呈現(xiàn)方式激發(fā)學生的閱讀興趣。比如對于《小蚪找媽媽)這篇體驗小料的整個母親旅程然后再讓
加強烈的閱讀欲望從
(二)夯實語文知識基礎把文章脈絡
容的理解夯實學生的語文基磁最后再進行文章深次內(nèi)的把學習能力進而教師再為學
閱讀量將課內(nèi)外閱讀完美的
的效果和水平也直接影響到學
學用多樣化學方有的兩讀
在小學語文間讀教學過程中對于不同題材的課文應該運用具有針對性的教學方法為學生提供多樣化的閱讀體驗這樣更能提高閱讀教學的有效性引導學生積極主動的參與到閱讀中實現(xiàn)閱讀能力的提升。比如對于《雪地里的小面家)這篇課文就是就可以先為學生展示各種圖形讓學生們猜一猜都是出來的通過這樣的課程導入可以迅速發(fā)學生的求知欲和好奇心產(chǎn)生想吸閱讀課交內(nèi)容的興。再比如在教學《坐并觀天》這然也就會主動的閱讀和理解課義努力展示出自己的表演才能。此外教師還要注重培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣比如有邊讀邊思考的習慣、閱讀積累的習慣等還可以通過開展讀寫結合的方式引導學生在閱讀后進行續(xù)寫、改寫、擴寫等堅持做讀書筆記這些習慣都是閱讀能力的提升很有幫助而且也有助于作文質(zhì)量的提高4
三、結語
總之在新課標背景下強化閱讀教學是必然的趨勢小學語要更加重視閱讀教學的開展改變閱讀教學模式注重激發(fā)生的閱讀興趣引導他們主動閱讀思考傳投閱讀方法提升閱讀力養(yǎng)成閱讀習慣
【參考文獻】
方勝,小學語文數(shù)學中培養(yǎng)學生閱讀能力策略的分J]數(shù)文匯(中句刊,2013.12:170-1722張海波.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)小數(shù)學論壇201407:203-204
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