這兩天，我有幸聽了幾節(jié)語文課和專家優(yōu)質(zhì)課，他們都是全國名師，盡管他們選取的角度不同，采取的教法不一，但都為我們講述了同一個問題－－語文課怎么教，并為我們指明了語文教學(xué)的方向。能聆聽這么多有思想的骨干教師對語文教學(xué)的獨特理解，實屬難得，這不禁讓我也想靜下心來好好整理和反思有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)的種種。
老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)是語文教學(xué)的關(guān)鍵。 在聽課的過程中，我就想：假如我在讀小學(xué)的時候，遇到這樣一位在語文教學(xué)方面這么有特色的老師，那該多好??！可能自己現(xiàn)在就不會怕去教語文。而這次閱讀導(dǎo)讀課，我有幸聆聽，心里欣喜若狂，帶著取經(jīng)的想法認(rèn)真地聽，仔細(xì)地記，回來之后，幫助我能更好地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，學(xué)以致用了。 在做課老師的課堂中，我也學(xué)到了長文短教的方法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，看來課堂中師生有良性的互動，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就越強烈了。
學(xué)生的積累是學(xué)好語文的前提。 聽了專家的講座，我萌生了一種想法，加強學(xué)生的閱讀和寫作是提高其語文能力的關(guān)鍵，而要使我們的課堂提高效率，就要在課堂上使用富有童趣的語言 對學(xué)生要進行熱情的關(guān)懷和激勵，當(dāng)然，僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在平時的學(xué)習(xí)生活中，要加強課外閱讀，多積累優(yōu)美詞句，多借鑒文章結(jié)構(gòu)。
通過閱讀教學(xué)，要徹底地解放學(xué)生的思路，鼓勵學(xué)生在生活中尋找自己熟悉的話題，引發(fā)興趣后展開討論，請學(xué)生根據(jù)自己的體會來談，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。李老師在課堂教學(xué)讓我受益匪淺，有了口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，進行動筆訓(xùn)練就順理成章。同時，找準(zhǔn)時機，讓學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”，使閱讀真正成為學(xué)生內(nèi)心的一種需要，使學(xué)生的作文充滿真情實感，充滿新意，應(yīng)該讓所有的學(xué)生記?。骸拔覄?chuàng)造，所以我生存?！?/p>
課，只是一個載體，通過課堂，老師引領(lǐng)學(xué)生如何觀察人，體驗事，感受生活。在課堂上，老師肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生感受生活的重任。閱讀能力的高下，主要取決于作者感受生活能力。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！闭f到底，我們的訓(xùn)練，還是為讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，感受生活，享受生活，表達(dá)生活服務(wù)的。
總之，此次學(xué)習(xí)受益良多，不虛此行。
