的意義和責(zé)任。其中之一便是要見證孩子成長的過程，記錄他們的點點滴滴，喜怒哀樂。孩子的成長是有節(jié)點的，比如吃第一口飯，走第一步路，第一次喊爸爸媽媽……把所有節(jié)點連起來就是一個豐富的人生。作為父母，我們便要充當(dāng)孩子每個人生節(jié)點的見證者與記錄者。
當(dāng)我們做好上述四個角色，也就意味著我們基本上做好了父母的角色。這樣孩子就會在物質(zhì)與精神上得到安全感，孩子會健康快樂的成長，而我們作為父母，也將一同成就更好的自己。
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