實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李芳芳
自從走上三尺講臺，一直擔(dān)任低年級語文教學(xué)工作，我是熱愛生活之人，平日里喜好舞文弄墨，也就把這種“惡習(xí)”傳染給了學(xué)生。他們中的絕大多數(shù)把平時的所見、所聞、所想、所感行于筆端，已經(jīng)成為極其自然的事。每次我說“下節(jié)課上寫話”，他們都會為此歡呼雀躍。說這些話，絕無半點(diǎn)虛言。想到這兒，我便覺得有些不吐不快了，像平日里自己的點(diǎn)滴做法，偶爾的“心血來潮”，瞬間的心思靈動，權(quán)作為隨筆、心得處置吧！
習(xí)作即說話。作文就是說話，口中如何說，筆下就如何寫，口出為話，下筆為文。葉老曾說：口頭為“語”，書面為“文”，文本于語，不可偏煩。文本于語，這是值得好好斟酌的。我們都知道，從呀呀學(xué)語始，孩子們就不斷地從外界獲取新知，擴(kuò)充自己的詞匯量，而他們接觸書面語言般要晚三五年。 因此，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力明顯強(qiáng)于書面表達(dá)能力，但如何使兩者同步進(jìn)行，應(yīng)有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。其形式與途徑不一，值得注意的是應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)行，對此，我充分利用了教材。人教版五年制小學(xué)語文教材第四冊89頁看似非常簡單的四幅圖，但稍一提示，我班賈一鳴同學(xué)竟說了一大堆話： 一天， 漁民開著漁船到河里打魚，只見他甩開胳膊，用力一撒，兜上來滿滿一大網(wǎng)魚，真可說是滿載而歸?？磥?，他今天要吃到香噴噴的魚肉嘍！學(xué)生說完不算，我還旁敲側(cè)擊地說要是寫下來多好啊！這樣，說與寫就自然銜接起來。我還引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中說，春天到了，校園里百花齊放，萬紫千紅，領(lǐng)著孩子們?nèi)ビ^賞，并以“校園的春天”為題說說自己所觀察到的景象，還真有不少妙詞佳句呢。另外，注意引導(dǎo)學(xué)生“做”中說，智能訓(xùn)練中讓做個不倒娃娃，我不僅鼓勵孩子們做了，還建議他們把做的過程說一說。
習(xí)作需鼓勵。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：1至4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。興趣是學(xué)生作文的強(qiáng)大動力。學(xué)生作文有興趣，寫作時大腦就能形成興奮中心，思維活動就最積極、最有效，作文就能取得事半功倍的功效。
對此，我深有體會，記得初中一年級，老師讓寫一篇關(guān)于貓的作文，我以小堂妹兒歌書中的謎語開頭，介紹了自己家的貓，沒想到得到老師的贊賞，說我構(gòu)思新穎，并在班內(nèi)宣讀。從此，一發(fā)不可收拾，創(chuàng)作的靈感不知從何而來，總能寫出與眾不同的作文。直至上了師范，成為校文學(xué)社的社長。今天，這種方法用到我的學(xué)生身上依然奏效，我班一個名叫劉夢迪的小女孩，寫了一篇《看大?！?，語言清新、充滿童真童趣，被選為佳作在家長會上宣讀，后又發(fā)表在報(bào)紙上，這個小女孩也如同當(dāng)年的我一樣一發(fā)不可收拾，如饑似渴地閱讀課外書成為每晚的必修課，見到什么寫什么，想到什么寫什么，一篇比一篇好， 我很少進(jìn)行刪改，以保證原滋原味。這也印證了魯迅先生的一句話：“文章怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法的?！睂τ谄綍r的寫話（我們的一項(xiàng)課堂作業(yè)）， 我很少進(jìn)行褒貶，而是讓事實(shí)說話，每次選出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作讓作者來讀，久而久之，好與孬孩子們心里自然就有一桿秤， 再找到那些書面表達(dá)不好的同學(xué)，他自己也就能說出個一二了。我總是給他們這樣的建議，從平時的日記中選出一篇你認(rèn)為最好的，打印出來供大家品讀。修改的任務(wù)也就留給了全班同學(xué)，同時選出自己認(rèn)為寫得最好的，在上面簽個名，以便評出每期的最佳作品。
習(xí)作亦生活。小學(xué)生寫作文，常常會感到?jīng)]有寫作內(nèi)容，進(jìn)而就會失去寫作興趣。至今我都清楚地記得自己上小學(xué)三年級時，第一篇作文是寫《白頭翁的故事》，任憑我如何挖空心思地想，終不能編造出來，為應(yīng)付老師，只得抄一篇了事。直至小學(xué)畢業(yè)，我仍不知作文為何物。為了不讓“悲劇”重演，我盡力讓孩子們所寫的內(nèi)容貼近生活，使之言之有物，再加上二年級的寫話并沒有太多束縛，只是讓學(xué)生寫自己想說的話。今年春天，天氣時好時壞，一次竟下起只有夏天才能見到的雷雨，孩子們驚奇萬分，紛紛趴到窗臺上觀察，我不失時機(jī)地讓他們用合適的詞來概括這種天氣，一時間竟想出了烏云密布、烏云滾滾、電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨、狂風(fēng)大作、狂風(fēng)驟起、暴風(fēng)驟雨、雷電交加、雨過天晴這些詞，看來，今天的日記是有的寫了！
《媽媽的愛》是一首詩歌，課后讓寫幾句話表達(dá)自己對媽媽的愛，我并沒有拘泥于此，而是以《媽媽愛我，我愛她》為題仿照課文寫一首至少兩小節(jié)的詩歌，孩子們寫的棒極了，賈雨晴這樣寫道： 一個寒冷的冬天我在雪地里玩耍一不小心滑倒了媽媽趕緊跑來把我扶起??！媽媽的愛是溫暖的手母親節(jié)那天我送媽媽一個相架媽媽把我抱在懷里高興地笑著??！媽媽的愛是會心的笑媽媽的愛伴著我慢慢長大……
寫作如此貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，小學(xué)生的精神生活質(zhì)量得到提高，情感得到升華，品格受到陶冶，心靈經(jīng)受洗禮，寫起作文來就“文思泉涌”，落筆生花，甚至是信手拈來。
